中学语文课情感教学浅谈

情感教学既是学生认知的手段又是培养学生高尚情感的途径。初中语文教材多选自名家名篇，具有丰富的思想内容，每篇都寄托着作者的深厚的思想感情。语文教学中，只有发挥教师、学生、教材三者的情感作用，才能激发学生的学习情趣，促进学生的学习，从而使语文教学更生动、更活泼，才能收到良好的教学效果。     

探究如何创新性地使用语文教材进一步开发学生智力

在语文的教学之中，教师应该充分发挥语文教材的独特性，进一步开发学生的智力，本文以如何创新性的运用语文教材为角度，论述教材与学生的关系，力求将本文作为教师教学中的参考点，推进语文教学的发展和进步。     

小学语文中生本理念的应用

小学语文中生本理念的运用,首先教师要以生为本,以学定教,积极唤起学生的情感共鸣,促使学生情感和课堂引起共鸣。另外教师要利用单元整体教学,促使学生语文能力的形成。还要采用多媒体辅助教学,使学生能够更好地融入教学情境,提升语文能力。     

依托教材资源，在实践中提升中职学生口语交际能力--以中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》为例

随着社会的不断发展，语言表达能力对个人的职业生涯和发展的重要意义逐渐凸显。因此，中职语文教师有必要在语文教学中立足教材、用好教材，加强口语交际实践教学，帮助学生提高口语交际能力，使学生在职业发展中更具有优势。本文基于中职课程改革《语文》教材，探讨了提升学生口语交际能力的方法和措施。     

让情感成为语文课堂的催化剂

在技工院校的教学中,语文属于基础课程。据笔者了解,目前许多院校并未对该课程予以太多关注,很多学生对语文学习的态度消极,学习热情不高。笔者从事语文教学多年,觉得情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。现行的技工院校语文教材仍有古今中外的名篇佳作,文质兼美,形神俱佳,历久弥香,不仅具有很高的审美价值,且中外名篇佳作多为作者的情感寄托。在教学工作中,语文教师可以充分利用这些佳作对学生进行感性教育。教师将是这些文学作品与学生之间的纽带与桥梁,是他们在书中驰骋古今的向导,让他们感受到作者情感的细腻与澎湃,忧伤与痴狂。本文在分析情感教学的基础上,通过创设教学情境,深入研究教学材料,借助多媒体来激发学生的学习热情,从而提高学生的情感和认知水平,使道德情操变得高尚,审美情趣得到提高。     

把情感教育渗透于语文教学课堂

文中在分析情感教育意义的基础上，通过在语文教学中创设情境、深钻教材、活用写作来调动学生的积极性，促进学生的情感与认知的和谐发展，以求实现中职语文教学的目标。     

提高中职计算机课程教学效果的思考

本文提出，在中职学校的计算机课程教学中，教师要以生为本，活学活用教材，贴近学生生活组织课堂教学，调动学生学习的积极性；也要寓教于乐，把课堂教学变得更加轻松；还要有推陈出新，以敢于创新的能力和魄力，使教学变得更有魅力，实现教学目标。     

中学语文文言文教学之我见

语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣,进而感染学生。逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文教学过程中,教师要努力创设使学生有关感享受的情境。调动学生的情感,让他们融入到古人的智慧中,同时要充分发挥教材的美感作用。让学生在教学过程中主动学习、探索”,培养学生“发现、探究、解决问题”的能力,在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。让学生在结合注释,自读提示的基础上,自主把握大意,阅读并抄下自己不理解的字、词、句。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈如何在语文课中渗透德育教育

小学生是富有热情的，他们的感情最真挚，最容易受到感染和熏陶。因此．我们在语文教学中，应注意调动学生的情感，深挖教材，加强品德薰陶：结合本地的德育资源，激发学生道德情感；把德育渗透到各种形式的语文活动中．让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。     

注重因材施教张扬学生个性--浅谈中职学生的个性培养

在中职语文教学中，不单单要教会学生知识，更重要的是要因材施教，借助文字的传达，引导学生在学习过程中张扬个性；借助语言的表达，引导学生与作者创作作品时的心境达成共鸣。本文从中职语文分层教学的必要性入手，挖掘语文教学中的因材施教理念，提出注重因材施教，张扬学生个性，让中职生在书本的学习和情感的培养中增强自信心，切实培养和提高中职生语文素养和综合能力。     

