自然全息英语教学模式研究

为提高大学英语教学效率,提出了自然全息、潜显一致、暗示引导、先记后用的自然全息英语教学模式.     

新录用海事执法人员培训中的研究式教学

新录用的海事执法人员行政职业能力的提升,迫切需要改变传统的初任培训模式,这一直是海事管理部门感到困惑并力求创新的现实问题。因此,要求授课教师与他们以科学家发现真理的思维模式,探索和发现事物发展的起因和事物内部联系的研究式教学,便成为海事施教机构培训的理论基础与路径。本文正是从研究式教学的内涵、研究式教学的基本路径入手,强调施教机构的授课教师与他们进行对话式的教学,探索海事部门新录用海事执法人员的培训模式,进行研究式教学理论与实务的梳理。     

基于问题式学习的高中生物课堂教学研究

问题式学习是以问题为核心开展教学和学习,强调以学生为主体的一种教学模式,为我国高中生物教学改革提供了理论依据和全新视角.通过介绍问题式学习的基本内涵,结合我国高中生物教学面临的困境,构建了以问题串为核心的高中生物课堂教学模式,并进一步阐明其实施的基本策略,以期促进高中生物课堂的教学效率.     

多元智能理论下ESP课程校园网平台教学探索与实践——以国际工程管理专业英语课程为例

多元智能教学观理论下,校园网络平台创新模式教学通过多样化英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合,教学策略上,可采取启发引导式,合作讨论式,探索研究式等策略;注意贯彻自主学习和教师指导相结合,人机互动和人际互动相结合等教学原则;教学实践主要包括学生自主学习环节和互动课堂教学等环节.ESP课程校园网平台教学需注意教学过程中过度"电灌"以及忽视"常态化"教师培训等问题.     

汉字创制的全息表现

全息既是一个科学的概念,又是一个哲学的概念.从哲学的视野观照汉字,汉字是全息的,而且汉字的全息是多层面、多视维的.汉字创制的全息表现可以具体概括为:汉字创制原则中蕴涵着全息思维模式;独体"文"具有全息构形的表现方式;合体"字"体现出全息构形联想.其中,合体"字"的全息构形联想最能体现汉字创制的全息理念.全息汉字的这种文化学意义,是世界上任何拼音文字所不具备的.     

浅析基于建构主义理论的多媒体辅助大学英语教学

现代化多媒体教学模式走进课堂,这无疑是对改进教学手段的一种突破性尝试.建构主义学习理论是多媒体教学的理论基础,以建构主义为基础的多媒体辅助大学英语教学与传统的教学方式相比具有很多优势.在教学过程中英语教师要更好地发挥多媒体辅助英语教学的优势与活力,为建构新的大学英语教学模式开辟新的道路.     

大学英语课堂教学立体化的实践探索与研究

课堂立体化教学是现阶段大学英语教学中的新型教学模式,本文对它的基本内容、理论基础以及在教学实践中的运用进行了探讨.     

探索英语教学中加强听说能力培养的途径

学习英语的目的是为了交际.但在教学中重语言知识的传授,轻实际语言能力的培养仍是比较普遍的现象.这是造成英语教学质量不高的重要原因.加强听说能力培养是提高英语教学质量的关键.为此,笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在英语教学中加强听、说能力培养的一些新的、可操作性强的模式.而这些模式经过实践证明是行之有效的,大大提高了学生的成绩和交际能力.     

医学院校研究生英语阅读课的任务设计

目的：为了推动医学院校研究生英语教学的发展,突破阅读课偏重语言知识灌输的传统教学模式,探索基于任务型教学模式进行英语教学的新模式。方法阐述了任务教学法的基本理念和任务的涵义,根据Willis的教学模式进行阅读课的任务设计,通过文秋芳的问卷模式了解学习者的态度。结果在医学院研究生阅读课上采用任务型教学可以激发学习兴趣,促进英语阅读和交流能力的发展,提高学生的课堂参与度和学习效率。结论将任务设计用于阅读课的教学,符合《硕士、博士学位研究生英语教学大纲》的要求,能够培养医学院研究生的英语技能。     

论活动理论指导下的大学英语教学改革

介绍了社会文化视角下活动理论的基本观点,发展阶段,并就该理论对大学英语教学改革所起到的指导意义,从对语言教学的认识、教学目标和教学要求、教师角色、教学过程和评价方式等方面进行了初步的探讨。活动理论倡导的是合作式的交际教学方法,研究人员可以利用活动理论作为分析框架从宏观和微观的角度为教学服务。     

形成性评价在民族院校大学英语课程中的有效性研究

大学英语教学是集多种教学模式和手段为一体的教学体系,多层次、多元化的评价模式对大学英语教学具有一定的促进作用.民族院校大学英语教学评价体系应充分考虑评价主体的特殊性,积极将注重评价过程的形成性评价和传统的终结性评价有效结合,以充分发挥和提升课程评价体系在教学过程中的有效性.     

