布点教学法的布点图与四点完形互动

布点图是布点法开发的师生共创又共享的教学工具 ,它不同于诺瓦克的概念图 ,也不同于沙特洛夫的纲要信号。四点完形互动是布点法特有的课堂教学形式。布点法因创立了布点图与四点完形互动的课堂教学运动形式而成为与自学过程以及问题解决模式同构优化的推进新课改的教学方法。本文对布点图与四点互动作了系统介绍 ,对布点图运动状态的阶段性与瞬时状态的全息性以及四点完形互动作了重点介绍 ,并从四点互动的角度对不同教法体系的比较中阐述了布点法是通向研究性学习的课堂教学方法。     

布点教学法的涵义及其操作步骤

布点教学法（简称“布点法”）研究学生与教材互动的教学过程,学生与教材互动是对教材进行知与不知的区分与转换,这是学生获取知识的过程。学生在与教材互动中区分知、不知以及伴随知与不知互动的策略,构成了学生学习的整体性框架,即学生问题图。布点法四步操作是教师运作学生知与不知互动的教学步骤,也是运作学生问题图的教学步骤。     

谈“非指示性”教学的课程与教学目标取向

近来出现的“非指示性”教学 ,是一种新的语文阅读教学模式 ,和以往的阅读教学有很大的不同 ,尤其对它的目标问题争议颇多。从课程理论的角度来看 ,阅读教学模式的变化 ,体现了课程与教学目标取向的发展———从“行为目标”向“生成性目标”和“表现性目标”转换的趋势 ,这也正与当前基础教育课程改革所倡导的理念相符合。     

突出教学主体 提高语文素质——浅淡魏书生“自学六步法”对提高学生语文素质的作用

20世纪 80年代初期 ,我国语文教育界掀起了语文教学改革的浪潮 ,涌现出了一批优秀的语文教育改革家 ,其中辽宁盘景三中语文教师魏书生以其独创的“自学六步法”教学模式在这次改革浪潮中独树一帜。魏书生在长期探索、实践的基础上 ,将以知、情、意、行为基本要素的德育心理理论 ,移植到语文教学中 ,创造出了以培养学生自学能力为主要目标的“自学六步法”语文教学模式。这一模式的基本程序包括六个环节 :定向———师生共同明确学习目的 ;自学———学生围绕学习目的有的放矢地学习教材内容 ;讨论———学生就自学中产生的疑难问题进行小组…     

“自学-讨论”教学模式的构建

【课型】新授课 【模式名称】“自学一讨论”教学模式【模式特点】该模式的特点是自学和讨论,因此教学过程以学生的自学和同学之间开展讨论为主．模式以概念的理解为核心,以学生自学讨论为主体,以培养学生学会学习、学会生存、学会适应为目的．在课堂教学中,教师必须为学生提供必要的学习材料,并设置合理的教学问题,教师的作用主要体现在引导和启发上,即强调以学生为主体,     

地方高校卓越法律人才培养模式改革与探索

“地方高校卓越法律人才培养模式”是指以培养服务于高校所在地地方法治建设为目的,以培养应用型法律人才为目标的法律人才培养模式。其特点是：“接地气”———地方性和“强实力”———应用性。目前存在的问题是：学科划分的封闭与僵化、与法律实践部门合作办学力度不够、实践教学方法单一,未形成完整体系。解决的办法是：在学科体系上,建立以应用法学为学科体系的新体系;在培养方案上,实行分流培养新模式;在教学环节上,加强实践环节,建立实践教学体系;在培养过程中,实行“三阶段”培养法。     

坚持外向型战略目标分阶段有步骤地发展深圳经济

在坚持外向型发展战略目标的同时,要进一步研究和解决实现此目标的步骤和措施问题。本文结合深圳特区经济发展存在的若干问题,探讨特区经济发展的“过渡阶段模式”,提出三种可行的过渡模式,并对实现外向型战略目标要解决的几个重大政策问题作了讨论。     

语文课堂目标教学艺术浅探

以“目标———主体———发展”为语文课堂教学总目标 ,并以此为核心导教、导学、导测、导评 ,构建以“四标进课堂、四个点化、四个不低于”为语文课堂目标教学基本模式。 (一 )“四标”进课堂即“示标、施标、测标、固标”要在课堂目标教学中充分落实 ;(二 )“四个点化”即基点内容自求化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化 ;(三 )“四个不低于”即对学生提问面一般不低于 30 %、课堂学生练习总时间一般不低于 2 0分钟、课堂教学目标达成度不低于 90 %、电化教育适时运用率不低于 30 %。体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展为主旨的宗旨。     

