浅析农村初中语文早读指导

农村初中学生阅读量较少,词汇积累贫乏,语文阅读素养较低,对语文的学习兴趣不浓厚。因此,加大对农村初中学生的早读指导,提高农村初中学生朗读能力,对于提高农村初中学生语文水平显得尤为重要。     

农村初中语文早读课现状及对策

笔者是一名农村初中语文教师,近年来对农村初中语文早读课的情况作了些调查。调查结果令人堪忧——绝大多数学校的语文教师对语文早读的重要性认识不够,没把语文早读当课上更谈不上备早读课了,上早读课就是流于形式,盲目随意而收效     

如何指导农村小学生课外阅读

在实际教学中,以“激发兴趣”为先导,以“创设条件”为基石,以“方法指导”为重点,培养农村小学生良好的课外阅读习惯,让农村小学生掌握正确的方法,使读书成为农村小学生自觉的行为,使读书成为农村小学生成长的阶梯。     

语文早读课浅议

早读作为语文教学的重要阵地,并未受到应有的重视。本文从作用、内容、形式三个维度出发,阐述对早读教学的几点浅陋认识和心得。     

初中语文阅读教学方法浅析

要提高初中语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。一、课堂阅读教学要充分形成师生互动教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂主     

初中语文教师的语文学科意识探析

不少学生和教师对语文学科的认识或意识仍然不够,轻视语文学习和语文教学的情况依然存在.在语文教学自身特点探讨基础上,文章分析了初中语文学科的内容体系及其意识培养,给出了初中语文学科教学意识上的两个误区,为形成良好的初中语文学科意识创造条件,打好基础.     

浅析初中语文汉语言文学教学

汉语言文学是我国传统文化和民族意识的学术载体,其对于高素质综合性人才的培养起着重要的作用。本文就初中语文汉语言文学教学展开了探讨。     

农村初中语文综合性学习教学实施策略初探

语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。在教育较落后的农村初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，并且语文综合性学习也热热闹闹地开展起来了。     

打造农村初中语文高效课堂之我见

语文“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益.教师转变观念,认真备课,具有开拓精神和创新能力.这是构建农村初中语文高效课堂的基本要求.为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境,培养学生自主学习的意识和习惯.结合本地深厚的文化底蕴,丰富教学手段,调动学生情趣,教学目标明确,检测手段得当,评价中肯公允,实现堂堂清.这是实现农村初中语文高效课堂的必然手段.只有这样,才能真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率.让学生的思维活跃起来,个性得到自由的张扬.使学生不知不觉中感悟到语言的、艺术的美的熏陶.高效课堂才能高声大笑     

少儿阅读指导浅析

从少儿类型、阅读现状,分析少儿阅读指导的意义,根据不同年龄少儿的特点,提倡针对性的阅读指导.     

论农村初中语文素质教育

素质教育已提出多年,但在实际教育教学实践中很少有实质性的推进。素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪,基础教育的紧迫任务是走向素质,初中作为基础教     

为有源头活水来——浅析新课程下初中语文教学方法

随着新课程改革的逐步深入，无数的教育工作者开始转变教育观念，孜孜以求。各种各样创新的教学理念、教学方式、教学方法等层出不穷，为教育事业开辟了一片广阔的新天地!本文以初中语文教学为例，以阅读教学和生活教学为主要切入点，简单谈下笔者自己对新课程下初中语文教学方法的领悟及创新。     

农村初中语文分层教学初探

一、分层教学的理论依据前苏联教育家维果·茨基的最近发展区的理论认为,每个学生都存在两种发展水平,一是现有水平,二是潜在水平。它们之间的区域被称为最近发展区。教学只有从这两种水平的个体差异出发,把最近发展区转化为现有发展水平,并不断创造出更高水平的最近发展区,才能促进学生的发展。教育心理学研     

初中语文综合性学习初探

初中语文教学中实施综合性学习不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效调动学生潜在的学习能力,从而产生强烈的求知欲,促使他们在自主研究中展开想象,发散思维,从而使知识和能力相得益彰。     

如何指导小学生的课外阅读能力

语文课外阅读是学生在课外的各种阅读活动，它是语文课外活动中最重要、最普遍、最常见的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书”。本文主要阐述了指导学生课文阅读的策略。     

农村小学生课外阅读指导策略探析

阅读是语文教学中的重要组成部分,有效地将课外阅读活动引入到语文教学当中,不仅可以丰富学生的阅读内容,拓展学生的知识视野,而且对提高学生的阅读量,提升学生的语文素养,使学生养成良好的阅读习惯都有着十分紧密的联系。但是,从当前的农村小学课外阅读教学现状来看,缺少读完、不具备良好的阅读习惯等问题直接影响着课外阅读教学效率的提高。所以,为了充分重视课外阅读的价值,也为了改变当前课外阅读的教学价值,本文从理论联系实际等多方面着手,就此问题展开了分析,希望能够为一线教师更好地展开小学语文课外阅读指导活动给予一定的帮助和引导。     

初中语文教学科研反思

为了整体推进素质教育,必须加强对教师教学科研能力与创新精神的培养,应该树立大教学科研思想,改革教学方法与途径,使教育研究与教育实践紧密结合,从而提高语文课堂教学效果.     

基于初中语文阅读开展批判性思维教学的现状分析

批判性思维（CriticalThinking）自20世纪70年代开始作为美国教育改革运动的焦点出现,80年代后成为教育改革的核心。批判性思维与我国传统文化联系密切。因此,国内学者和一线教师针对初中生语文学习过程中出现的弊病纷纷提出将批判性思维的培养融入语文教学之中,将语言的建构与思维的发展相转化,在审美鉴赏与文化传承中潜移默化地培养学生的批判性思维。本文通过整理分析初中语文阅读批判性思维教学的现状,发掘其存在的问题,一是缺乏系统性的理论指导,二是教师批判性思维教学的技能不足,三是教师的教学方法混杂不成体系。然后,提出建议与总结,为培养中学生的批判性思维和提升语文阅读素养拓展空间。     

课内外阅读指导方法初探

学生课内外阅读,教师应当好"导航"者,用科学的方法,去指导学生进行课内外阅读. 一、课内阅读指导方法 1、尝试性阅读法.此方法就是引导学生达标的牵引式的教学模式,放手让学生先进行尝试性阅读,做到学生自明目标:自寻学路,教师以学定教.在尝试性阅读的过程中,可采取两种方法,激发学生产生创新的欲望.一是鼓励学法创新.     

浅析卫生监督领域中的卫生行政指导

为了更好地促进我国现代社会的发展，在卫生监督领域中必须重视卫生行政指导。本文就卫生监督领域中的卫生行政指导进行了相关的分析。