“课程思政”理念下高校教师的角色转换

"课程思政"是当前高校教学改革的新方向。教育教学改革的核心在于高校教师，因此推动高校教师角色的转换有重要意义。结合我国新时代特点，阐明了"课程思政"理念下高校教师角色转换的必要性，分析了高校教师在角色转换过程中可能遇到的挑战，提出了高校教师角色重构的五个方向以及角色转换策略。由此，对高校教师的角色定位提出了新要求：从机械知识的传授者转变为学习共同体的参与者；从课程教材的执行者转变为思政资源的开发者；从多元文化的汲取者转变为中国故事的讲述者；从谆谆教导的"师者"转变为尊善向善的"仁者"；从道德品行的规约者转变为品格德性的同构者。     

论高校教改形势下的教师角色转换

高校教师是高校教育改革的设计者、参与者和实施者.因此,能否成功转换高校教师的传统角色已经成为关系到高校教育改革成败的关键问题.本文阐述了高校教改形势下教师角色转换的必要性,如何实现教改形势下教师角色转变,以及教师角色转换带来的压力及对策.     

论我国高校教师发展者的专业化路径

高校教师发展作为推动教师个人成长与提升高校教育质量的重要措施,日益受到各界的关注,但推动这项工作的教师发展者却往往被人遗忘.推动教师发展者专业化不仅是提升其素质与能力的客观需要,也是提升高校教师发展质量的关键,更是高校应对内外危机、实现卓越的必需.总数多而校均少,兼职者众而专职者寡;以新手为主,整体素质不高;角色模糊,胜任力不足,是我国教师发展者的主要问题.增加教师发展者数量,提高其整体素质;确立准入标准,加强入职教育;建立合理的考评体系,确立专业地位;加强资金支持,提供成长平台,是促进我国教师发展者专业化的主要途径.     

论高校教师角色适应问题研究的必要性

高校教师角色适应不良表现：其一,高校教师职业倦怠严重;其二,高校教师感觉压力过大;其三,高校教师亚健康状况普遍,这些必然危及高校教育教学质量。当下,虽然高校教师角色适应不良问题十分突出,但由于它诱发于合理的多元背景即高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战,社会转型给高校教师带来了巨大的冲击,高等教育大众化给高校教师带来了更重的负荷,高校内部管理体制改革给高校教师带来了更多的压力。因此,高校教师角色适应不良难以回避。从学理而言,研究高校教师角色适应问题具有十分明显的理论意义与实践价值。与已有的高校教师问题研究相比,研究高校教师角色适应问题在理论层面与实践层面均具有显著的意义。     

高校教师思想素质的现状分析和提高途径

高校教师是集教师、专家、学者于一体的人,是大学生思想道德品质、人生理想信念和专业素质的导引者和培养者;面对高校教师思想素质的现状,如何探索一条能提高高校教师思想素质的有效途径,是目前最为重要的课题.     

高校教师的历史使命——浅论知识经济时代高校教师角色转换的思路与策略

以知识为基础的经济社会对人才的需求继续呈现多样化的特征,也对高等教育的传授者——高校教师提出了更高的要求。面对知识经济,高校教师必须进行角色转换。因为在知识经济时代,现代教育技术改变了高等教育的目标、观念和课程,也改变了知识的传播方式以及它对高校师生关系的影响,而硬件技术、软件技术的不断发展和完善又为高校教师角色的转换提供了可能性,只要我们用心思考,专心去做,就能适应时代要求。     

论高校教改形势下的教师角色转换

高校教师是高校教育改革的设计者、参与者和实施者。因此,能否成功转换高校教师的传统角色已经成为关系到高校教育改革成败的关键问题。本文阐述了高校教改形势下教师角色转换的必要性,如何实现教改形势下教师角色转变,以及教师角色转换带来的压力及对策。     

论网络教学模式与高校教师角色定位

随着信息技术被纳入日常课程和网络教学的深入开展 ,高校教师传统的权威性角色受到了前所未有的严重挑战。为此 ,本文对网络教学模式特点及网络教学环境下高校教师角色新定位进行了分析和论述     

开放民主创新 大气合作和谐——试论作为管理政策对象的高校教师

高校教师管理政策是为实现高等教育及其相关社会事业发展目标规范和激励高校教师行为并促进其素质提高以胜任所承担的社会角色要求、促进群体稳定发挥整体功能的行动方案或行为依据.教师管理政策要在价值选择、合法性、有效性等三个价值向度上体现出较高的水平并实现预定目标,除了熟悉背景资料、掌握技术要领之外,对政策实施对象即高校教师的了解与把握同样十分重要.本文主要从大学背景、文化视野、社会环境、管理组织与科学文化团体、制定主体与接受主体等五个维度对高校教师进行透视和把握,并提出一些提高政策信度和效率的建设性意见.     