试论新医学模式下的儿科教学

一、新医学模式对儿科教学的影响过去医学界一向着重于“生物医学模式” ,即重视疾病的病因和人体对疾病的反应 ,忽视了儿童的心理及家庭社会环境对儿童疾病的影响。现代儿科学和其他学科一样 ,正在转向新的医学模式 ,即“生物———心理———社会医学模式”。这要求儿科医生不仅要深入认识疾病的本质 ,而且在解决复杂的生命问题中需要综合各学科的知识。使传统的“治疗型模式”向“预防、保健、群体和主动参与模式”转变 ,因此 ,必须用社会学和心理学的知识研究疾病的病因及治疗措施。这种新的医学模式是医学发展的必然趋势 ,它不是对“生…     

体育教学中运用现代教育技术开展“交互性教学”之尝试

根据《山西农大现代教育技术环境下“交互性教学”改革实施方案》的文件精神,在体育教学中对多媒体教学网络与“交互性教学”模式进行了整合实践,初步构建了基础体育课、选项体育课和学生课外自学、自练、自创的课堂教学模式,旨在优化教学效果,进一步提高教学质量。     

多媒体课堂教学的常见问题及改进措施

对高校多媒体教学的一些常见问题进行了分析,提出了多媒体教学中应注意的几个方面：课堂教学要把握信息量适当的原则,要继承和发扬传统教学中的优秀教学方法,注意板书讲解和各种媒体展示的有机结合,以及课件的播放和讲解的技巧等。     

多媒体教学方法的探讨

本文通过对传统的板书教学与多媒体教学方法的比较 ,分析了它们的优缺点 ,进而介绍了多媒体教学课件的制作方法 ,探讨了如何运用多媒体教学手段组织教学。     

数学教学语言的艺术修养

数学教师的教学语言主要包括口头语言、板书与板画、体态语言等几个方面.教学语言是教师从事教学工作的重要手段,是教师教学的基本功和必要修养.高超的教学艺术是通过精湛的口头语言和灵活、幽默、富有激情的体态语言表现出来的.教师要在不断提高自身专业知识水平和教学能力的同时,重视教学语言的修养,增强教学语言的感染力,不断提高课堂教学水平.     

英语教学中的板书艺术

本文针对目前英语教学中大部分老师过度依赖多媒体,忽视板书作用的现象,强调了板书的重要性,并结合教学实际,通过对几种主要板书形式运用要点的分析,就如何使板书在课堂教学过程中起到画龙点睛的作用进行了探讨。     

口腔组织病理学实验课多种教学法实践

探讨在口腔组织病理学实验教学中,灵活运用直观法、板书构图法、情景思维法和多媒体等教学法的作用及意义。认为它们有助于激励学生自主学习,启发思维,培养观察和分析能力,拓宽视野,提高教学效果与质量。     

土力学课程教学改革与实践

从专业培养所需的理论知识和实践能力的要求入手,针对土力学课程教学当前存在的问题,从教与学的角度提出应加强土力学教学模式改革与实践,实行多媒体课件与板书相结合、启发互动式教学方法,利用实践教学来强化学生对基本原理的理解,鼓励教师参与科研工程实践,进而强化实践性教学在土力学教学中的重要性。     

多媒体教学的利弊分析及相应对策

多媒体教学以其题材丰富形象、形式活泼多样、课堂信息量大、节省板书时间、可以大范围授课等优势 ,确立了在现代教学手段中的主导地位。但现阶段的多媒体教学还处在一个尚待继续发展的不成熟阶段 ,存在着一些需要改进之处。本文结合对计算机高级程序设计语言的教学 ,分析了多媒体教学的利弊 ,探讨了多媒体教学应用中出现的问题 ,并提出了相应的改进对策     

地方师范大学生职业能力培养的新途径——以忻州师范学院为例

实习支教是目前我国高等师范院校教育实习的一种重要形式。本文以忻州师范学院为个案,从师范大学生把握教材、语言表达、课堂组织、教学设计、板书设计、教学资源开发等方面进行调查研究,探索实习支教在地方师范大学生职业能力培养中的重要作用,指出实习支教已逐渐成为地方师范大学生职业能力培养的一条新途径。     

浅谈提高教学质量的方法与技巧

本文分析了学生学习的心理特征,提出了通过质疑、探索、丰富教学内容来激发学生的学习动力,强化语言与板书的课堂效果,以平时作业严格要求,随时点名、提高出勤率、督促学习的综合方法与技巧来提高教学质量。     

高职学前教育专业书法教学改革实践初探

针对当前高职学前教育书法教学存在的一些问题，结合教学目标定位，提出一些改革的措施，如在教学的内容、方法、实践、评价等方面进行改革探究，以更有利于完善和服务教学，提高学生的汉字认知和规范书写能力，加强传统文化知识的传承，促进学前教育专业的健康发展，满足培养优秀学前教育学生的需要。