2003-2008年问中国教育收益变动趋势研究

人力资本理论认为个人收入分配在一定程度上取决于人力资本的分配和人力资本的回报,提高人力资本的最主要途径为教育。教育对个人收入的积极促进作用已得到许多研究的证实。教育收益率的估算及其变动趋势的研究具有重要的现实意义。运用CGSS2003、2005、2006与2008年数据对中国教育明瑟收益率的回归结果显示2003-2008年间中国的平均教育收益率得到了明显提高,与20世纪八、九十年代相比呈现出进一步提升的态势。     

2003—2008年间中国教育收益变动趋势研究

人力资本理论认为个人收入分配在一定程度上取决于人力资本的分配和人力资本的回报,提高人力资本的最主要途径为教育。教育对个人收入的积极促进作用已得到许多研究的证实。教育收益率的估算及其变动趋势的研究具有重要的现实意义。运用CGSS2003、2005、2006与2008年数据对中国教育明瑟收益率的回归结果显示2003-2008年间中国的平均教育收益率得到了明显提高,与20世纪八、九十年代相比呈现出进一步提升的态势。     

我国区域人力资本分布与经济增长——基于面板数据的实证分析

本文基于对人力资本技术的理论假设,实证研究了各地区教育水平的离差对经济增长的影响。实证研究发现,人力资本的平均指标和离散指标对经济增长具有显著影响。各地区不同层次教育水平的比重对各地区经济增长影响效果不同。最后指出各地区在利用有限的资源进行教育投资时,应将资源合理地分配到各级教育中,而不是仅仅促进某一种教育层次的提高。     

关于教育投资收益理论和方法的思考

教育投资收益是教育经济学的一个重要研究领域,对教育政策的制定具有重要参考意义。运用人力资本理论进行教育投资收益的计算是目前教育经济领域的主要方法。本文在对以前的有关文献进行简要综述的基础上,分析了该理论和方法存在的缺陷,指出研究的重点应放在数据的获取和分析上,而不应仅仅关注收益率结果本身。     

教育、健康和养老的人力资本效应实证研究

在内生增长理论和消费决策理论的基础上,文章运用协整理论方法就教育、健康和养老政府投入的人力资本效应进行了实证分析结论显示:中国在教育、健康、养老三方面的财政投入在不同程度上促进了人力资本的形成和积累,其中,教育财政投入和养老财政投入更为有效地推动了近年来中国人力资本的长期增长.     

人力资本视角下的教育的投入与产出核算初探

按现行国民经济核算体系,教育产出核算采用投入代产出法,这种方法存在许多弊端,本文从人力资本理论出发,对教育的性质及教育投入和产出重新界定,并从理论上对教育的投入产出核算方法作一探讨,提出教育投入应包括的内容及产出的计算公式,最后提出这种方法存在的问题。     

人力资本错配:产业比较优势演进受阻及其解释

发展中国家特别是转型国家的一个很大困境是经济转型过程中伴随人力资本与产业结构错配。研究指出,人力资本与产业结构错配是抑制人力资本效用得以充分发挥与产业结构转型困难的一个关键因素,其作用机制主要表现在:人力资本与产业结构错配阻碍产业人力资本升级、制约产业技术创新以及抑制产业劳动生产率提升,从而使得产业比较优势动态演进过程受阻。当前,中国生产性、非生产性行业之间存在人力资本错配现象。政策建议:深化市场化导向的制度变革、改善劳动力市场的"制度性分割"局面以及通过提高人力资本定价的市场化程度等方式,将专业化人力资本形成过程与产业结构调整过程相结合,以形成产业比较优势的动态演进过程。     

江苏城镇居民教育消费情况分析

受教育者本人和家庭用于教育方面的各种支出，既是一种消费活动，也是一种人力资本投资行为。近年来江苏城镇居民教育消费支出持续快速增长，一方面有效拉动了经济增长，另一方面也给居民造成了较大的支出压力。从促进经济社会可持续发展的角度来看，仍有扩大教育消费的需求和空间，但政府作为教育消费的最大受益者，应该进一步加大财政投入、完善教育理念、引导合理消费、促进教育公平。     

基于受教育年限和年龄的人力资本存量估算

本文阐述了个人人力资本存量随受教育年限和工龄变化的规律，构建了个人人力资本存量模型，并通过模型简化，对受教育年限不同的个人人力资本存量做出了估算，此方法不仅考虑了受教育年限对人力资本存量的替代作用，而且考虑了年龄因素对人力资本存量增减的影响，因此将其命名为双变量法。本文用双变量法估算了2000年中国15～64岁劳动力人口人力资本存量，总量为1103018．8万个人力资本存量单位，均量12．7个人力资本存量单位。     

谈谈社会人力资本积累——关于我国教育的分析

一、我国教育在人力资本积累中的现状及问题 新中国成立以来,伴随着经济发展和社会进步,中国教育也取得了很大的发展,已形成了一个比较完整的教育体系和教育规模,教育投入、产出能力有了大幅度提高;基础教育基本普及,中等教育和高等教育发展很快,在人力资本形成中充分发挥了主渠道的作用.但是也必须看到,由于历史上的、文化上的、经济上的、特别是体制上的原因,中国教育在人力资本积累中的现状还不尽理想,存在不少问题.