终身教育活力从何而来

据悉,全球已有一千多座城市成为或正在成为学习型城市。联合国教科文组织新近建立了全球学习型城市网络,并颁发了"全球学习型城市评价指标体系初步框架"。为全面贯彻党的十八大关于"完善终身教育体系、建设学习型社会"的精神,国家教育部提出了推进     

论终身教育视野中的成人教育

文章从终身教育思想的概念及其内涵入手,分析终身教育思想对成人教育发展的意义,进而提出了从成人教育到终身教育的发展路径:强化教育体制的创新调整、促进成人教学体制改革、注重成人教育体制的多样化、加强特定人群的终身教育工作.     

试论终身教育观念的构建

提出了面对 2 1世纪的挑战 ,在中国构建终身教育观念和终身教育体系是推动中国教育事业改革和发展的必要条件。论述了终身教育的内涵、终身教育与成人教育的理论界定、终身教育的特点和如何构建终身教育观念     

论现代终身教育体系的构建——以福建省教育制度创新为例

终身教育这一重要的教育理念,自20世纪60年代中期提出,短短半个世纪已在全世界许多国家得以普及和推广。终身教育内涵涉及教育形态、教育对象和教育目标三个领域,并具有持续性、整合性和多样性特征。现代社会已经进入终身教育时代,中国在探索终身教育理念上进行了长期努力。目前中国地方层面的教育制度创新方兴未艾,福建省以地方立法、配套制度和支持机制相结合大力推广终身教育,是构建终身教育体系合理模式的有益探索。     

终身教育的本质属性在“终身”

正终身教育不仅是当今教育发展的重要理念,也是学习型社会建设理论中的核心概念。那么,究竟什么是终身教育?似乎人人都明白,但真要下个确切的定义时,却又众说纷纭。从"终身"的角度去定义,终身教育是人在一生中所受教育的总和,即习惯上所称的从"摇篮"到"坟墓"的教育。如果这个定义成立的话,那么它与"教育"又有什     

终身教育体系构建探析--以福建省为例

衡量终身教育体系是否构建,必须明确其主要内涵、构成要素和基本框架。以福建省为例,分析了福建终身教育体系的构建是适应经济发展的客观需要,是促进社会和谐的重要保障,是推动教育改革发展的必由之路。指出健全完善终身教育的体制机制,创新继续教育的制度,建立开放的终身学习公共服务平台,大力发展各种社会教育,完善政策法规和投入保障,是推动福建终身教育体系构建的实现路径与根本保障。     

终身教育背景下的我国现代教育初探

现代教育的一个重要特征是终身教育思想的确立和终身教育制度的建立。《教育法》以法律的形式充分肯定了终身教育在我国教育事业中的地位。终身教育思想是对传统教育观念的冲击。终身教育思潮对教育活动和教育决策产生相当大的影响。教育的价值和使命在于对受教育者进行永无止境的"解放"或"提升",使其从一种有限的文化存在逐渐过渡到一种相对无限的文化存在,帮助受教育者学会生存,学会认知,学会做事,学会共同生活,使受教育者的个性和人格得以充分、完美地发展和形成。终身教育是学习社会的反映,如果没有终身学习的概念,将难以在21世纪生存。本文从以下方面探讨终身教育背景下的我国现代教育:终身教育思想的内涵;终身教育对我国教育改革的影响;终身教育背景下的我国现代教育策略;终身教育背景下的我国教育的未来与发展;终身教育思想的启示。     

终身教育背景下学习型校园建设的几点思考

终身教育思想广泛传播,引发了各国传统教育观念的根本性变革,扩大了人们对教育内涵的理解和认识."终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就".终身教育思想的意义在于教育过程是连续不断的,其本质要求是学习型社会和教育社会化.因此,构建学习型校园理应成为学习型社会和教育社会化的最基本要求,而构建学习型校园,需要我们加快立法进度,构建适合建设学习型社会,实现教育社会化的完整的法律体系;需要我们转变"人才观"和"教育观",积极推进教育改革,实现我国教育和世界教育的顺利接轨;需要我们从学校建设人手,加强管理层面的人文化建设,教育资源的合理配置,教育专业的特色配置等等.     

