作文,想要真实感人有多难

我曾经和学生们谈论有关作文如何得高分的问题.我的结论足:高分作文,归根到底有两种:一是新,一是真.新,是指作文创新,包括立意新,题材新,体裁新,结构新,语言风格新等.真,是指作文内容真实,情感真挚.     

还作文教学一个“真”字

当前,小学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话,那么,如何才能还作文教学一个"真"字呢?笔者认为:第一,倡导"我手写我口,我手写我心,我手抒我情",让学生写自己所想写的,从而激发学生写作的欲望;第二,"作文教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达",捕捉学生情感契机,让学生有感而发,写出的情就"真"实感人;第三,倡导学生抒自己的情,写出个性化的独特感受。真实是文章的生命,"有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄",只有这样,才能还作文教学一个"真"字,才能让文章有血有肉,富有生命活力……。     

还作文教学一个“真”字

当前,小学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话,那么,如何才能还作文教学一个"真"字呢?笔者认为:第一,倡导"我手写我口,我手写我心,我手抒我情",让学生写自己所想写的,从而激发学生写作的欲望;第二,"作文教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达",捕捉学生情感契机,让学生有感而发,写出的情就"真"实感人;第三,倡导学生抒自己的情,写出个性化的独特感受.真实是文章的生命,"有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄",只有这样,才能还作文教学一个"真"字,才能让文章有血有肉,富有生命活力…….     

中学作文教学中的思考与感悟

近年来,教师作文教学面临许多困惑,学生作文抄袭严重,伪造生活,千篇一律颇多,缺乏真情实感.从中小学作文教学中,我深切感悟到:作文的真实来源于生活的感触;在丰富多彩的生活中,选取感同深受的素材;巧用阅读教学,培养学生写作激情和技巧.点滴经验,以飨读者.     

找准仿写点 进行有效仿写

正著名作家叶文玲在《我的长生果》中这样写到:"作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。"仿写,对于中年段的学生而言,十分必要!所谓仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处,而具体要表达的语言和词语运用等方面还需学生自己思考。但在此过程中,怎样让仿写不走形式,不为仿而仿,就需要教师引导学生感悟句段的特点,从而有的放矢地、     

创新作文『新』在何处

人人都想创新.苏联教育家苏霍姆林斯基说:"人的内心有一种根深蒂同的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈."作文,呼唤创新.创新作文就是打破传统模式,打破条条框框束缚、自由自在地书写,表达真实感受的作文.     

腹有诗书文自华 高三学生作文“突围”之材料积累

作文一向被视为语文的"半壁江山",在高考中,占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最广。写好作文是考好语文的关键。莘莘学子谁不想得高分?但作文却是让学生头疼的事,在学生中有这样一句话:一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。据     

试论初中语文写作教学中情境教学的应用实践

作文是对语文学习的综合运用,也是初中语文学习的重点和难点。情境教学法是初中写作的一种创新模式,它是指教师模拟真实的情境,营造良好的氛围使学生得到情感的共鸣,这对初中学生的写作能力有积极的作用。本文根据当前初中学生的写作教学实况,以情境教学为主要内容来阐述了其意义和展开的方法策略。     

一个初中数学老师的困惑

每当看着学生们惨不忍睹的试卷,我就很困惑:数学,真的就这么难吗?一个简单的求倒数,一道轻松的证明三角形全等题真的就让学生这么束手无策吗?是没听懂吗?但是每次教完新的知识,我都会在课堂上问学生:"懂了吗?"他们都异口同声:"懂了!"我就以为他们真懂了,但是抽问是一问三不知;作业错得千奇百怪;考试不及格也大有人在。原来他们不过是不懂装懂罢了!     

浅谈中考作文的高分与技巧

考场上,如何在短时间内写出一篇600字左右的优秀作文,得个高分呢?这是每个临考师生急切关注的问题。笔者认为:考场上的高分作文,应做到8个"要"。一要考场上有一个好的写作心态。有些考生作文时唯恐写不完,略作思考便慌忙提笔,一挥而就,这样的作文难以做到文     

浅谈中考作文的高分与技巧

考场上,如何在短时间内写出一篇600字左右的优秀作文,得个高分呢?这是每个临考师生急切关注的问题.笔者认为:考场上的高分作文,应做到8个"要".     

