社会转型期大学生亲社会行为的比对研究

亲社会行为是大学德育的重要内容。研究表明:对"是否"要做出亲社会行为,大学生处于"不清楚"的模糊状态和"有点像我"的状态,其亲社会行为状况令人担忧。在地区差异上,学校所在地在边疆地区的大学生的亲社会行为水平显著高于内地地区和沿海地区。在民族差异上,亲社会行为总体水平差异不显著,少数民族大学生亲社会行为水平只有在依从情景下显著高于汉族学生。在性别差异上,男生在公开情景下的亲社会行为水平显著高于女生,其余维度的亲社会水平显著低于女生。     

大学生学习倦怠量表在高职院校的试测

高等职业教育是一种新型的、特殊的高等教育模式。问卷调查结果表明高职院校学生学习倦怠水平较高,在情绪低落因子上的得分略低于本科院校学生,而在行为不当及成就感低维度及总体倦怠感方面均高于普通本科院校,其中成就感低方面尤为严重。在性别上没有显著差异;在年级上,二年级学生在情绪低落和学习不当方面表现出显著高于一、三年级学生的情形;在专业方面,理科学生倦怠情绪最为严重。     

“两课”教师工作压力状况及与职业倦怠关系研究

通过对高校"两课"教师的工作压力、倦息的总体状况、各变量之间的差异、工作压力与职业倦怠之间关系等方面情况的问卷调查,结果显示:高校"两课"教师面临压力较多,压力强度较大;不同年龄、不同职称的高校"两课"教师压力感差异显著;"两课"教师工作压力与职业倦怠间存在着相关关系,在情绪衰竭和低成就感两个维度上相关显著,而在去人格化维度上尚不存在显著性相关.     

大学生综合素质调查与分析

对大学生进行的综合素质现状调查结果表明大学生综合素质存在着性别、生源地、年级、是否学生干部和专业差异：男生比女生更倾向于追求自我能力的发展;农村的学生明显在团队协作与自我反省上优于城镇的学生;大三的学生明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于大四的学生;学生干部明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于不是学生干部的学生;理科学生在团队协作与自我反省、有目标性和自我发展能力上得分显著高于工科学生和经管学生;专业特征在理解能力、信息搜集与分析、解决问题能力维度上不存在显著差异。     

高一普通班和重点班学生自我和谐感的差异性研究

目的:了解高中生普通班和重点班学生自我和谐水平的差异,及性别之间的差异。方法:采用《自我和谐量表》对烟台栖霞一中的高一学生进行随机测量。结果:普通班和重点班自我和谐水平不是很理想,都有81.8%的学生进入高分和中等分组。在总分(t=-.556,p>0.05)和各个维度上(自我与经验的不和谐t=-.920,p>0.05、自我的灵活性t=-1.070,p>0.05、自我的刻板性t=-1.442,p>0.05)都不存在显著性差异。在自我刻板性维度上性别差异显著(t=2.468,p<0.05)结论:高中生普通班和重点班学生自我和谐水平差异不显著。     

青少年自尊发展的特点及其与同伴接纳的关系

采用问卷法对502名青少年自尊发展特点及其与同伴接纳的关系进行研究,结果表明,在青少年自尊的各维度上,存在着年级、性别的主效应,它们的交互作用也显著.男生在学业、利他、家庭、人际和外貌自尊、女生在利他和家庭自尊维度存在显著年级差异.不同接纳水平的青少年的自尊不同.高接纳组青少年的家庭自尊、利他自尊和人际自尊都显著高于低接纳组;他们的学业自尊、外貌自尊和整体自尊都显著高于一般组和低接纳组.     

西藏中学生社会支持与学习倦怠关系研究

研究西藏中学学生社会支持与学习倦怠之间的关系。对436名西藏中学学生被试分别采用学习倦怠量表、社会支持量表进行测量。学习倦怠总分和社会支持总分以及社会支持各维度之间存在着显著负相关,学生学习的倦怠变化随着社会支持感的变化而呈现负向变化,即个体的社会支持感水平越高其学习倦怠越低,并且客观支持的增加将会影响情绪耗竭的减少,对支持的有效利用和生理耗竭之间存在显著负相关。     

