信息化环境下小学语文教学"对话"形式的策略研究

"对话"理念变革着传统的小学语文教学的课堂.对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差,基于此,我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究.通过开展高质量,高效益的"对话",提高了学生的语文学习水平和语文素养,使学生的个性得以彰显.我们从以下几方面来创设了对话,从而实现高效对话:     

语文教学中"两备"新思索

在语文教学过程中,教师要做到"两备",即备教材、备学生,这是一个老生常谈的话题.但对这个话题进行新思索,我们却会有新的认识,也就是说,将"两备"的工夫做扎实,对提高语文课堂效率是大有裨益的.     

园校互动 促进中职语文有效教学

在中职语文教学中,学生对学习不感兴趣,教师对理论教学感到厌倦,从而导致教学效率极低。笔者参与"园校互动"模式下的中职"双师型"师资队伍建设的实践研究和"中等职业学校语文有效教学模式研究",通过深入企业调研和课堂实践,结合企业需求,大胆实施中职语文教学课程改革,从而激发学生学习兴趣,语文教学的有效性明显提升。     

新课改:我的"一二四"

上学期学校举行了首届新课改研究课展示活动周,我献课的内容是Western Food and chirlese Food,本单元的中心话题是"Food(食物)".实施新课程以来我校一直在努力建构"一二四"课堂教学模式, "一"指"一个载体",即师生共用"一个导学案";"二"指"两次生成",即经过学生自学生成教学问题,经过教研组集体研究生成教学内容;"四"指"四个环节",即课堂由四个环节组成:"自主学习--展示反馈--巩固深化--小结反思".以下就是我展示课的教学环节及其体会反思.     

引领学生在语文实践教育课堂教学中学会研究性学习

小学语文实践教育课堂教学在本质上就引领学生在参与语文实践活动的过程中开展研究性学习.在具体的实施策略方面,一是要注重教学内容的选择；二是要注重构建科学的教学流程.     

语文教学中的"自主教学"策略

"自主学习"是指学生在教师"主导"的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥学习的主动性,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神.它是<语文新课标>向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和教学需要的一种行之有效的学习方法.教师应根据学生已有的认知水平精心设计问题,启发学生积极、有效、科学地思维,保持课堂的张力.特别在导人新课时,设法由学生自己提出问题,然后在不断的思考和讲座过程中将学生的思考引向深入.     

谈化解学生作文难的一剂良方——"生活化作文教学"'

习作教学是小学语文教学的重要组成部分.它既是培养学生表达能力的重要手段,又是训练学生思维,树立学生正确人生观和价值观,培养学生健全人格的重要途径. 但是,小学生作文教学难仍然是当前学校、教师、学生、家长普遍关注的问题.近年来,笔者分析了作文教学难的原因,在自己的作文教学中,实践探索了相关的"生活化作文"教学的途径方法,深感"生活化作文"教学是化解小学生作文难的一剂良方.     

新课程语文教学应落实好综合性学习

当前语文课程改革的实质,从某种意义上说,是一次学习方式的革命.过去,受应试教育的影响,很大程度上存在着过于强调接受学习、机械训练的状况,使学生丧失了主体性,处于被动地位.结果,抑制了学生潜在的创造需要,扼杀了学生的思维的灵性和生命的活力."让学生学会学习"是全世界的呼声!新课程的基本理念之一,就是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式".新课标认为,"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径."可见,新课程语文教学落实好综合性学习,是实施语文课程改革的具体体现,是深化语文教学改革的具体措施,符合时代发展的要求.     

中学语文新课标实施浅谈

中学语文"新课标"在教学建议中指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"培养学生合作参与、实践创新的能力.这为当代中学生学习语文指明了发展方向,也为中学语文教师更新教育观念,努力实施课改,培养创新型人才指明了方向.     

学好职业高中语文六要诀

如何教学生学好语文,一直是一个值得探讨的问题.本文作者认真总结多年从教学实践,以一名"战斗"在第一线的普通职业高中语文老师的身份,从教师教学思路、教学方式的转变,学生的学习心态和学习方法,纠正不良学习习惯,树立学生学习语文的自信心等多个不同角度,对如何教学生学好职业高中语文课这个课题发表了自己的看法.     