论如何提高小学语文古诗教学的实效性

本文立足于教学实践，联系学生的生活实际，阐述小学语文古诗教学的实效性。主要包括三个方面：首先，通过范读，使学生领略古诗魅力；其次，让学生在诵读中体会古诗的涵义；再次，联系生活实际，领悟作者所要表达的情感。     

论语文教师的语言艺术

教师在课堂中的语言艺术不仅反映了教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。一个合格的语文教师,首先要有比较扎实的教学语言基本功,语文教学是一种语言的艺术,语文教师必须＂会讲＂,才能吸引学生学习,使学生感到语文课有学头,有趣味。所以,语文教师必须有丰富的语言艺术基础知识,在教学中语言应规范化,语言表达应带有趣味性和丰富的情感,具有激励性和个性特点。本文从对语文教师基本素质要求出发,就语文教师的语言艺术从五个方面进行了论述和探讨。     

技校语文教学要加强“情感”教育

本文提出情感教育是教学的根本。如何实施情感教育，激发学生学习语文的积极性，做到既教书又育人，需要教师在技校语文教学中不断探索和实践。     

浅谈中职语文教学的导向性

中职语文教师要在教学中突出职教特色,应侧重语文教学的导向性,充分挖掘教材内涵,提升学生的审美能力、道德水平、就业技能等,提高学生人文修养和综合素质。     

中职语文课堂教学中的美育渗透

在多方面原因的综合作用下，部分中职生在审美观上出现了一些偏差，而中职语文教材中的文学作品，为语文教师在课堂上进行美育教学提供了条件。借助音乐、利用插图、品味文意、诱发想象、揣摩范文等方法可使学生的情感从感知阶段飞跃到感受感动阶段，在潜移默化中发展学生的审美情趣，提高他们的想象力和创造力。     

小学语文作文教学的素材积累

作文教学作为小学语文教学的主要内容之一，其对学生语言表达能力造成的影响是非常大的。学生要想写好作文。最重要的一点就是要积累素材，没有素材，就无法写出好的作文。因此，在小学语文作文教学中。教师应该重视学生对作文素材的积累情况，只有如此，学生的写作水平才能得到有效的提高。本文主要从语文教材、现实生活、课外书籍、自然环境等几个方面论述了作文素材的积累方法。     

提高初中语文教学有效性的策略之我见

初中语文学习不仅是对学生语言能力的显著提升,而且通过语文教学能有效提高学生的理解能力和情感思维能力,对学生的发展及其他课程都是非常重要的。因此,教师要针对初中语文教学中出现的问题,积极转变思维,创新教学方法,使课堂教学效果最大化。     

技校语文教学中的情感教育

技校学生大多对语文课不感兴趣,使语文教学的认知教育任务难以完成.而加强情感教育,唤醒学生对语文的兴趣,借助语文教材叩击学生心弦,教学将取得理想的效果. 情感,是个体对客体事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验,是情绪、情感、情操的综合反映.人类不仅依靠认知而行为,而且受情感的左右而行为,情感与认知若不能相互配合,或者竟至彼此冲突,那么情感足以干扰知识学习.     

构建语文一体化教学模式初探

本文在明确了语文一体化教学模式内涵的基础上,分析了在当前形势下,技工院校实施语文一体化教学模式的必要性,进而提出了要实现语文一体化教学,必须使教材编写与时俱进,使学生有章可循;教学设计立足技能,使学生学有所长;教学内容多联系专业,使学生学有所用;教学方式多种多样,使学生乐于参与;教学评价多元化,使学生目标明确。     

中职院校语文教学一体化模式探索

依据一体化教学改革的目标，提出语文也要进行一体化改革，要建立一套完善的、符合各个职业学校实际，便于实施的课程体系。学校需重视文化基础课，组织教师协作沟通，加快构建语文教学模块；教师需加强学习，提升自身能力，改变教学教法，为提高学生能力搭建综合实践活动的平台。