论高校教师的自我思想教育

对高校教师来说 ,强化自我思想教育是加强其思想教育的最好途径。自我思想教育包括自我反省、自我批评、自我激励、自我调控、自我完善等。影响高校教师提高自我教育能力的主观因素除自我意识外 ,主要是个体社会化即对其社会角色的认知程度 ,自身需要层次的确定状况。客观因素是社会和学校为高校教师自我教育创造的良好的环境条件     

论大学形象

良好的大学形象是大学最宝贵的无形资产 ,是大学面向市场、面向未来、面向世界的“利器”。本文从大学形象与大学精神的关系入手 ,阐述了大学整体形象、大学领导形象、大学师生形象、大学学术形象和大学公共媒介形象。提出了在市场经济条件下必须用与众不同的方法和内容来塑造大学形象     

论大学文化的三种关系

大学文化建设是现代中国大学的一个迫切需要研究的课题,也是近年来学界所热论的话题.大学文化必然与社会文化相互渗透、相互为用;但对社会文化又保持自身的相对独立性和批判性.大学文化的真髓和核心是大学精神,而大学精神的本质是学术精神,学术精神是大学之为大学的内在规定,其他具体的大学精神都由学术精神延伸而来.大学文化对人类文化的传承表现在其对科学文化的传承、对人文文化的传承以及对大学文化自身的传承.     

加强高校无形资产管理促进高校可持续发展

从高校无形资产的类型、特征和目前管理中的问题出发,提出了加强高校无形资产管理,促进可持续发展的六项措施,即高校应加强无形资产的培育和开发、运作和经营、转化与增值、拓展和创新、扩散和传播、保持与维护六个环节的管理,以促进高校可持续发展。     

“大学章程”的中外比较研究——基于中国6所“大学章程”拟定为观照点的实证分析

大学章程为学校内部最高规则,大学章程建设以实现学术自由为其目的,在制度上体现为大学章程对学术自治以及教师权利的保障,而程序规则则是章程遵循形式正义的要求。中国大学章程建设从清末开始至今共经历4个发展阶段。在国家教育部门的积极推动下,2013年11月,国内6所公立高校出台了自己的大学章程,也是《办法》（教育部第31号令）制定以来教育部核准的第一批大学章程,这些章程从一开始即被寄予了依法治校、推进高校改革的美好希冀。在梳理中国大学章程建设的历史沿革、分析国外大学章程特性的基础上,本文拟就6部章程,一窥中国大学章程建设存在的问题,并提出对未来中国大学章程建设的展望。      

经典大学理念内涵在当代的发展

大学理念是指那些反映大学本质和规律 ,并能对大学的发展起指向和引导作用的观念。19世纪洪堡提出的经典大学理念是大学发展内在逻辑和其社会生活中的地位与作用的反映。随着当代高等教育价值取向的多元化 ,经典大学理念的内涵将发生相应的变化。文章在分析经典大学理念提出的背景基础上 ,将关注视角置于经典大学理念内涵在当代的变化上 ,试图为人们正确认识当代大学的理念提供些许借鉴     

大学章程:秩序规则的二元性———一种历史角度的考察倡

大学章程体现了大学内部治理规则,是我国大学治理中引进的西方舶来品.引进大学章程的目的是既要解决我国大学“一管就死,一放就乱”的现状,又要使其为现代大学制度的建立保驾护航.通过考察西方大学章程内容后可以发现,作为大学自治传统载体的大学章程体现出了秩序规则的二元性,其内生秩序决定了大学的本质,也成为其事业发展和传承的核心,其内化的秩序规则体现了大学与外部世界之间的关系,反映了大学在社会中的地位.内生秩序规则与内化秩序规则的变化对应了大学发展过程中经历的兴衰,而历史的经验将对我国大学章程建设具有重要的启示意义     

提升高等学校自然科学版学报影响力的主要途径

从高等学校自然科学版学报的办刊宗旨出发,分析了影响其发展的两个主要因素:栏目的“综合性”和稿源的“内向性”,即自然科学版学报的栏目几乎涵盖了学校所有的学科和专业,论文作者绝大多数是本校的师生员工,以及目前学报面临的困境;指出提高自然科学版学报的学术水平和影响力是自身发展的必要条件。建议摒弃传统的办刊理念,使自然科学版学报由内向封闭型向外向开放型转变。从吸引优质稿源、改变编辑工作模式及栏目创新三个方面阐述了提高学报影响力的主要途径。最后讨论了自然科学版学报未来的发展模式:构建网络平台,开放存取和集约化办刊。     

数字化校园URP系统的构建

随着我国大学规模的不断扩大,专业的不断增加,并且伴随着IT技术的快速发展,建立数字化校园URP系统显得极为重要。本文采用企业资源计划中的约束理论来解决当前大学校园信息化建设过程中出现的资源使用问题,结合大学日常运作的特点,提出了大学资源计划的系统模型、科研支持平台以及网络教学支持平台的构建模式,从而实现了大学资源的最佳组合与有效使用。建立URP系统可以最大限度地提高学校的办公效率和资源利用率。     

准确的目标定位是办好高校校报的前提

随着高校改革和发展的不断推进,高校校报显得越来越重要。对高校校报进行准确定位是办好校报的前提和基础。具体来说,高校校报必需坚持正确的舆论导向,必需配合学校的中心工作,必须发挥舆论监督作用,只有这样,才能办出水平,办出特色。     

从行政化到去行政化：大学管理本质的回归

大学管理行政化违背教育管理的本质和规律,体现为官僚化、科层化、专制化、同质化。大学去行政化是大学管理的一场革命,是一个回归大学管理本质的过程,涉及大学管理思想、价值、组织结构、体制、方法等多方面的深刻变革。正确理解大学本质和大学管理本质是大学去行政化的关键。大学管理去行政化应去大学行政化定式,立按高等教育规律管理的理念;去大学管理科层化,立大学管理专业化;去大学管理官僚化,立大学管理民主化;去大学管理程式化,立大学管理创新化。