创新作文“新”在何处

人人都想创新。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”作文，呼唤创新。创新作文就是打破传统模式，打破条条框框束缚、自由自在地书写、表达真实感受的作文。目前，作文普遍存在的问题是：     

用激情锻造美文

农村学生往往阅历不够，见识不多，所以在写作上较城市学生有很多短板，特别是如何将自己的真情实感生成美文这一方面做得不够出色。笔者经过近几年的实践，找到学生情感的触发点就能生成一篇篇优美的文章，现就我的一想作法作一些介绍。     

作文教学之点滴

从事语文教学这么多年,每次一叫学生写作文,下面总是传来一片"唉哟"声,问他们为什么叫,回答都是一样的:"怕."那么学生为什么这么怕写作文,细究其原因,不外乎两种,一种是没什么可写的,一种就是写不好,因为没什么可写,写得自然不好,所以现在学生作文质量一般都不高,要想把学生作文提高,那就得先解决学生作文难的问题,其次还得解决让他们如何写的问题.     

试论职高生作文真情实感的培养

真情实感是学生作文写作的血液,现行的中职学校语文课标要求学生作文要感情真挚,写出真情实感。可对于中职学生来说,下笔就将真情实感流露于笔端绝非易事。真情实感缘从何来,怎样培养真情实感呢?     

腹有诗书文自华 高三学生作文“突围”之材料积累

作文一向被视为语文的"半壁江山",在高考中,占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最广.写好作文是考好语文的关键.莘莘学子谁不想得高分?但作文却是让学生头疼的事,在学生中有这样一句话:一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人.据调查,很多学生怕写作文、厌写作文、写作拖沓,其中最大的困难主要表现在没有材料可写.     

起步作文作文起步

传统的作文教学,命题作文形式,容易禁锢学生思维,造成学生的思维定势,不利于学生的个性及智力发育。作文教学的创新教育,就是要打破禁锢,启发学生想象,拓展学生思维,培养学生的创造力,使学生的作文在新、奇上下功夫,有个性,而不是千篇一律。我认为作文的创新教育,从低年级起就得进行起步作文训练,旨在发展学生的思维及语言的表达能力,其理由有二：一是一些心理学家认为一般三至八岁的儿童是语言发展的最佳期,语言和智慧的发展潜力很大;其二是低年级儿童虽然识字不多,但已具备了一定的语言基础,他们在家庭、幼儿园和各种交际活动或游戏活动中,已受到不同程度的语言训练,有了一定的语言实践,他们不但会说一句话,甚至会说一段话或一个简短的故事,而把这些话或简短的故事记录下来,其实就是一个简单的作文了。根据语文新课程标准的要求,低年级写话要求,主要是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

童心回归——作文教学的突破口

一篇好的作文,应是学生真情实感的流露。从美学的角度讲,作文应是学生把从自然界中、生活中、社会中发现的美告诉别人,让别人去欣赏,是一个发现美、表现美、欣赏美的过程。可见,作文实际上就是童心的表达,能让学生用"我笔"写"我心"便是作文教学的突破口。     

童心回归——作文教学的突破口

一篇好的作文,应是学生真情实感的流露.从美学的角度讲,作文应是学生把从自然界中、生活中、社会中发现的美告诉别人,让别人去欣赏,是-个发现美、表现美、欣赏美的过程.可见,作文实际上就是童心的表达,能让学生用"我笔"写"我心"便是作文教学的突破口.     

作文生活化教学浅谈

在语文教学中,许多老师有这样的困惑:学生学了多年的语文,对语言文字却不会运用,写了多年作文,学生却无法用自己的话完整地表达一个意思,究其原因,一方面学生没有丰富的生活体验,另一方面,学生有限的生活体验并没有成为作文的内容,写作时无病呻吟,搞文字游戏,自然不能写出有真情实感的作文了.