初中语文教学中培养学生实践能力初探

<语文课程标准>在教学建议中提出了"在教学中努力体现语文的实践性和综合性",沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

实践新课程 语文教学"三法宝"不能丢——读新课标有感

新课程实践已经八年了.八年里,语文教学的内涵发生了很大变化,新旧观念发生了激烈的冲撞.比如,在实施语文新课程的过程中,有的教师对在长期的语文教学中总结出来的宝贵经验持否定态度甚全责难,就是其中一例.他们认为"多读""多写""多练"不符合新课程改革精神,已经不合时宜了,应该废弃.那么,这些经验真的"不合时宜""应该废弃"吗?对此,本人根据多年的教学体会,斗胆浅议一下.     

激发语文"认知冲突"促进生生互动

在语文教学中,激发学生的认知冲突,有助于提高语文课堂教学效率,是广大语文教师长期研究和探索的课题.这一有效的教学方法,在当今的教学中起到了积极作用.已故语文特级教师徐振维老师曾再三倡导这种教学方法,她把这种方法形象地说成"挑动学生斗学生".     

与"新课改"同行

"学好语文难,教好语文更难",这是一直以来众多语文教师的共识. 值得高兴的是,随着新课标的实施,新教材的使用,课改给我们的语文课吹进了一缕春风,也给历来遭受众议的语文教学注入了一股鲜活的血液,这是广大语文教育工作者祈盼已久之事,也给千千万万的学生带来一片曙光.     

浅谈小学语文课堂教学

"正确把握语文教学的特点"。其目的就是要我们在这一轮课改中,不能因课改而忘记了语文的工具性和语文教育的规律。课堂教学有效性已成为课改之路上值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与,提高课堂教学效率。一、精心备课,提高教学效率新课程理念下的教师备课,应以学生为中心,围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。在有明确的     

试论中职语文有效教学的"路径"

时下的中职语文课堂教学,一是教育内容存在很大争议,主要表现在实用性和人文性,有不少人认为,中职语文只教应用文、普通话、口语表达,而且"以够用为度".二是效率低下,不敢或不能将中职语文当作语文教.笔者认为,中职语文教学应该按照定"规矩"、养习惯、激兴趣、导行为、益终身的路径,逐步地甚至是点滴地培养学生.首先养成学生良好的学习习惯,在此基础上,尽力培养学生的学习兴趣和情感,教学过程既突出实用性,也突出文化性,同时开展中职的<通识教育>.     

阅读教字"探究"四步曲

<语文课程标准>指出在阅读教学中要"提倡多角度的、有创意的阅读,逐步培养学生探究性阅读的能力",引导学生积极参与、自主探究,以获得对文本的理解,情感体验和价值判断,真正成为学习的主人.当前阅读教学中,部分教师仍倾向于传统的阅读教学模式,对学生的自主探究能力持不信任态度,教学中或不予涉及,或浅尝辄止.这里就结合语文教学实践,谈谈在阅读教学中如何指导学生进行"探究".     

电教媒体让小学语文课堂教学"活"起来

运用电教媒体进行语文教学,能创设一种生动活泼的教学氛围,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高课堂教学效率,活跃课堂气氛.使学生"爱学"、"乐学",有效地提高学习效率.     

数学中的"读"

阅读这种重要的学习方法不仅仅是语文的专利,数学中也需要阅读.然而,在数学教学中"读"经常被忽视,致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法,在学习数学时遇到不少困难甚至陷入困境.课本是无声的教师,是学生获得系统知识的主要来源.因此,要指导学生认真阅读课本,坚持课前阅读、课内阅读、课后阅读,养成阅读的习惯.     

新课程数学课的自主探索合作学习——"平面直角坐标系"的教学案例及反思

新课程倡导的学习方式是自主探索,合作交流与动手实践.在数学教学中让学生充分参加实践活动,鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问.创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生使他们变被动学习为主动学习,真正成为学习的主体,由于合作交流,动手实践常常也是为了探索,所以"探索"处于核心地位,从一定程度上说,抓住"探索"这个龙头,就掌握了新课程教学的主动权.