主题：十五，十六

我的十五岁，悄悄从指缝间溜走；我的十六岁，张扬地迎面跑过来。时间真是一个奇怪的东西，瞬间可以改变很多事物。     

作文教学的几点体会

作文是一个人认识事物、观察事物和听说读写能力的综合训练。上好作文课是提高语文教学质量的关键。为了提高作文教学质量，我们应从低年级抓起，联系学生生活实际，培养观察力，激发习作兴趣，做到读写结合，才能提高学生作文水平。     

奇思妙想 描写未来——未来的汽车

我们周围的世界是多彩的，你是否想过，未来的房子是什么样的？未来的汽车轮船会有什么变化……选择你最感兴趣、最想写的事物，想一想，这些事物具有什么样的新特性，会给人们提供哪些便利……展开合理的想象。写出来和大家一起分享吧。     

谈小学创造性想象作文中情感的作用

小语新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这说明，对学生进行想象作文写作能力的培养，是当前小学作文教学的一个重要方面。     

谈谈小学个性化作文教学

小学作文是小学生语文综合能力的反映．具有极其丰富的潜在的创造性因素。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想．发挥自己的创造性”，“能不拘形式。自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见，培养学生的创造精神，发展学生的个性是非常重要的。给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声．     

融情人理 故能动人——话题作文指导一例

在生活中，我们经常能够体会到自己的难处，但是，并不总能够体会到别人的难处。譬如，总觉得老师对我关心少。各科作业留得多，车站太脏，马路太窄，忙碌的售货员态度不好，望子成龙的家长要求过高……     

生命的律动——梵·高《麦田上的鸦群》观后

麦田、鸦群、小径、土地、天空、明月和夕阳，所有这些，无疑都是乡间最常见、甚至是最让人熟视无睹的事物了。但是，它们到了梵·高的笔下，却幻化出最浓烈、最虔诚的激情：金色的麦田透视出丰收在即的喜悦；绿色的小径和红色的大地交映萌发着希望和热量；天际边飞来的群鸦，让人享受到自由和高傲；[第一段]     

观察与作文

“观察、分析周围的事物．用自己的话写出观察的结果和感受”，这是《语文课程标准》对写作训练内容的规定。即观察是写好作文的第一步。     

让学生在观察中“动”起来

作文教学的实践经验告诉我们:观察是学生获得写作素材的基础,也是学生作文质量优劣的重要保证。因此,学生对事物观察得是否详细,直接关系到学生作文水平的高低。所以,要使学生作文写得有血有肉,内容丰富,层次清楚,富有真情实感,教师就必须在学生观察事物时认真加强引导,尽最大努力让学生在观察中“动”起来。     

翅膀的诱惑

“蚕蛹经历蜕变，就能够化茧成蝶。那么，人呢？” “人经受住灵魂的考验，就能够成为美丽的天使。”     

“他山之石，可以攻玉”——也谈心理效应对作文教学的启示

心理效应是指人在认识事物的过程中，由于心理现象、心理规律的作用，所产生的一些特殊的反应效果。心理科学告诉我们，心理效应对学生的学习活动具有重要影响。“他山之石，可以攻玉。”在提倡各学科渗透心理健康教育的今天，作为一名新世纪的语文教师，面对机遇和挑战，真正了解并有意识地按照心理效应的启示来组织、引导学生进行作文，对促进学生积极、主动地作文很有意义。     

感受乡村

人是那样一种奇怪的动物，对未知的事物总是存有无限的向往，以至于愿意消耗整个生命来换取完全不同的生活。     

为低段学生写话插上飞翔的翅膀

新课程标准指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段．是中小学作文教学的重要基础。那怎样让孩子乐写、爱写．为写话插上飞翔的翅膀．不让我们的孩子从一年级开始就对写话产生恐惧感呢？对此，笔者进行了一些尝试和实践，已期引起同行的指正。[第一段]     

“动”物靓招

许多中学生作文，总觉笔下之物枯燥乏味，缺少生气和灵气；不但觉察不出写作的美感和乐趣，反而日久生厌了。其实，只要我们打破思维常规，换一种角度观察和描写，给予笔下之物以情感和生命，就可以化静为动，把本来静止的事物写“动”、写“活”，使文章平添无限生色。     

多嘴的鹦鹉

写法指导首先,确定好观察对象,对其连续观察。然后,确定文章重点及详细内容。一般就是将自己发现的最有趣的事情写具体。如,观察蚕结茧的过程,要写清楚蚕如何吐丝结茧,茧是什么样子的,颜色怎样。另外,还要对事物进行连续观察,写出事物的变化。     

让枯燥的作文训练活起来——自主学习在作文教学中的应用

作文教学是语文教学中的难点，也是语文教学中最重要的组成部分。通过听、说、读等手段，最终使学生会完整、清晰、流畅地把想到的、看到的、昕到的事物用规范生动的语言表达出来。一般的作文教学模式，都是按照教学大纲以及课本上的要求，按固定的课时安排对写人记事性记叙文进行写作训练。通过指导审题，阅读范文，讨论写法，让学生当堂完成。这种做法，虽然学生经过多次训练，掌握了一定的写作方法，但在发挥学生主观能动性，培养学生自觉写作习惯等方面却收效甚微。在教学实践中，我觉得在作文教学中应充分发挥学生的主观能动性，引导学生利用课外时间去观察、积累、练习，把课外写作与课堂写作练习结合起来．才会收到良好的效果。     

多渠道开通让学生有话可说

作文难，难在学生阅读量少，不善于积累知识，参加社会实践活动少，没有养成留心观察周围事物，将生活中的素材进行收集和加工的习惯；难在教师拔高要求，学生举步维艰，产生畏惧心理。每次作文总觉得无话可说，无内容可写。怎样激发学生创造欲望，让学生有话可说呢？笔者根据多年的作文教学探索，认为可以从以下几条渠道进行。     

体验成功 轻松作文

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”我们从这句话中可以领悟到：激发学生作文兴趣的最根本的方法，是使学生体验到成功的欢乐。作文教学中，如果教师能使学生“体验成功”，他们就会学有劲头。在这里我想谈谈让学生“体验成功”的有效三招。     

让作文教学走进生活

语文新课标在谈到作文教学原则时说：作文教学“坚持从内容人手”。“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”，“引导学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。     

小学起步作文教学漫谈

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。新“课标”更关注孩子们的个性发展，作文教学也出现了新的气象。但扫描小学起步作文现象：学生普遍感觉作文难，随意抄袭他人习作，只看作文等第无视教师评语，作文讲评课等同于朗读课……现状并非尽如人意，作文教学的前景也并不灿烂如花。