浅谈作文教学中创新意识的诱发与培养

发散思维是创新思维的主要思维方式,是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创造力的主要手段。     

点燃学生思维的火花 ——浅谈英语教学与发散性思维

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维.它是一种从不同的方向、途径和角度去设想和探索多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法.本文将发散性思维与英语教学相结合,探讨分析发散性思维在英语教学过程中的运用所带来的一系列益处,并阐述了激发学生发散性思维的具体途径.     

超常思维──公关策划的生命

在公关策划中，运用超常思维，可以获得崭新别致、不同凡响的公关奇效。超常思维是超越常现的思维。是打破习惯思维模式的求变求异的思维，是一种极富有创造性的思维。因此，在公关策划中，运用超常思维，可以给公关方案带来新鲜奇异的艺术生命力，极大地满足公众求新求奇的心理需要，取得令人叫绝的公关效果。公关是一门艺术，艺术的生命在于创新。因此，公关方案需要运用超常思维进行创造。如果运用常规思维策划，公关方案就没有新意，落下俗套，平淡无奇．很难取得预期的公关效果。因此，只有运用超常思维，才能制定出新颖奇特的公关方案…     

形形色色的“越轨”推销术

越轨思考就是发散思维，是公认的创造性思维中最重要的一种思维方法。它的特点是不受任何约束，运用想象、联想、推理等各种思维方法，进行广泛的探索。它是综合运用各种形式的思考。它无拘无束，有利于提高推销效率。越轨思考有多种形式，如纵向思维、横向思维、立体思维、放射思维等，有的求广，有的求深，有的求全，有的求异。“越轨”在推销产（商）品的过程中可发射出形形色色、林林总总的奇招妙术。攻心为上术陕西西安地区旅游商品以文物复制品、工艺美术品为主，外国游客一般对这些商品历史、艺术价值不甚了解，因此生动活泼的介绍使…     

谈语文教学创造性思维的培养

所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说。是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。创造思维就是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。它具有以下几个特征:独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性。     

探究学习在初中语文教学中的运用

本文主要论述如何在初中语文课堂教学中有效运用探究学习来诱发学生的创造思维、求异思维,让学生拓展延伸,提高分析问题的能力。     

网络思维在大学计算机基础课教学过程中的运用分析

现代高校教学极为重视思维教学,并开始在各科教学中运用学科思维对学生的学习思维进行培养,期望学生能够以科学专业思维,对知识点进行思考与理解,从而不断对自身科学综合素养进行强化。正因如此,各高校也开始将网络思维运用到了计算机基础教学之中。本文将以网络思维介绍为切入点,通过对网络思维作用以及计算机基础教学现状的分析,探索出网络思维在该课程教学中的正确运用方式。     

浅谈数学学习中思维定势与求异思维的关系

思维定势或叫心向,指由一定的心理活动所形成的准备状态,影响或决定同类后继心理活动的趋势,也就是人们按照一种固定了的倾向去反映现实,从而表现出心理活动的趋向性、专注性。而求异思维的主要特征就是不囿于原有的思维定势,随时准备适应新环境、学习     

在美术教学中培养学生创造思维能力

不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系．寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，笔者认为应做好以下几点。     

情理与审查——中国传统思维方式之社会心理学阐释

本文从社会心理学视角对中国传统思维方式做了梳理式的阐释。这种思维方式是在人与人之间的互动中形成并且运作的。其中的合理性或理性（ｒｅａｓｏｎ）偏重于情感与意志方面,可称为情理。这种情理由儒道共同阐发与宣扬,使人际互动有了共识的规范、程序和旨趣。经审查机制,一种体现出孙、老、韩的清醒冷静的理智（ｉｎｔｅｌｅｃｔ）的配合,情理才得以在现实中实践。台面上的情理与台面下的审查之间具即兴演奏特点的配合,形成人们亲疏远近的差序关系,人们之间按照特殊主义原则相互对待     

基于底线思维的校园安全建设

底线思维的实质是一种科学的思维方式，我们把这种思维方式运用到高校安全建设上来，保障师生的生命和财产安全。     

言语交际中的求异思维

什么是求异思维？我们不妨先看一例：三国时期诸葛亮“空城计”的故事，可谓家喻户晓。按司马懿的想法：“亮平生谨慎，不曾弄险，今大开城门，必有埋伏，我军若进，中其计也……宜速退。”可谁知这一次诸葛亮却偏偏不遵守这“平生谨慎”的常规，而是一反常态，来了个“弄险”，结果，一座仅有２５００名老弱残兵的“空城”却吓退了司马懿１５万精兵。这就是一个“求异思维”的典型例子。可见，所谓求异思维，就是不按一般的思维定势和方法去思考问题的一种思维。 “言为心声”。一般说来，“言”与“想”是不可分的。会想的不一定会说，但…     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求变、求异。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。文中结合数学教学的实践提出了培养学生的创造思维能力的途径：1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感。     

数学教学应强化逆向思维的训练

数学教学应强化逆向思维的训练北京二七六信箱技校韩英逆向思维与通常由条件推导结论的思维过程相反，是由某个问题的结论或答案，求使之成立的各种条件。这种逆向思维不仅可以加深对原有知识的理解，而且还能发现一些新规律，引起学生的兴趣和思考。逆向思维主要是通过逆...     

名家构思拾趣

构思，是指作家，艺术家在着手创作、孕育作品过程中所进行的一系列思维活动，包括选择题材、提炼主题、安排人物和情节，探索艺术表现形式等。在构思过程中，作家、艺术家各有不同的习惯和方式，或睡或坐，或动或静，总之，他们用自己独特的方法构思出一篇篇精妙的作品，给后人留下许多佳话、趣谈。     

"逆向经营"显奇效

"逆向赚钱"并不是简单地去跟别人唱反调,而是一种求异思维,即用打破"常规"的定式来看待同一个问题,从而让思维突破一般框框的约束.说到底这种深究消费者心理的神来之笔,多少也是符合人的心理与市场规律的.     

“逆向经营”显奇效

“逆向赚钱”并不是简单地去跟别人唱反调，而是一种求异思维，即用打破“常规”的定式来看待同一个问题，从而让思维突破一般框框的约束。说到底这种深究消费者心理的神来之笔，多少也是符合人的心理与市场规律的。     

小学数学课堂上发散思维的培养

发散思维有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环. 思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考.例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式.由于有乘法意义的依托,虽然是一年级小学生,仍能较顺畅地完成了上述练习.     

提高兴趣,注重差异——初探高中信息技术教学

信息技术教学不能完全沿用传统的教学方法,我们应对信息技术教学进行探索和尝试.作为信息技术教师一定要善于引导,根据信息技术学科的特点,设计出合适的教学方法,并运用现代化的教学手段激发并引导学生的学习兴趣.在学生差异性中,不但有个体水平的差异性,也有学生思维方式的差异性,要针对学生的差异性进行不同的辅导练习.     

浅析小学数学课堂中学生发散思维的培养

发散思维有积极陛、求异性、广阔性、联想性等特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维情性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是一年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。