要重视英语阅读能力的培养

随着世界科学的发展和国家四化建设的需要,重视英语阅读能力的培养是提高科技人才素质的重要内容之一。长期以来,大学英语教学大纲也把培养阅读能力作为教学目标,但囿于旧的语法大纲(Grammatical Syllable)的指导思想,教材中语言材料的组织不敢逾越雷池半步。语法竟成为语言的先行宫。另外,大学英语教材无视新生入学前已系统地学过六年英语的事实(初、高中就已学了一千多个单词)。可是还要一律从字母和语音开始,语法的内容也处处重复。因而占用了大量课时。由于起点低,一部分学生学习积极性不高或情绪低落,因而在效应上甚至出现了负反馈。大学理工科本科一般课堂教学只有三千左右课时,且又要学三十多门课程。而英语一科则已占二百四十课时,相当于总课时的十二分之一,这在课时的安     

怎样培养中学生阅读文言文的能力

关于这个问题,我想谈如下四个问题。其一、弄清文言文和现代文的异同。其二、摸清学生实际。其三、讲授文言文的方法。其四、应注意的几个问题。前两个问题其他同志有过专论,本文不准备谈了,下面仅就三四题作一下探讨:     

文言文教学应注重阅读能力的培养

文言文教学担负着传承中华民族传统文化的重任,新编教材在课文的编排上大大加强了文言文的份量,如高中一、二册课本,文言文几乎占了一半的篇幅,学生在拿到新教材时也感受了浓浓的古代文化气息。面对这种情况,如果仍按传统的教学模式(教师介绍作者、文体、背景、文学常识,通读课文,讲解字句;学生记笔记、背诵课文),恐怕是事倍功半,又会产生     

要重视文科大学生能力的培养

我们的时代,在某种意义上说是用现代科学技术改造整个经济和整个社会的伟大时代。当前在国际上的经济、政治和军事的竞争,实质是科学技术的竞争,归根结底是一场人的能力的竞争。谁拥有大批的有能力、聪明智慧的人,谁就有可能在各方面走在前列。而能不能培养出大批的这样的人才,就在于能不能进行有效的教育改革,使自己的教育制度和教学方式不断地适应日新月异的科学技术革命。目前,许多国家的教育处在不断改革之中。而我国现行的大学教育制度和教学方式还基本停留在1966年前的水平。其中一个特别突出的问题是:许多院校的文科(包     

中学文言文教学序列化初探

根据《中学语文教学大纲》规定的中学文言文教学目的的单一性(只要求培养阅读浅易文言文的能力)和教学过程中学生认识的特殊性(主要是学习、理解前人的语言文字),我认为要实现中学文言文教学的高效率,一个重要方面,就是教学体系必须实现序列化。课程论“知识结构派”代表、美国的布鲁纳说:“不论我教什么学科,务使学生理     

师范学校要重视培养学生教育管理的能力

师范学校要重视培养学生教育管理的能力孙国璋，金玉人民教育家陶行知曾说：“师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。”“有生活力的国民，是要靠有生活力的教师培养的；有生活力的教师，又是要靠着有生活力的师范学校训练的。”①他的话道出了师范学校的重要作用。说它重要...     

基于深度学习的高中文言文思辨性阅读能力培养策略

<正>文言文教学是语文教学的重点。高中阶段是学生高阶思维的关键发展期,是培养思辨性思维意识的重要阶段,但受应试教育的影响,高中文言文教学常处在浅层字词句和文章大意的理解,与真实的生活情境相背离,或过度理解作者的表情达意,淹没文本的主旨,文本身的教育关怀。以深度学习理论为背景,结合高中文言文教学现状,提出思辨性阅读能力培养策略,     

政治课教学要重视学生创造能力的培养

通过对政治课教学中发挥学生主体作用,培养他们的创新能力途径的阐述,使读者意识到政治课教育中重视思维方式的传授和创新能力培养的必要性。     

讲读教学要重视学生语言能力的培养

学生在讲话、写文章时经常出现用词不够准确、周密、恰当等问题，其中很重要的因素就是驾驭语言能力不强。因此，教师要注重在讲读教学中培养学生语言能力。我们在讲读教学中强调实践，强调语言技能和技巧的训练，把语言知识转化为技能。这要求在教学中注意发挥教师主导作用．调动学生学习的积极性。在教学内容上，要注意从复杂多变的语言现象中，提炼带有规律性的东西，同时还要悉心捕捉和解决学生的难点；在教学方法上，要着眼于语言能力的培养，启发学’兰准确理解和熟练运用，这样就能使学生学得主动、灵活、有成效。要想取得理想的教学…     

