伏明霞：让孩子见证幸福

伏明霞又怀孕了，会在奥运年里生下自己的第三个孩子。当初，伏明霞的嫁颇具争议，她是23岁的跳水女皇，且年轻貌美；他是50岁的香港财政司司长，有才有钱有权有身份有地位。这样的结合，有说伏明霞是“下嫁”，也有说是“高攀”。但无论是怎样的说法，她嫁了，带着冠军领奖台上自信而知足的笑容。     

让孩子爱上日记

笔者是一位涉足语文教学不长的教师。虽不敢说自己的语文教的怎样,但我所带的班级学生作文却如行云流水,其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。通过写日记不仅能提高学生作文能力,还可以使学生进行自我完善教育,并让日记滋润心灵,提高悟性,激发创新,是一条培养学生真善美观念,诗化人生的最佳途径。同时写日记也是一种好的习惯。一位著名的心理学家说过,一个好的习惯可能会造就一个好的命运。     

让阅读成为一种浪漫

有一种东西，它能给予孩子永久的慰藉，给予人纯净的心灵。以及对生活的达观态度，那就是书。读书，能陶冶人的情操，开阔人的视野，启迪人的智慧，还能激发人们奋发向上的热情和力量。对孩子来说，读书更能为他们打开一扇门，使他们懂得雅致和怜悯，远离野蛮和荒谬。因此，我们一家三口，都不约而同地选择了读书作为我们共同的爱好。阅读成了我们一种浪漫的时尚。     

让拼音教学成为孩子乐学的第一站

汉语拼音是学习汉字的基础,是学习语文的重要工具.对我们方言区的孩子来说,拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手.因此,它摆在了一年级新生学习的第一站.传统的拼音教学中,学生机械地记、枯燥地读,毫无兴趣可言.教师的指导仅仅体现在领读上,常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭,可收效甚微.一年级孩子无意注意占主导,持续性差,如何给学生创造一种愉快的情境,调动学生学习拼音的积极性,笔者从以下几方面谈谈自己在教学中的做法和体会.     

眼前成绩重要，还是一生幸福重要

那天见到一位校友，恰巧又是一位学生的父亲，他很苦恼的告诉我，孩子的成绩令他担忧，一直在二三十名左右。这个成绩考上一中肯定有困难，必须要到十几名才有把握考上一中。“你有什么想法？”“我想把孩子的兴趣限制一下。”就此，我们进行了将近两个小时的对话，     

幸福的密码

孩子正在读小学四年级, 最近学的一篇课文是《巨人的花园》, 是说一个巨人有一个花园, 原来他允许孩子到里面玩耍, 花园里不仅仅花繁叶茂, 而且到处是孩子的欢声笑语, 他因此感觉十分幸福。但是后     

让百字作文成为童年的百宝箱

一、“百字作文”的灵感来源孩子们怕写作文这是不争的事实,原因大致有两个,其一为无话可写。缺少写作素材一直是孩子走上写作道路的“绊脚石”。如今的孩子,活动参与不少,书籍阅读不少,可到头来作文还是不会写,关键也在参与体验后没有及时予以记载、积累;其二为不知如何写。虽然他们也阅读过很多“教写作”的知识,     

怎样培养孩子的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,孩子把阅读当成一种兴趣,对于陶冶其情操,提高语文水平,是至关重要的。因此,如何培养孩子积极阅读的兴趣,已成为我们要亟待解决的难题。文章通过一些途径从外到内培养孩子阅读兴趣,达到孩子从小就喜爱阅读的目的。     

引领三年发展,给力一生幸福

正初一作为起始年级,是学生从小学到中学过渡的最关键阶段。初一管理的好与坏,与学生初中三年的发展密切相关,关系着优良校风的形成,甚至影响到学生的终身发展。近年来,我校狠抓起始年级管理,让学生赢在起点,积极夯实质量强校的基石。统一思想,凝心聚力,努力营造全员育人的良好氛围开学初,我们在初一年级提出引领三年发展,给力一生幸福的工作口     

让孩子拥有一双隐形的翅膀——启发想象拓展作文思路

想象是创造力的翅膀,一切创造性的活动都离不开想象。善于想象,学生的思路就开阔,思维就灵活,语言就丰富,作文时就会文思泉涌,妙笔生花。因此,作文教学从起步时就要十分重视对学生想象力的培养,做到经常化、具体化,最大限度地调动他们想象的潜力,     