内涵与特征：“互联网+终身教育”体系建设分析

信息时代加快了“互联网+终身教育”体系的发展步伐,现代信息技术更利于解决终身教育体系不能高效处理问题的新时代教育问题。分析“互联网+终身教育”体系建设的内涵及特征,对“互联网+终身教育”体系建设和学校的教育现代化发展具有积极的参照作用。     

我国终身教育现状及发展策略

从分析终身教育的内涵及特征出发,阐述了我国实施终身教育的现状、存在的问题以及构建我国终身教育体系的必要性,提出必须要完善终身教育政策法规环境,健全终身教育社会保障机制,构建社会化的终身教育体系,发展多层次的社区文化教育,建立终身教育体系监督机制的发展策略。     

正确认识终身教育

正正确认识终身教育,认识经济社会发展所面临的困境,真正把握终身教育发展的特点是建设终身教育品牌的前提。由是才可能去迎接终身教育的挑战,把终身教育品牌建设好。     

论终身教育的理论价值及当代诉求

终身教育具有丰富的理论内涵，是实现人的全面发展的客观需要，是促进入与社会和谐发展的有效途径，是建设学习型社会的重要保障。构建终身教育体系，应着力培育全民终身学习的观念，促进各类教育的协调发展，完善终身教育的保障机制。     

终身教育与成人教育的可持续发展刍议

终身教育是改革和创新现行教育制度、构建未来教育体系的基本原则。在实践终身教育理念、构建终身教育体系进程中,应逐渐把成人教育放在终身教育的中心位置上。文中仅就终身教育与成人教育的可持续发展提出个人肤浅之见。     

我国应立《终身教育法》

正国家为终身教育立法的想法由来已久。2001年,《全国教育事业第十个五年计划》提出要"调研、起草《终身教育法》"。随着近年来我国终身教育和学习型社会的快速发展,加紧终身教育(学习)立法的呼声日益高涨。2005年以来,福建省、上海市和太原市相     

从孔子到郎格朗：历史学视角的终身教育理念演变

孔子最早阐释了终身教育的思想和理念,之后柏拉图和亚里士多德也有相关零散的论述,20世纪60年代法国教育家保尔·郎格朗正式提出终身教育的概念,让人们开始从整个人生的角度来探讨教育。文章从时间的持续性、空间的开放性与内容的广泛性三个维度对孔子的终身教育思想加以整理论述,并结合借鉴法国教育家郎格朗制度化与结构化的终身教育思想,总结出现代终身教育的内涵,以期为完善现代终身教育的制度设计提供参考。     

也谈“终身教育”的内涵

目前有些文章常常把“终身教育”和“终身学习”混为一谈 ,对“终身”和“终生”也不加区分。本文认为 ,明确“终身教育”的内涵 ,必须对“终身教育”与“终身学习”、“终身”与“终生”进行辨析和区分 ,还要从概念的相互关系的角度把终身教育与其他相关教育区别开来     

浅论新时期的女性终身教育

随着知识经济的发展,女性教育的研究和发展需要新的视角和新的理念。文章从终身教育的视角出发,重新考察并界定了女性教育的内涵。在以往女性教育的基础上,分析了新时期女性终身教育的对象和内容,并探讨了发展新时期女性终身教育的方式和途径。     

教育共同体视域下终身教育发展路径研究

教育共同体视域下,终身教育具有推进学习型社会建设、推进教育治理能力现代化、完善高校社会服务功能的教育价值。其发展的核心要义,是以“共同体价值理念”为基础,以“立德树人”为价值导向,以“多元协作”为发展模式,进而创新和完善终身教育体系,形成终身教育共同体,发展城区终身教育模式,推动终身教育可持续发展。     

从实践终身教育谈重新定位高等工程教育

从终身教育的丰富内涵出发,探讨高等工程教育在教学管理模式、教育方式、考核体系,教师的权威及德育教育等五个方面的改革与发展问题,以使高等工程教育自觉纳入终身教育体系,培养出时代呼唤的工程人才。     

构建高等教育终身教育体系的若干思考

针对现代教育思潮的深刻演变,阐释了终身教育体系的内涵和基本特征,提出要牢固确立终身教育的现代教育理念。同时结合高等教育教学实践,提出了高等教育在构建终身教育体系中的策略,努力培养复合型人才、敏捷型人才、深刻性人才,实现理论素质、学科知识、职业技能的和谐统一。