社会主义荣辱观的道德底线

今年3月4日,胡锦涛总书记在全国政协民盟、民进联会上强调,要引领广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,“坚持以烈爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄     

胡锦涛总书记论树立社会主义荣辱观

2006年3月4日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持——以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。胡锦涛总书记论树立社会主义荣辱观     

高职英语教学质量控制体系建设探索与实践

"以服务为宗旨,以市场为导向,以能力为核心,以就业为目的"的职业教育指导思想为高职高专英语教学人才培养目标提供了理论保证.     

中职语文"项目教程"的开发与设计

中职语文"项目教程"的开发与设计是针对培养目标与中职生身心特点,以培养学生的语文素养为重点,以语文为专业与实习教学服务,为学生终身发展服务为宗旨,以提高学习主体的语文应用能力为目的,以阅读理解、交流表达、应用写作为主线,以"项目"为单元构架学习模块,组织教学内容.     

绑架罪客观要件再分析——人质型绑架罪不要求行为人具有非法目的

绑架罪的客观方面有两种情形,一是以勒索财物为目的绑架他人,二是绑架他人作为人质,前者为勒索型绑架,主观目的为勒索财物,后者为人质型绑架,主观目的为要求第三方作或不作为某种行为,但并不要求该主观目的为非法目的。     

在城乡统筹中推进社会保障一体化

近年来,杭州社会保障工作坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线、以富民强市社会和谐为主旨,牢牢把握“稳中求进、奋发有为”的工作总要求,以城乡区域统筹发展为契机,不断健全完善各项社会保障制度,建立起了以“制度为主体,政府为主导,社会为主力”,与经济社会发展和“三化”同步发展相适应的新型城乡社会保障体系。     

浅谈高职高专美术教育的特色办学

近年来,高职美术教育作为高等职业技术教育的重要组成部分,为社会培养了大批实用性美术人才.随着经济的发展,高职美术教育必须紧跟时代的步伐,以市场需求为导向,以教学改革为手段,以社会实践为载体,以社会就业为目的,在追求特色中创新办学理念,为高职高专美术教育注入源源不断的生命活力.     

石家庄联盟小区简介

联盟小区位于石家庄市区北部,总用地为25.89公顷,总建筑面积为34.32万平方米(不包括半地下室贮藏间、叠合夹层与阁楼),其中公建2.45万平方米。 该小区规划户数为5046户,人数为17661人,相当于一个规模较大的小区。人口毛密度为692.16人/公顷,居住建筑毛密度为12000.68平方米/公顷,居住建筑密度为     

工作过程系统化课程开发探索与实践

职业教育教学改革应着力于课程体系的改革,建立以工作过程系统化为主体的现代职教课程新体系。工作过程系统化课程特征体现为：以职业活动为导向,明确专业定位;以行动领域为主线,确定课程设置;以职业能力为依据,设计项目课程;以工作项目为载体,设计学习单元;以岗位要求为标准,实施课程考核。     

行动导向教学法在高职院校《报关实务》教学中的应用

本文以高职院校《报关实务》课程为研究对象,以项目教学法、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法等多种行动导向教学模式为指导,力求改变传统教学的教学内容脱离工作实际、教学方法侧重于教师讲授、教学模式单一的现状,通过调查、研究、实践,系统地重构教学设计、教学实施和教学评价等一系列学生全程主导的教学过程。真正实现高职院校《报关实务》教学过程由以教师为中心转变为以学生为中心,以认知目标为中心转变为以能力目标为中心,以教材为中心转变为以项目为中心。     

关于技工职业类院校物流管理专业教学团队建设的思考 ——以赣州市为例

教学团队,就是指以学生为服务对象,以技能互补、相互协作沟通的教师为主体,以先进的教育思想、理念为指导,以教学内容和教学方法的改革为主要途径,以系列课程和专业建设为平台,以提高教学水平和教育质量为目标的一种创新型的教学基本组织形式.     

如何创新技工院校学生管理工作

本文探讨在新形势下,适应新要求,开创新举措,全面加强学生综合素质和能力培养,坚持以育人为先导,以行为为抓手,以活动为载体,以评价为手段,以提升素质为目标的教育理念,不断提升学生管理工作水平,确保学生管理工作全面健康开展。     

在钳工教学中培养学生的操作技能

钳工专业实习教学,主要以理论教学为核心,以实际操作为重点,以培养学生的信念能力为目的。在教学中,如何以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主观能动性呢？笔者结合钳工实习教学,对培养学生操作技能谈一谈自己的看法。     

浅析矿井通风专业校企结合教学改革与实践

矿井通风专业课程是中职学校为煤炭行业培养矿井通风专业人员设置的核心课程。该课程的教学设计是根据中职学生的自身特点,以培养学生动手操作能力为重点,以企业需求为出发点,以实习过程为导向,以数据分析为依据,校企合作。根据企业对专业人员的需求,培养学生的职业能力和就业竞争力。形成以学生为中心,教师为引导,理论——实践——应用一体化的工学结合的教学模式。     

以职业活动为导向的教学模式探索与实践

＂以就业为导向＂的职业教育,就是以直接就业为主要目标而展开的教育与教学活动,其宗旨是注重实践能力和职业技能的培养,以市场为主导,以岗位为标准,以任务为引领,从而达到培养学生未来就业能力的目的。以职业活动为导向的职业教育教学模式,     

关于《德育课》教学理念的探讨

课堂教学是顺利完成教学任务必不可少的基本条件.技工学校<德育课课程标准>指出,德育课教学要坚持理论联系实际的原则,要坚持知识性与思想性结合的教育原则,要坚持启发式教学原则.根据上述原则,结合教学教研实践,笔者认为,德育课教学理念可以概括为:以知识为基础,以能力为重点,以觉悟为目的,以学生为主体,以发展为取向,以材料为依据,以媒体为手段,以方法为核心.笔者试图对德育课教学的理念提出一点粗浅的看法,恳请同行指正.     

基于核心能力的园艺技术专业课程群建设

为培养符合现代社会需要的园艺人才,河北女子职业技术学院园艺技术专业以培养高等技术专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计了学生的知识、能力、素质结构和培养方案,并以应用为主旨和特征,以能力为核心构建了园艺技术专业课程和教学内容体系。     

基于能力本位的《种子生产技术》课程教学改革实践

高职高专课程设计要以职业能力标准为核心,以工作过程为载体,以工作任务为内容,达到以就业为导向的教育目标。根据《种子生产技术》课程特点,对该课程的教学进行改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体工作任务的过程中构建相关理论知识,并发展综合职业能力。这不仅有利于学生就业能力的培养,也为学生可持续发展奠定了良好的基础。     

卓越工程师培养计划下实践教学内容的框架搭建

以培养学生的创新意识、创新能力为核心,以行业企业需求为导向,以工程背景、工程技术为主线,以团队合作为支持;以学校实验室、研究室、企业真实工程环境和先进工程实践条件为资源,为卓越工程师培养计划下实践教学内容的选择与组织搭建了初步的框架。     

悟茶

正据说茶分几等:入口生津,咽喉回甘者为佳;滋润食道,食道返甘者为上佳;入胃熨帖,蕴味无穷且返甘者则为上上佳。人生亦大抵如此:谈吐不俗,静则不语者为雅;底蕴深厚,藏而不露者为隐;不求浮名,耐得寂寞者为淡。于人不争利多寡,于世不求名高低,