基于文化图式建构模式的大学英语教学

在大学英语教学中,基于图式理论和建构主义学习理论,在大学英语教学中,提出文化图式建构模式,以期在增强学生语言能力的同时提高其文化能力.本模式强调学生作为主动的知识探寻者,在教师和学生的配合下积极建构、调整和丰富自己的文化图式,以便在跨文化交往中适时激活相应图式,成功进行交际.并详细阐述了笔者在其教学中实施该模式的全过程,并收到了比较理想的教学效果.     

大学英语微课教学创新模式研究

大学英语微课教学创新模式的应用可以有效提升大学英语教学质量。首先对微课理论及教学功能作出阐述,然后对微课在大学英语教学中的应用意义予以说明,之后结合实例,对一种基于微课的翻转课堂教学模式进行分析研究,希望可对我国大学英语教学模式的创新起到一定积极作用。     

中专英语教学初探

当前,以提高教育质量和学生水平的英语教学改革正在全国各大、中、小学迅速地展开.中专英语教学作为一个特殊的阶段,与其它阶段既有联系,又有区别.如何从中专英语的特点出发,搞好中专英语教学呢?首先,要转变教学、学习观念,树立新的教学、学习目的;其次,要改变教学、学习习惯,采用科学的教学、学习模式.只有这样,才能最终培养出适应社会主义现代化建设所需的人才.     

大学英语口语教学模式探析——兼评《英语教学模式论》

<正>在现代教学中,教学模式论起着教学理论和教学实践相互衔接的中介环节作用,它既具有理论性,又富含操作性,填补了教学理论和教学实践操作之间相脱离的裂缝。章兼中主编的《英语教学模式论》(福建教育出版社2016年版)一书在对教学模式发展历史进行回顾的基础上,阐述英语教学模式的基础理论与实践案例,对五种教学模式进行了界定,认     

网络环境下大学英语自主学习教学模式探讨

教育部发起的新一轮大学英语教学改革指出,大学英语教学的目标是培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。实现这一教学目标的关键是要修正当前偏离大学英语教学目标和语言学习规律的传统课堂教学模式,积极抓住现代信息技术带采的契机,探索自主学习教学的新模式。本文就浙江树人大学英语教学模式改革,对构建新型自主学习教学模式的背景、理论依据、改革内容、初步成果及改革启示等进行尝试性探讨。     

大学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究

传统大学英语教学模式在实际的应用过程中存在着一定的弊端。以CBI主题为基础的大学英语教学模式在应用中更加注重对大学生英语实用能力的培养,不再以学习英语语法为教学重点,在教学过程中教师加大了对学生英语听、说、读、写等综合能力的培养力度,现代化教学手段的加入对大学英语教学效果提升具有十分积极的意义。结合自身的教学经验,对以CBI主题教学模式在大学英语教学中应用的有效性进行了相关的实验性研究。     

沟通式语言能力及其在英语教学中的运用

根据认知心理学和心理语言学的沟通式语言教学理论,讨论了沟通式语言能力的内涵、沟通式英语教学的目标和教学重点,并且详述了语言的功能和社会语言的形态。     

略谈大学英语全息式学习中的五项基本技能训练

一、导言在以部分信息把握整体信息的大学英语全息式学习中所涉及的读、听、说、译、写五种语言技能是基础阶段的一个基本功全店、体（指从信息的角度，相对于各单项技能部分信息的综合体）。大学英语教学大纲中规定的较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写和说的能力是三个不同层次的学生交际能力。这一教学目标体现了阅读为主，兼顾听、说、译、写的原则。五种语言基本技能呈现着一种相互关联、相互作用的“全息、联系”。读和听是纳入语言信息，理解话语，习得外语；说和写是吐露语言信息，建构话语的言语活动；翻译则是在理解基…     

新时代背景下翻译学习共同体教学模式的探析

语言教学中出现的翻译学习共同体模式对校内语言教学实践产生极大推动作用,让传统的翻译课堂讲授练习受到巨大的冲击和挑战.当然借助网络平台所形成的翻译群体式互动教学也给校园翻译课堂教学提供了较为理性实用的平台,为推动翻译教学创新发展带来新的机遇.文章从共同体教学的基本架构、操作流程、翻译过程与译文质量评估三个方面描绘了翻译学习共同体创新模式的建构,并认真思考翻译学习共同体具体实施带来的若干启示.