爱因斯坦教育思想对我们今天教育的启示

爱因斯坦教育思想,是爱因斯坦教育实践的总结,也是他对他那个时代西方教育现状深思熟虑的产物。爱因斯坦教育思想主要包括:应当努力培养学生对社会的责任感、要把学生培养成为和谐的人,要给学生更多的自由、要注意培养学生的良好的工作动机、教师应该是学生的榜样,等等。爱因斯坦教育思想虽然是针对他所生活的那个时代的西方教育提出的,但对我们今天的教育仍有很大的启示。     

论马克思和谐劳动观及其当代启示

异化劳动理论是马克思和谐劳动观的思想发源。马克思和谐劳动观的基本内涵主要包括:和谐劳动是一种"快乐体面的劳动"、和谐劳动是一种"公平正义的劳动"、和谐劳动是一种"自由创造的劳动"。马克思和谐劳动观对我国当前社会主义和谐劳动关系的构建以及和谐社会的建设具有重大的价值启迪意义。     

论爱因斯坦的人文社会科学思想

爱因斯坦不仅是伟大的科学家,而且也是精神境界高尚的思想家和社会活动家。他的人文社会科学思想主要表现在：有高度社会责任感,热爱和平、追求自由,主张民主、走社会主义道路,反对民族压迫和种族歧视,理智地对待人生等方面。     

爱因斯坦德育思想探析

爱因斯坦的德育思想博大精深,他的许多德育思想至今仍然闪烁出耀眼的智慧光芒,他的把为社会服务作为自己人生最高目的的思想,他的人类价值的基础毕竟还是道德的思想,他的要使科技成果造福于人类同时要避免给人类带来祸害的科技道德思想,他的要使教师成为艺术家来培养学生的独立思考能力和创新能力的思想,对于我们搞好社会主义精神文明建设,加强科技工作者和人民教师职业道德建设,以及培养更多有高超才能的人才都具有重要的借鉴作用。     

爱因斯坦教育思想对理工科学生培养的启示

爱因斯坦认为,教育的本质是基本素质(能力)教育,目标是培养“有个人独创性和个人志愿”、全面发展的“和谐的人”,应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位.我国高校理工科学生培养存在重视专业培养,忽视人文精神培养的现象,而专业教育中又存在重视基础理论知识传授,轻视应用教学与创新精神培养的情况.按照爱因斯坦对教育的理解,全面改进理工科学生培养,才能适应创新型国家建设的需要.     

四论爱因斯坦的统一性思想

本文从历史发展的角度把狭义相对论放在人类科学思想演化的大背景下,揭示了它所蕴含的统一性:时间和空间是内在统一的,质量和能量是内在统一的.它们在运动中相互联系,相互转化,从而构成一个统一的物理量系统.这也从物理学方面证明了我们的物质世界是和谐统一的.     

先秦廉政思想及启示

廉政是现代政府追求的重要目标。先秦时期的廉政思想颇为丰富,对当代的廉政建设具有启示和借鉴意义：加强干部队伍自身修养,树立＂尊廉抑贪＂的廉政自律观;健全法制,弘扬＂惩贪扬廉＂的廉政他律观。     

胡锦涛和谐世界思想探析

进入新世纪,随着国与国相互依存日益紧密和中国成为经济大国,胡锦涛将中华民族的一向追求与世界发展的客观需要和人类和的思想精髓有机统一,绘制了一幅乐观积极的世界图景。和谐世界立足人类关怀,放眼全球未来,既超越了大同世界尚需物质丰富的原始和谐,也超脱了空想社会主义缺乏科学路径的乌托邦和谐,又与和谐世界最高境界的共产主义相应相通,给人类以可依赖预期的美好憧憬。和谐世界建设不仅要消除战争,建设战争与冲突不在场的消极和平,实现持久和平,还要建立良好社会结构和环境,建设无结构暴力和文化暴力的积极和平,实现共同繁荣与和谐,从而开辟了建设和平的广阔空间,开拓了马克思主义国际和平思想的新境界。     

儒家和谐思想及其当代启示

儒家思想在中国古代思想史上占有重要地位,而其和谐思想也是十分丰富和深刻的,作为一种宝贵的精神遗产,儒家和谐思想中的思维原则和价值理念对于我国全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重要的启示和借鉴意义。     

邓小平和谐文化建设思想探析

邓小平在领导中国改革开放和现代化建设事业过程中．其文化建设方面的思想蕴含了丰富的和谐特质。本文通过对邓小平和谐文化建设思想的分析,总结党在和谐文化建设上的宝贵经验,体现党在先进文化建设上的继承性与创新性。     

论孔子和谐思想的有限性

"和谐"是中国传统文化的整体价值取向.在孔子所处的那个百花齐放的时代,诸子百家中少有不论及"和谐"者,但只有五行家的思想较为接近"全面和谐".相对于"五行和谐",孔孟儒家学说的人文价值取向太过明显.就儒家积极进取的人生态度而言,与之相对的是道家.矫枉常须过正,儒家之"仁"最好与道家之"静"相结合,如此阴阳互补才能达成人们身心内外切实和持久的和谐.     

