提高《电工基础》课堂效果的探索与尝试

在各类职业学校和技工学校中,《电工基础》等课程是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石,是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程。而职教和技校学生普遍基础差,学习主动性不强,在《电工基础》教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明。于是厌学、畏难情绪油然而生。我认为产生这种现象的主要原因是,课堂没有激发学生的学习兴趣,忽略     

技工学校电工学教学模式初探

在技工学校中,《电工学》是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石.它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,而技校学生普遍基础差,学习主动性较低.在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生.造成这种现状的原因有:课堂上没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,没让学生学会学习,忽视了学生能力的培养.……     

论电工基础教学

《电工基础》《电子线路》等是技工学校电工类专业入门基础课程,其抽象性、实验性、专业性和实用性较强,而技校学生普遍基础差,学习主动性较低,在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难懂,于是厌学、畏难情绪油然而生.造成这种现状的原因有:课堂上没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,没让学生学会学习,忽视了学生能力的培养.……     

浅谈专业基础课的教学方法

专业基础课是进一步学习专业理论课和其他技术课的基础、是奠基石,是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,如<电工基础><电子技术基础>等课程是电工专业入门课程,但在教学过程中,学生普遍感到原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生.造成这种现象的原因一方面是当前的技工学校学生基础普遍很差,学习目的不明确;另一方面也是更重要的是教师在课堂上没有激发起学生的学习兴趣.     

浅谈技工学校《电工基础》教学的体会

在技工学校中,《电工基础》等是电子类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石,是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程。而技校学生普遍基础差,学习主动性较低,在教学过程中,     

电工类专业基础课教学模式初探

在技工学校中,《电工学》、《电工基础》等是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石。它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生。     

电工类专业基础课教学模式的构建

在技工学校，《电工学》《电工基础》等是电工类专业基础课程，是学生进～步学习其他技术和专业课的奠基石。它们的抽象性、试验性、专业性和实用性较强。技校学生普遍基础差，学习主动性较低，在教学过程中普遍感到原理枯燥，操作深奥，于是畏难情绪油然而生。     

职业教育中电工教学创新的探索

《电工基础》是技工学校电工类专业的入门基础课程,是进一步学习专业课的奠基石。技工学校学生普遍基础差,学习主动性较低,在教学过程中,学生普遍感到原理枯燥难懂,操作深奥难明。于是厌学、畏难情绪油然而生。因此,中职教师在电工教学中要提倡创新教育,避免培养教师讲、     

中等职业学校数学课教学探索

数学课是中等职业学校课程中一门重要的基础课程。但是,目前中职学生数学基础普遍薄弱,在学习数学中缺乏自信心和兴趣。如果仍沿用传统的教学方式、方法,必然会加重学生对数学课的厌学情绪。因此,笔者就如何引导学生学习数学的积极性,让教学贴近学生实际,让学生积极参与教学,进行了探索和尝试,并收到一定效果。     

电子技术基础教学的几点体会

技校非电子专业的电子技术基础课程,学生普遍反映想学好而又难学好。究其原因是多方面的:首先,从课程特点看,电子技术发展迅速,应用广泛,在课程中体现为理论性和概念性强,抽象思维难,元器件种类多,电路灵活多变。其次,从学生方面而言,部分学生不能针对新的学习任务及时调?..     

中职计算机基础类课程教研教法研究

计算机基础类的课程是计算机专业学生进入学校以后首先要学习的课程,也是一些非计算机专业的学生必须学习的基础类课程.这类课程主要包括:计算机文化基础知识、Windows操作知识、办公软件的应用、常见办公设备的使用和网络基础的相关知识.学习这些知识的主要目的是为了使专业学生熟练掌握计算机基础理论和操作,为今后学习打下坚实的基础;让非专业的学生掌握今后工作中常用的办公的技能技巧,为工作做好准备.由于计算机基础类课程的独特地位和作用,以及专业学生和非专业学生在这方面零基础的现状,在日常的教学过程中,教师应格外注重教研教法的研究和应用,以提高教学质量,促进学生主动学习,增强教学效果.     

