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丁中 《山西大学学报(哲学社会科学版)》1978,(1)
一、工具书的用处从读书谈到查书读书,对每一个想追求知识的人都是需要的,因为书本是人类获取知识的重要来源之一。然而任何人,即使是真正“皓首穷经”似的读它一辈子,也未必就能真正读通多少,更不用说是“读遍”天下书了,原因是:书,太多了。古人所谓“汗牛充栋”,远不能说明书籍存在情况,只有用“浩如烟海”一类话来形容,还可以说是较富于想象力的。 相似文献
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早读课上,小老师领着大家读课文。
“小朋友,把书翻到第18页,一起读第一课《春笋》。”
学生按照指令,整齐地读起课文来。
“小红,你是怎么拿书的?”“小燕,你的手怎么不指着字,眼睛怎么不看好书呢?”小老师当得有模有样的,脸上满是一本正经、一丝不苟的神色。 相似文献
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叶流 《青春男女生.妙语》2007,(2)
读研究生时,有一次上课之前几分钟,外面走进来一个女生,好像来找什么东西。进门后她环视了一下四周,在讲台上走了一圈,就走出去了。三分钟后开始上课时,老师的第一句话是:“刚才进来一个人,大家都看见了吧?每一个人 相似文献
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佚名 《福建论坛(社科教育版)》2006,(10):37-38
由于多种原因我读书很少,是真正意义上的读书“穷人”,也导致了我的饥饿思维和缺志。民间有一种捕猴子的方法:在一块木板上挖两个洞,刚好够猴子的手伸进去。木板后面放一些花生。猴子看见花生,就伸手去抓。结果,抓了花生的手紧握成拳头,无法从洞里再缩回来,木板成了一块活生生的枷锁。猴子就这样紧紧抓着他的花生,被人轻而易举捉去。——可怜的猴子!它之所以这样,是因为它太缺食物,把食物看得太重了。穷人首先是读书“穷人”。查《说文解字》,穷人的“穷”字,本义“极也”,也就是到了头了。我们现在所说的“缺乏钱财”这层意思,古代叫“贫”… 相似文献
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巴学园校长小林先生的教育方式是开放式的,非常独特。这很大原因是他受了欧洲和其他国家的教育方式的影响。比如,从学习韵律操开始对学生进行节奏感的培养,连午饭前唱的“好好嚼哇,把吃的东西……”这首歌,也是那首英文歌曲“划呀,划呀,划起你的小船”的翻版。寒假到了,和暑假不同的是,这一次大家没有在学校里举行活动,而是在各自家中度过。有人说,要去九州看望爷爷。泰君假期里要和哥哥去参观一个物理研究所。小豆豆的计划是和爸爸妈妈一起去滑雪。等到寒假结束,同学们再回到学校时,哈哈,学校礼堂的花坛旁又添了一辆电车!小林校长对大家说:“这就是你们的图书室。这里摆放的书,谁都可以读,读哪一本都行。什么时候来读都可以,如果想借,还可以带回家。”大家都快活得不 相似文献
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张加余 《江苏教育学院学报》1995,(3)
语文教学中应重视系统论整体原理的运用张加余特级教师魏书生在语文教学实践中探索出一套崭新的、行之有效的教学方法。他在教学中先让学生读总体语文书(一至六册),再读一册语文书,然后读一类课文,再读一篇课文,最后综合归纳,形成完整的知识体系,他的这种整体阅读... 相似文献
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利用隐性知识进行作文教学 总被引:1,自引:0,他引:1
沈璐 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(3):56-57
一在当代知识理论中,“隐性知识”和“显性知识”是知识的两种基本类型。英国科学家波兰尼(Polanyi,M.)在《人的研究》一书中明确提出:人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字、地图、数学公式来表述的。这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们把前一种知识称为显性知识的话, 相似文献
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