教师的非言语交际与外语教学

非言语特征传递了人们交际活动中的大部分信息,是人们日常交际活动中不可缺少的信息栽体。非言语特征包括体姿语、目视行为、面部表情、体距处理、伴随语言诸方面。教师的非言语交际对外语教学起着很重要的作用。教师要注意与自身素质有关的非言语特征,并且要善于发掘所教语言文化的非言语特征以提高教学效果。     

文化交际中的非言语行为

非言语交际行为在文化交际中相当重要。因为在交际中,人们的很多思想都是通过体态语等来表现的。不同的文化背景,不同的民族,对于非言语行为有不同的阐释。本文从体态语、服饰所表达的含义来说明非言语行为在交际中的重要性,并阐述了非言语交际的社会功能。     

非言语行为中面部表情在美剧Lie To Me的表现形式

非言语行为时刻传递着有关交际主体的大量信息。非言语行为中的面部表情是本文的讨论焦点。本文首先简要阐述非言语行为及其语用功能,然后对充分体现非言语行为中面部表情抵触性的美剧Lie To Me剧情简要,首次结合剧情中的经典案例对非言语行为中面部表情抵触性进行介绍并寻找出面部表情的特性既普适性和文化差异性,从而进一步阐释非言语行为中面部表情研究的重要性。     

非言语行为对外语课堂教学的影响及启示

非言语行为是人际交流的一种重要形式,它通常与言语交际结合进行,传递一定的信息,帮助人际的心理沟通。文章从身体行为和声音行为两个方面分析非言语行为对课堂教学的影响,阐述了非言语行为对外语课堂教学的积极作用,指出非言语行为不仅可以增强言语交际的力度,而且能弥补言语交际的不足,以达到言语交际难以取得的效果。     

英汉歉语言语行为的语用对比研究

歉语是英汉语言交际中经常出现的一种言语行为,在中西文化中起着极其重要的作用。正确地对于自己的过错做出道歉,给他人以“面子”,为自己争得“面子”,从而在言语交际中赢得有利地位,都需要我们了解中西文化中歉语的类型及其差别。各个国家的语言研究者,从不同的角度对歉语进行了不同的分析,并对其进行了定义。英汉歉语按照不同的标准,可以分为语言性歉语和非语言性歉语、口头歉语和书面歉语、正式与非正式歉语等。英汉歉语的语用功能和语用策略也有所不同。英语或者其他的非本族语学习者需要根据自己的语用需要和语用目的来准确地选择歉语策略,从而在言语交际中避免语用失误,做到礼貌得体的交际要求。     

汉西致谢言语行为研究

言语行为并不是孤立的行为,它是由若干关联的子言语行为组成的复杂行为集合。致谢言语行为通过多样化的组合与变换承担了交际中的礼貌功能,合理地利用致谢语在跨文化交际中有利于建立和维护各方的交际关系。由于汉西语言特点及其文化语境的差异,汉西致谢语的表现方式和致谢策略所存在的异同值得中西跨文化交际研究者的关注。从言语行为学角度分析致谢行为,有利于理解不同文化语境下的致谢策略。     

文学作品中体势语的特点及翻译

人们的交际主要借助言语行为，但也通过一些非言语手段来完成，其中体势语便是一个重要的信息、情感交流手段。本文主要从文学作品中体势语的特点－－其模糊性和民族性入手，探讨了跨文化交际过程中体势语信息的传译方法     

语用预设及其功能

预设是一个语用现象,是语用学研究的重要课题之一,在言语交际中扮演了重要的交际角色。本文从语用学的视角出发,结合语篇分析、信息焦点和文体效应等初步地讨论和分析了语用预设的基本特征以及在言语交际中的不同语用功能。     

语境与非言语交际

非言语交际是人们沟通思想、传递信息的重要方式之一。它实际上是在特定的语境中使用非言语行为交流和理解信息的过程。由于非言语行为具有民族性和多义性,不同文化的人对非言语行为的要求是不同的,非言语行为在不同的文化中有不同的含义,因而有必要了解语境与非言语交际的关系:非言语交际的策略和手段的选择取决于语境;语境有助于非言语行为的解读。     