英语教学要重视培养学生口的语能力

文章就如何开展英语口语教学活动谈了几点实际的做法。     

重视目标 重视过程 重视能力培养

市级骨干教师培训是国家振兴行动计划的重要组成部分。武汉地区具有良好的教育资源 ,发达的教育基础 ,但同时有着分散的落后的教育地区 ,极少数的名师集中在极少学校 ,多数的学校没有自己的学科带头人 ,中学骨干教师出现青黄不接和断层现象。因此 ,探索骨干教师培训的新思路、新方法 ,进行中学骨干教师培训 ,是加快实施继续教育工程推进基础教育改革 ,促进中青年骨干教师成长的首要任务。1　认识特点、突出重点市级骨干教师培训目标定位 ,首先要了解培训者的个性特征。经抽样调查 ,武汉市骨干教师培训对象具有如下特征 :1 .年龄轻。 30～ 4 …     

文言文阅读

【考点指津】 《语文课程标准》要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在“评价建议”中指出“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”     

阅读教学要重视学生的阅读思考

在中学语文阅读教学中,经常会出现引导无方、多媒体运用不当、信息杂乱等影响学生思考的现象,教师应善于通过教会学生阅读思考的方法来提高教学效果。     

初中英语阅读能力培养

阅读是学习中获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。近年来要求提高学生的整体素质，检测学生综合运用语言能力的综合性试卷内容越来越多，如“完形填空”、“短文填空”、“补全对话”等等，不少学生遇到这些试题就发怵。这些试题并没有陌生的语法现象...     

立足阅读提高能力--文言文教学探索

优秀文言作品是汉民族悠久历史和光辉灿烂的文化遗产的载体和结晶。但长期以来 ,我们在语文教学中 ,对文言文的教学重视不够 ,效果不佳 ,究其原因 :一是对培养目标的理解发生偏差 ,认为文言文的教学就是培养学生的语言文字的基本功 ,能翻译课文就行 ,教给学生是支离破碎的知识和有限的几篇文章 ;二是教学方法陈旧 ,以串讲为主 ,满堂灌 ,偏重知识的讲授 ,而忽视能力的培养。要改变这种状况 ,首先要正确理解文言文的培养目标 ,根据 2 0 0 0年《中等职业学校语文教学大纲 (试行 )》制定的文言文教学目标是 :培养学生具有阅读浅显文言文的能力 ,…     

关注阅读感受 培养阅读能力

本文分析了传统阅读教学中与阅读本质和规律相违背的诸多现象,指出导致阅读教学方法中"讲"风盛行的原因,在于旧有观念中人们对"知"的过分强调,以致忽略了学生作为阅读主体的客观存在,更忽略了对学生阅读感受的关注,造成阅读教学"少、慢、差、费"的尴尬现状。强调了倾听并了解学生的阅读感受的重要性:只有重视这个教学环节,才能引导学生正确认知,切实保证学生充分、自主的语文实践,有效培养学生的阅读能力,从而促成学生与文本对话的实现。     

英语阅读及阅读能力的培养

一、阅读在英语学习中的重要性　　英语能力,是指“听、说、读、写”这几方面的能力。在《大学英语教学大纲》中明确指出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力、使学生能以英语的工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下良好的基础。”其中把阅读能力的培养和提高放在了首要地位,可见阅读作为一种综合能力,在英语学习中占有重要地位。　　二、提高和培养学生的阅读能力　　阅读理解能力取决于阅读者的英语整体水平,词汇量的大小必然影响阅读能力。阅读是扩大词汇量的…     

要重视直觉思维能力的培养

直觉思维是与逻辑思维完全不同的一种思维形式,它是通过“直观取象”,对触发信息外在特征的直接感受和内在本质的直接领悟。随着现代科学的迅猛发展,人们对直觉思维的重要作用以及内在机制越来越重视。本文就直觉思维的内在机制以及直觉思维的特点进行分析研究,认为直觉思维可以概括为五个特点,即直接性、整体性、创造性、快速性、模糊性。并指出,直觉必须经过培养。     

要重视培养学生的自学能力

教学需要非常落实。中小学教育更需要扎扎实实为学生打好基础。有的教师认为“初中教学没啥教头”,其实不然。要真做到既讲的浅显易懂,又讲得符合科学规律,既生动活泼又准确无误,既传授知识,又培养能力,实在是一件不容易的事,非一辈子下功夫不可。下面结合笔者的     

要重视语文习惯的培养

要重视语文习惯的培养于锦鸿，李震英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”在语文教学中，我们重视了培养学生养成良好的学习习惯，学生...