浅谈如何提高电工类专业基础课教学效果

在职业院校中,<电工学><电工基础>是电工类专业入门基础课程,是学生学习其他技术课和专业课的奠基石.它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,具有概念、公式与定理多,原理抽象,知识含量大,覆盖面广等特点.而职业院校学生基础较差,学习主动性不强,教师在教学过程中,发现学生普遍感到原理枯燥难懂,操作要求严格难学,于是厌学、畏难情绪很自然地产生了.造成这种现状的原因有以下几点:教师在课堂上没有激发起学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,忽视了学生能力的培养;教学方法单一,缺少灵活运用等.笔者结合实际教学经验,就如何提高电工类专业基础课课堂教学效果进行分析探讨.     

浅谈技工学校机械基础课程教学改革

机械基础是一门机械专业基础课程。本课程涉及专业知识内容较多,学生普遍感觉学习困难,反映学习枯燥、乏味。笔者从机械基础课程的培养目标出发,通过对机械基础课程教学目标与教学现状存在弊端的分析,对技校机械基础课程课堂教学提出一些改革思路与方法。     

论电工基础教学

《电工基础》《电子线路》等是技工学校电工类专业入门基础课程,其抽象性、实验性、专业性和实用性较强,而技校学生普遍基础差,学习主动性较低,在教学     

小学低年级识字教学对策研究

语文是小学的主要科目,是小学生必须必须学习的课程,而识字是学习语文的第一步。语文课程标准中明确指出:识字是学生阅读和写字的基础,是学生学习文化的开始。课程改革逐渐深入,部编教材的普遍使用,对学生识字量的要求越来越高,我们语文教师有责任和义务积极探索低年级识字教学的策略,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率和能力。本文根据目前小学低年级识字教学中存在的问题,提出相应的对策,最后将提出的策略应用到教学实践中。     

运用灵活的教学方法打造智慧的电子技术课堂

技工院校的学生普遍基础较差,厌学情绪严重.电子技术课程理论深、内容难、思维抽象,笔者利用学生喜欢新奇事物、好奇心强的特点,在电子技术课程教学中灵活运用了多种教学方法,激发学生的学习兴趣,收到了事半功倍的效果.     

职业教育中电工教学创新的探索

《电工基础》是技工学校电工类专业的入门基础课程,是进一步学习专业课的奠基石.技工学校学生普遍基础差,学习主动性较低,在教学过程中,学生普遍感到原理枯燥难懂,操作深奥难明.于是厌学、畏难情绪油然而生.因此,中职教师在电工教学中要提倡创新教育,避免培养教师讲、学生听,教师写、学生记的传统教学模式,将教育重心落在全体学生身上,促进全体学生的全面发展.那么,如何把创新教育贯穿于电工教学之中,使电工教学为提高学生的整体素质服务,是摆在教师面前的一项艰巨的任务.……     

浅谈技工学校的数据库课程教学

在教育部下发的关于进一步加强计算机基础教学的文件中,数据库课程被列为核心课程,该课程在培养学生信息素养方面起到了重要的作用。笔者在技工学校从事数据库教学工作已有五年之久,随着技工教育招生政策的改革和扩招,技校生源的整体水平下滑,学生的知识和能力水平差异较大,学习基础普遍较差。针对技校生的实际情况,笔者在教学中不断摸索教学方法和技巧,总结出适合技校生学习数据库课程的几点教学经验。     

抓住学生心理特点提高中职物理教学质量

中职学生整体物理基础差,学生普遍感到物理是最不想学、最难学的课程之一.教学过程中,教师只有了解并抓住学生学习物理的心理特点,从学生的心理特点出发,不断完善和改进教学方法,才能提高中职物理的教学质量.     

"行为导向教学法"在电工基础课程中的应用

电工基础课是技工院校机电类专业的必修课,也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程.此门课程内容较多,实践性较强,特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受,从而造成学生学习兴趣不高,影响学生的专业发展.针对这一现状,本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学,从而提高学生对本门课程的学习兴趣,加强对学生能力的培养,也体现出"教、学、做"一体化教学的改革特色.