英美文化中的非语言交际

语言是民族文化的沉淀 ,是生活于不同社会的人们进行交际的工具。宾夕法尼亚大学的伯德惠斯特尔曾对同一文化的人在对话中的语言行为和非语言行为做了一个量的估计 ,语言交际最多只占整个交际行为的 30 %左右。萨莫凡则更肯定地认为 :“在面对面的交际中 ,语言行为信息的社交内容只占 35 %左右 ,其它都是非语言行为传递的。”鲁希和基斯最早把非语言交际分为手势语言 (ｓｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅ)和动作语言 (ｏｂｊｅｃｔｌａｎ ｇｕａｇｅ)。纳普通过有关研究将解语言交际分为身势动作和体语行为 (ｂｏｄｙｍｏｔｉｏｎａｎｄｋｉ ｎｅｔｉ…     

大学英语教学中的非言语跨文化交际探究

非言语交际是交际过程中一个不可或缺的部分.非言语行为文化差异常常引起误解,已成为跨文化交际的严重障碍之一.提高跨文化非言语交际意识,介绍目标语非言语行为方面的知识,比较本族语与目标语之间非言语行为的文化差异,看经典原声电影等,是培养学生非言语行为跨文化交际能力的有效方法.     

论言语交际的恰当原则

在言语交际中如何使用恰当的语言是言语交际学、语用学和修辞学研究的核心课题,而言语行为可大致分为非冲突类和冲突类。语用学研究者提出了若干语用原则来解释各种言语行为,但这些语用原则只能解释或部分解释非冲突类言语交际。因此,我们从言语交际学、语用学和修辞学的角度提出了能解释各种类型言语交际的＂恰当原则＂。     

非言语交际意义的翻译

在俄语中言语行为和非言语行为是相互影响、相互作用的,非言语行为在交际中起着非常重要的作用。本文论述了非言语交际的功能,以及非言语交际意义的翻译,特别是具有文化差异的非言语交际意义的翻译。     

非言语语在跨文化交际中的应用

非语言交际是符号传递和交流的过程, 具有语言一样的社会文化属性.不同的文化中非语言行为有着自己独特的文化规则,了解这些规则,对于正确使用非言语语,提高跨文化交际中非语言行为能力十分重要.     

运用非言语交际优化英语教学效果

非言语交际在人际沟通中的作用已经受到越来越多的重视。在英语教学中，恰当使用非言语行为，能够增加信息、提高教学质量，创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。文章从非言语交际的知识着手，阐述了非言语行为的内涵及其在英语教学中的作用，指出非言语行为对实现教学目标、提高教学质量与优化教学效果具有重要意义。     

“沉默”之跨文化浅析

“沉默”是一种能传达丰富信息的非言语交际行为。在跨文化交际中,由于文化背景不同而对交际中的沉默产生迥然不同的看法,有时会造成误解。本文拟从跨文化交际的角度,探讨沉默的本质,语用特征,交际功能,文化差异及其原因。进而指出沉默在为跨文化交际中的重要作用。     

英语委婉语: 语用特征、构造方式及交际功能

使用委婉语是世界各民族语言中的普遍现象。从言语交际的角度看 ,委婉语本质上体现为一种间接的言语行为 ,同时委婉语更体现为一种交际策略 ,具有强大的交际功能。在分析英语委婉语语用特征的基础上 ,应对英语委婉语的构造方式及交际功能进行深入研究 ,以加深人们对英语委婉语的认识和了解。     

试论非言语行为在课堂教学中的作用

非言语行为,是指除言语文字以外的一切交际因素,包括目光、面部表情、手势、姿态和服饰。美国心理学家艾伯特·赫拉别恩经实验得出结论:信息的总效果=7％的文字+38％的音调+55％的面部表情。国外的一些实验统计也表明:非言语行为传递的信息占总信息的65—93％(《体态与交际》译者前言)。我们且不论其统计数字的准确性,但它至少     

跨文化交际中非言语交际的性别差异

非言语交际在跨文化交际中的重要性日益得到人们的重视,而非言语交际在性别方面的差异也对交际尤其是跨性别的交际有重要影响。本文从身势语,沉默,和客体语三个方面探讨非言语的性别差异,从而提高人们非言语交际中的性别敏感性,避免由此可能产生的交际失误。     

跨文化交际中的非言语行为差异

非言语行为是人类交际的重要手段之一，在跨文化交际中具有重要意义。由于文化背景的不同，非言语行有明显的差异，在跨文化交际中往往会引起人们的误解。从非言语交际的定义，特点及其分类等方面对非言语交际进行分析概述，并对非言语行为在不同民族不同文化背景下的差异性作了进一步探索，突出了非言语交际的重要性。