让作文回归绿色

叶圣陶先生说:“小学生今天作某—篇文,其实就是综合地表现今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”不是常有人说“我手写我心”吗?然而翻翻学生手中关于优秀作文的书本,往往是篇幅长、主题深,老气横秋,让人感觉颇为成人化;再看看我们学生的习作,尤其是像我们这种农村小学的学生习作,内容空洞,形象苍白,常常是同一件事从三年级一直写到小学毕业。     

孩子的阅读

这是一个风行享乐的年代，关于如何“活得更好”的话题与“给孩子减压”似乎相得益彰。除了老师和家长，有许多有权威和社会责任感的人都认为，不应该给孩子太多的压力，要给他们游戏的时间，再给他们撒娇的时间，     

幸福教育：把幸福还给孩子

原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人。可是，随着年龄的增长、受教育程度的提高．许多孩子却变成了《小王子》这本书里所讲的那个“蘑菇人”，只会夜以继日不停地做算术题．没有时间去看周围的任何事物．没有时间体会身边的任何感动．最后他们对幸福的理解越来越模糊．心里的幸福感也越来越少。     

幸福是游移不定的

很多时候,我们都能够听到这样的牢骚：要接送孩子上学,要督促孩子完成作业,要洗衣做饭,要收拾家务,要忙工作,累得要死,什么时候才能过几天轻松幸福的生活啊？     

休闲与幸福:错综复杂的关系

幸福感概念构建在人具有主动性这一假定上,即人们若欲获得幸福,必须积极行动,唯有借助个人努力才可实现。幸福感亦为目标,一旦达成便可证明一个人整体的幸福。因此,我们愿意朝着幸福和良好的生活品质而努力这一事实,也更深刻地诠释了幸福的本质。另外,心理和社会的双重积极是幸福感的源泉。幸福的人总能积极地对待生活,不论眼前还是今后。休闲能够带来幸福,但休闲并非幸福本身。事实上,休闲是一种活动,是人们在空闲时间为了让生活变得更精彩、更有意义而做的事情。总体而言,我们如果因某种休闲活动而感到幸福,表明我们至少在一定程度上得到了满足。虽然休闲并不等同于幸福,但毋庸置疑,它对创造幸福至关重要。我们在休闲研究中绝不能忽略休闲与幸福这个当今生活中最具活力领域之间的联系,否则,我们将会丧失提升休闲与科学及公众之间关联性的机会。     

让孩子成为习作的主人

每每走近语文教师与他（她）们促膝交谈时，他（她）们的话语里总闪现着这样的言辞：语文太难教了，特别是习作，尤其是教材中所安排的习作。这是一线教师共同的感慨。那习作到底有多难呢？又难在何处呢？教师们普遍认为：习作难，难在无内容可写；习作难，难在把握不了指导的度。指导过细吧，作文出现雷同现象，缺乏个性；指导粗略吧，又达不到内容具体这一要求。针对这一问题，我着力进行了一些探索，觉得从以下几方面去努力，可以有效解决上述问题。     

＂乐朗乐读＂公益：让孩子享受阅读

“他们写作业很困难,阅读也存在问题,成绩不理想。他们不是笨,其实大部分人都特别聪明。”在乐朗乐读学习潜能开发中心位于北京市车公庄的办公室里,兰紫滔滔不绝地介绍起了这一平凡而又特殊的群体——读写困难者。     

让孩子知道如何做学生

有些孩子真的不知道如何做学生。孙良东,就是这么一个特殊的孩子,对老师存有很大的偏见,喜欢通过打架、欺负同学、违反纪律来向老师挑衅。     

当我开始一生最初的阅读

当我开始一生最初阅读的时候，环城路周围车辆稀少，人烟寥落；白马河淡绿清澈，偶有木船歙乃，两岸草坡开阔，牧童骑着水牛徜徉其上。很久以后才听说也有过游行、武斗，却似乎没有在这里留下一丝印迹。小学校山坡上似乎挖了几个世纪的防空洞依然在挖，课堂的第一课是“五星红旗”，从那以后很久，我们的作文都是以“生在红旗下，长在新中国”开头，那时的感觉是，千万年来，中国就是新中国。     

让习作成为学生自由驰骋的乐园

习作，是孩子们放飞心灵、自由驰骋、幢憬未来的乐园；习作，是激励孩子们展现自我、交流情感的天地；习作，是孩子们认知世界、积累素材的过程……面对这些。我无时无刻不在思索着如何让孩子们喜欢作文，如何让孩子们尽情倾吐自己的心声，如何让孩子们学会自由表达。