大学英语学习倦怠现状研究

本文采用问卷调查、数理统计、文献资料等研究方法对英语教育专业的学生学习倦怠现状进行分析与研究,通过调查发现:目前在校学生大学英语学习整体上存在一定的学习倦怠,在学习倦怠的三个维度中行为不当最为严重,这也说明学生在大学英语学习过程中容易出现不恰当行为;学生男、女生的学习倦怠存在着显著性的差异,女生的学习倦怠情况要好于男生;学生在英语读写课与听说课程的学习倦怠程度有显著性差异,读写课的学习倦怠情况相对要好于听说课;学生学习倦怠呈现年级越高学习倦怠越为严重的趋势。不同专业的学生的学习倦怠不存在着显著性差异;不同生源地的学生在英语学习倦怠上存在显著性差异。     

不良心理状况影响大学生学习成绩的实证分析——基于广西某高职院校会电专业的心理普查数据

不良心理状况可能显著影响学生的学习成绩。SCL-90症状自评量表心理普查数据的计量分析表明,存在轻中度不良心理状况的大学生组与心理状况基本正常的大学生组学习成绩均值之间差异不显著,存在较严重不良心理状况的大学生组与心理状况基本正常的大学生组及与存在轻中度不良心理状况的大学生组学习成绩均值之间存在显著差异。总体上看,大学生不良心理状况与其学习成绩之间存在较弱的负向关联,但不良心理状况对大学生学习成绩的影响不存在明显的线性关系,不具有趋势上的一致性,存在明显的个体差异。     

地方师范院校免费师范生主观幸福感研究

本研究以湖南第一师范学院免费师范生为研究对象,采用苗元江编制的《综合幸福量表》,研究地方师范院校免费师范生总体主观幸福感水平、主观幸福感各维度的差异并探讨提升免费师范生主观幸福感的策略。调查结果表明：（1）主观幸福感总体状况良好;（2）幸福感各维度得分从高到低依次是友好关系、健康关注、自我价值、利他行为、人格成长、生命活力、正性情感、生活满意、负性情感;（3）幸福感部分维度在人口学统计指标上面存在显著差异（p＜0.05）。建议从引导免费师范生及早进行人生规划、重视和谐班集体的构建、引导学生关注积极生活事件提高愉快体验等方面去提升免费师范生幸福感各维度水平,更好地进行心理健康教育,提升地方师范院校免费师范生的培养质量。     

我国农村留守中学生孤独感现状及其对策研究——以自贡、乐山地区为例

文章采用中学生孤独感问卷对自贡、乐山地区四所中学共278名留守中学生进行了调查,结果发现：①农村留守中学生在纯孤独感因子上分值均高于非留守中学生,呈现显著差异：②农村留守中学生的孤独感水平存在性别差异,留守女生在对重要关系未满足程度的知觉因子上的分值均显著高于留守男生;③农村留守学生孤独感水平存在年级差异,在对自己社交能力的知觉的纬度上却存在显著性差异,且留守高中生高于留守初中生：④父母是否双方外出打工、外出时间长短与监护人类别、教养方式是影响农村留守中学生孤独感水平的重要因素。本文在对留守中学生孤独感现状调查研究的基础上,阐明了影响留守中学生孤独感的主要家庭因素,并从家庭、学校、社会的角度提出相应的解决对策。     

南通市某中学高三学生SCL-90评定结果分析

方法：采用SCL-90进行问卷调查,受试者是来自南通市某中学的676名高三学生。结果：除人际关系敏感外,受试者各因子均值都高于全国青年组常模（P〈0．001）;与江苏省大学生SCL-90评定结果相比,受试者除强迫、人际关系敏感、抑郁、精神病性外,其他因子均值都较高（P〈0．001）;与全国中学生SCL-90评定结果相比,受试者在强迫、抑郁、焦虑、恐惧、精神病性等因子上得分较低（P〈0．05）;男女高三学生各因子均值差异无统计学意义。结论：该中学高三学生整体上存在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐惧和偏执倾向,其中抑郁、焦虑、恐惧等症状不及全国中学生明显,男女学生心理健康状况相当。     

Social costs to trying hard in high school: Differences by race-ethnicity

There is debate whether social costs to trying hard in school are more widespread among black and Latino students than white or Asian students. Studies assessing a burden of “acting white” among black and Latino students have examined how the correlation between GPA and popularity or harassment varies across racial-ethnic groups. Yet, there has been little attention to whether students are aware of these costs or if social costs deter achievement. Using data from the High School Longitudinal Study of 2009, we investigated students’ perceptions of whether they would be harassed or unpopular for trying hard in their mathematics and science classes. We found black, Latino, and Asian students perceived lower risk of experiencing social costs for trying hard than white students. Perceptions of social costs in 9th grade were associated with less rigorous mathematics course-taking, but not lower mathematics test scores or STEM GPA, later in school.     