爱因斯坦科学研究中宇宙宗教信仰与理性的合理张力透视

探讨爱因斯坦科学研究中宇宙宗教信仰与理性之间的关系,论述了宇宙宗教感情涵义,分析了宇宙宗教感情的作用,并指出合理张力的表现。     

毛泽东促进社会和谐思想的历史启示

构建社会主义和谐社会是实现我国国家发展的战略目标,是实现全面建设小康社会宏伟蓝图、实现我国经济社会协调发展的重大战略部署。毛泽东作为我们党的第一代领导核心,虽然没有明确提出＂和谐＂二字,但在其思想理论体系尤其是建国以后对中国社会主义建设的理论和政策中,体现了丰富的和谐思想。     

读一读爱因斯坦

爱因斯坦是一位伟大的科学家是国人皆知的,尽管许多人还并不了解他创建的相对论;爱因斯坦同时又是一位伟大的思想家,却并不为国人共知。直到上世纪末西方国家评选谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家”,汇集全球一个月投票结果:马克思居第一,爱因斯坦第二,这才引起大家对爱因斯坦作为伟大思想家的重视。其实,早在“文化大革命”还未结束时,许良英等人就开始编译三卷集的《爱因斯坦文集》。该文集在商务印书馆出版后,立即引起当时党的领导人胡耀邦的高度重视。他推荐大家都来读一读这部人类智慧结晶的《爱因斯坦文集》。这部文集在上世…     

爱因斯坦教育观对素质教育的启示

爱因斯坦的教育观与素质教育思想极为相似 ,他的一些教育观念对我们今天实施素质教育仍有积极的指导作用     

毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的思想及启示

毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中,提出了正确处理人民内部矛盾的基本方法,即实事求是、群众路线、民主集中制和批评与自我批评。针对新时期干群关系的新特点,要构建和谐干群关系,基础和前提是贯彻群众路线,坚持以人为本;基本方式和手段是团结—批评—团结;而一切从我国基本国情出发,正确处理改革、发展、稳定的关系,则是根本出路。     

论爱因斯坦统一性思想的特征与局限

在爱因斯坦的科学探索中,统一性思想无疑占有非常重要的地位,为他作出众多声名显赫的重大发现立下过汗马功劳。本文着重从"泛神论"式的唯物主义、严格的单值决定论、基础的逻辑简单性三个方面阐释了爱因斯坦统一性思想的哲学特征,并对统一性思想的局限作了深入分析,以解释"统一场论"最终失败的哲学原因。     

科学原创性如何可能?——爱因斯坦的哲学思想与宇宙宗教情感

尽管爱因斯坦曾有过不同的哲学倾向,但就总体趋向而言,乃是对康德哲学的继承和发展。只是他否定了康德的先验时空观,超越了康德设定的现象与物自身之间的隔绝,并将创造性直觉的能力(“智的直觉”)由上帝归还给了人类。爱因斯坦源于终极关怀和价值自觉的宇宙宗教情感,是其科学信念和内心自由的依据,而这正是其科学原创性的价值之源。爱因斯坦的科学哲学思想代表了西方正统哲学在现代科学中的发展,而与胡塞尔的现象学不谋而合。他一生的生命实践,证明科学创立的过程是实践理性与理论理性统一的过程,这为我们今天探索认知与价值的统一提供了重要启示。     

邓小平和谐思想及现时期中国和谐阶层关系探析

近年来,随着所有制结构的调整和分配方式的改革,中国社会阶层结构发生显著变化,阶层分化日趋复杂,阶层冲突日益增多,对社会的和谐与稳定也构成严重威胁。本文立足于对邓小平和谐思想的分析及中国阶层关系现状的考察,对构建中国和谐阶层关系的路径进行尝试性探索。     

邓小平经济和谐发展思想及其现实启示

邓小平经济和谐发展思想内涵丰富,影响深远,主要内容包括:经济和谐发展的终极目标是共同富裕;经济和谐发展的政治保障是政治稳定;经济和谐发展的不竭动力是科技教育;经济和谐发展的道德准则是义利统一;经济和谐的运作思路是统筹兼顾。邓小平经济和谐发展思想中的共同富裕理念、经济发展动力、义利统一原则、统筹兼顾思路等,对于我们进一步落实科学发展观、推进科教兴国战略、建设两型社会、促进经济社会和谐发展等,均具有重要启示。