农业高校社会工作专业本科生实践能力培养探索

农业院校应为新农村的社会建设培养心系“三农”、服务“三农”社工人才。四川农业大学把社会工作专业特色定位为“农村社会工作”,强化“双农培养”：即“三农”情感培养和“三农”实践能力培养。在人才培养中,我们立足农业院校的使命和学科优势,以农村社会建设需求为导向,重点培养学生实践能力,坚持教师主导与学生主体相结合、理论课堂与社会实践课堂相结合、共性培养与个性发展相结合的“一个重点、三个结合”原则,狠抓实践教学条件建设,夯实实践课程体系基础,强化实践教学育人功能,探索立体化培养高素质农村社工本科人才的育人模式。     

我国高校社会工作专业学生课外能力培养探索

我国社会工作专业是一门新兴的学科,它的发展特别是在学生能力的培养方面还存在不足。本文结合高校社会工作学生能力要求,针对其培养现状,提出了以课外能力方式培养学生专业技能,并通过实践探索总结了该模式的优势和作用,分析其中的不足,对该模式的实施提出了意见。     

我国高校社会工作专业学生课外能力培养探索

我国社会工作专业是一门新兴的学科,它的发展特别是在学生能力的培养方面还存在不足。本文结合高校社会工作学生能力要求,针对其培养现状,提出了以课外能力方式培养学生专业技能,并通过实践探索总结了该模式的优势和作用,分析其中的不足,对该模式的实施提出了意见。     

高校社会工作专业师资培养方式分析

随着经济发展、社会进步以及社会主义和谐社会理念的深入人心,社会工作越来越受到人们重视。高质量的社会工作需要高质量的社会工作专业人才支撑,而这种人才能否培养得出来的关键就是高校社会工作专业师资队伍建设水平。当前各高校社会工作专业多比较年轻,其师资队伍建设存在若干问题,其中比较突出的就是他们跨专业的转型背景,其容易产生负面影响。为此我们需要探索必要方式,提升其师资水平,加强其队伍建设,从而满足社会需要。     

班导师引领本科生创新创业能力培养模式实践探索

本科生创新创业能力培养是高校人才培养的重要维度之一.当前,各高校出台了基于教学、竞赛和实践的多种培养举措,为培养学生创新创业能力提供了重要保障.该文探讨班导师引领下的分层、多维、开放的学生创新创业能力培养平台.通过把该模式贯穿至整个本科阶段,将原本孤立的教学、竞赛和实践有机融合,促进学生创新创业能力的提升,助力学生的成...     

地方高校农业电气化专业新工科实践探索

新工科背景下,地方高校强化工程教育理念,将新工科理念融入专业教育,构建五位一体的新工科协同创新育人平台,优化工科人才培养模式,开设众创空间,构建创新创业教育体系,深化产教融合、打造多层级多平台实践教学体系,为培养适应国家创新战略驱动发展的新工科人才,为工业强国建设、大众创新创业做好人才储备.     

社会工作专业实践教学模式的反思与探索

社会工作是一门应用性学科,但是我国现有的专业人才培养方案明显地忽视了实践教学的重要性,这直接导致了专业学生缺乏基本的助人能力,间接上也阻碍着社会工作职业化发展。本文在分析当前专业实践教学模式存在的局限性的基础上,并结合实际,提出一个包含实验、实习和实训在内的"三位一体"模式。     

社会工作专业学生社团的探索与实践

学生社团是指由共同价值观念和兴趣爱好的学生自发组成,按照章程自主开展活动的学生组织。学生社团在繁荣校园文化、丰富学生课余生活、培养学生创新能力发挥着重要的作用。在高校中建立社会工作专业学生社团,有利于打破社会工作教育的常规模式,实现社会1二作教育理念的突破,并且从学生做起,逐步推进社会工作的本土化发展。     

农业高校社会工作本科教育科研能力培养“第二课堂模式”探析

本科教育要培养学生具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。近年来,我们根据农业高校的院校优势和社会工作的专业特点,在实践中积极探索农村社会工作专业人才科研能力培养问题,走出一条成功的第二课堂模式：本科生导师制＋志愿服务“三农”行动。     

对培养社会工作教师实践能力的思考

社会工作教师的实践能力直接影响到教学质量，提高教师的实践能力是进行实践教学的前提。根据社会工作教师实践能力应该达到的要求、现状和原因，探讨了提高教师实践能力的相应途径。     

对培养社会工作教师实践能力的思考

社会工作教师的实践能力直接影响到教学质量,提高教师的实践能力是进行实践教学的前提。根据社会工作教师实践能力应该达到的要求、现状和原因,探讨了提高教师实践能力的相应途径。     

社会工作专业实践教学研究

本文首先探讨了当前我国社会工作专业教育需要增加实践教学,其次论述如何设计实践教学的内容,最后论述了实践教学的各种保障措施。笔者认为,当前我国社会工作专业实践教学应做好如下方面的工作：不断丰富实践教学的手段;建立与之相关的见习实习基地和制度;完善各方面的保障制度和措施等。     

社会工作专业实践教学研究

本文首先探讨了当前我国社会工作专业教育需要增加实践教学,其次论述如何设计实践教学的内容,最后论述了实践教学的各种保障措施。笔者认为,当前我国社会工作专业实践教学应做好如下方面的工作:不断丰富实践教学的手段;建立与之相关的见习实习基地和制度;完善各方面的保障制度和措施等。     

社会工作专业学生实务能力的培养与研究

社会工作理论教育经过多年的发展取得了较好的效果,社会工作各个领域的理论体系不断完善,为社会工作实务的发展提供了重要支撑。但由于社会工作实务教育滞后,影响了对社会工作专业学生实务能力的培养。该文主要从社会工作实务课程的设置、社会工作实习、社会工作实习基地的应用、社会工作实务师资、社会工作实验建设等方面来分析社会工作专业学生实务能力培养存在的问题,提出相应对策,以期促进社会工作专业学生实务能力的培养。     

现代需求视角下社会工作专业复合能力培养

社会工作专业复合能力是社会工作理念内化的外在表现,是社会工作理论运用于实践的核心专业能力,包括认知能力、服务能力、交往能力和创新能力。其中,认知能力是基础,服务能力是核心,交往能力是关键,创新能力是动力。四种能力全面协调发展能够带动社会工作学生的认知意识、服务意识和人际交往意识,能够满足社会发展需要。     

基于新农村建设的社会工作专业实践教学模式探索

本文通过分析社会工作专业在新农村建设基地的实践教学活动,探索以新农村建设为平台的高职院校实践性教学改革途径,以实现社会工作专业人才培养模式创新和教师转型。     

社会工作实践教学探索

社会工作是实践取向的教育,社会工作的专业品质需要实践性的教学,长沙民政职业技术学院社会工作系,经过7年的探索,从教学理念、课程实践、隐性课程实践、认知实践、综合实习、农村社会工作、教学方法改革等等进行了探索,形成了自己的一些经验和体制保障。     

基于新农村建设的社会工作专业实践教学模式探索

本文通过分析社会工作专业在新农村建设基地的实践教学活动,探索以新农村建设为平台的高职院校实践性教学改革途径,以实现社会工作专业人才培养模式创新和教师转型。     

社会工作专业学生认知实习的实践与探索

社会工作认知实习是为专业实习打基础的重要一步。本文从自身的实践经验出发,介绍认知实习的情况和基本做法,反思不足之处,提出设想。