The academic attitudes of American teenagers, 1990–2002: Cohort and gender effects on math achievement

Using data from the National Education Longitudinal Study of 1988 and the Education Longitudinal Study of 2002, I compare the academic attitudes of high school students from Generation X and the Millennial Generation. I then analyze the effects these attitudes have on mathematics achievement test scores. Compared to the earlier group, students in the later cohort were less likely to indicate academic reasons for attending school and largely perceived their friends as being less engaged academically. Students in both cohorts whose friends held academic values experienced an increase in math scores. The more students in the earlier cohort disagreed that they came to school for academic reasons, the more their math scores decreased; this relationship did not appear for the later cohort. Females in each cohort showed stronger academic attitudes than males; additionally, believing that popularity was important was associated with lower test scores for females, but not males, in the Millennial cohort.     

手机媒介对高校构建新型师生关系的作用研究

高校师生关系是高等教育过程中最基本、最重要的人际关系,直接影响着高等教育教学的效果。师生关系建立的传统途径主要是当面的课堂沟通、个别沟通和以书信为媒介的间接沟通。网络信息时代,师生沟通方式呈现出多样化、虚拟化、快捷化、双向互动等特点。基于当代高校师生关系的消极特征,分析了理想师生关系应具备的特点。手机媒介以其强大的优势成为师生交往的重要工具,在高校师生人际关系建立和维护过程中起到了积极的作用。     

我国民办高等教育需求市场信息状况分析

信息不完善是高等教育市场失灵的一个重要因素。我国民办高等教育的发展基本是以市场为主导,需求者对信息了解的准确性与全面性对民办高等教育的健康发展具有重要意义。本文以对全国四个省市10 513名高三学生的调查为基础,分析我国高中生对民办高等教育的信息了解状况,以期从信息的角度为民办高等教育的健康发展提出建设性意见。     

课堂教学质量评价的差异性

目的:了解某医学院本科与专科两个层次专业师资队伍基本相同的情况下,课堂教学质量的差异性比较.方法:对2006/2007学年在校三个本科专业700名学生和四个专科专业1515名学生,以即兴调查问卷的方式比较教学效果.结果:在教学内容方面,专科均分(92.32)高于本科(88.92),差别有显著性u=2.38,P<0.05.结论:在新的教育教学形势下加强师资培养工作,切实提高本科课堂教育教学质量.     

Educational expectations and the rise in women’s post-secondary attainments

This study examines the gender difference in educational expectations among black, white, and Hispanic high school seniors in 1972 and 1992. We link gender-related changes in expectations to students’ perceived parental encouragement for higher education and access to college-preparatory coursework, and then examine the influence of expectations on subsequent educational attainments. In contrast to 1972, girls in 1992 perceived their parents to be equally or more encouraging of their pursuit of higher education than did boys, and girls were more likely to be enrolled in college preparatory coursework. The changes were most dramatic among white students, and the rise in expectations among high school girls independently contributes to their recent advances in higher education.     

综合性考核方式在护理学基础实验教学考核中的应用

目的探讨综合性考核方式在护理学基础实验教学考核中的教学评价效果。方法实验教学考核分两种考核方式,试验班学生以自编案例进行综合性考核,对照班学生随机抽取其中一项操作项目进行传统的考核,比较两组学生的实验考核成绩和考核方法效果反馈差异。结果试验班的个人技能操作成绩高于对照班（t=3.209,P〈0.05）。试验班的考核方法反馈评分中有9个项目得分高于对照组（P〈0.05）。结论综合性考核方式增强了学生的沟通交流能力,激发了学生对技能操作练习的积极性和主动性,锻炼了学生团结协作的精神,有利于提高学生的综合能力。     

在多媒体课件制作课程中提高师范生的教师职业素质探析

随着科学技术的飞速发展,社会对教育目标提出了更高的要求,尤其是新课程标准的出台和新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求,这就使培养中小学教师的院校面临着更加严峻的考验。如何在日常的教育活动中提高师范专业学生的教师职业素质是我们在进行课程改革时考虑的重要问题。