小议新课标下的自主探究

"以人为本,主动发展"是学生自主探究学习的体现.要发展学生自主探究学习,使学生获得可持续的发展,需要我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间,而<新课程标准>从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主学习提出了具体要求.如何在新课标的实施过程中,让学生自主探究学习呢?笔者结合教学实践谈几点体会.     

培养学生语文合作学习的意识

语文新课程标准提出:"倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"因此,在小学语文中注重小组合作学习,是搞好新课程教学的重要环节。目前小组合作学习在我国各级学校教育     

初中历史教学中自主、合作、探究学习的探讨

新一轮课程改革倡导引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求。如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,我在教学中作了一些探索,收到了一定的效果。     

初中历史教学中自主、合作、探究学习的探讨

新一轮课程改革倡导引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求.如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,我在教学中作了一些探索,收到了一定的效果.     

再谈初中语文课程改革与教学创新

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着,《语文课程标准》中提到:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式.”新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力.     

新课改融入历史教学中不易

新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式.这种转变,意味着学生学习要摆脱"他主"的束缚,老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者,而不是主宰者;意味着师生之间的关系是平等的,学生应该是学习的主人,而老师是"平等中的首席".     

浅析学生语文探究能力的培养

新课程标准在"基本理念"中提出"学生是学习和发展的主体".学生的学习应是自主、合作、探究的学习.它的提出迫使教师们必须从观念和行动上尝试着传统教学模式的改变.于是如何将学生从传统的被动学习中解救出来,成为真正的学习主体,如何在教学中培养学生"自主、合作、探究"的学习能力,便成了老师们不懈的探索与追求.在多年的教学探索与实践中,我对初中语文教学中如何培养学生的探究学习能力谈几点粗浅认识,以求同行赐教.     

高中英语合作学习教学法初探

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推进素质教育的重点,特别强调自主、合作与探究的学习方式,改变以教师为中心,课堂为中心和课本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展.     

培养学生自主学习的尝试与思考

"改变学习方式,倡导自主学习"是课程改革的一个亮点.在教学中教师如何进行学生自主学习和自主发展呢?下面是我在教学工作中的尝试与思考.     

让学生在情境中学数学

新一轮课程改革关注“学生的发展”，倡导学生自主、合作、探究学习。作为教师，应注重情境创设，把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。     

浅谈思想品德课中互动教学技巧的运用

在"以人为本"的新一轮课程改革中,初中思想品德课突出"学会做人,学会合作,学会学习"的育人要求,把"尊重,关爱,责任"作为基本的价值核心,而互动教学模式是实现这一教学目标的重要环节,让师生在互动活动中体验交往的乐趣和学习的快乐,为培养学生合作学习和自主探究提供了一个发展的空间.     

自主 合作 探究——小学语文教学的活力

小学语文强调学生的自主学习和实践,注重激励学生自得、自悟,引导学生主动参与探究发现,在实践中学,在合作中学。学习方式的变革是课程改革的显著特点。一、教学生学会自主学习自主学习是一种主动学习。学生只要有学习兴趣,就会对学习产生一种内在需要,形成内驱力,自觉参与学习,把学习当作一种享受,不成其为负担。教学时教师要充分给予学生“自由度”。让学生独立的、自由的围绕主题探究。首先要从培     

利用《品德与社会》课程资源培养学生的自主探究能力

自主探究是以学生为主体、充分发挥学生主动性,引导学生探究发现、自主学习的教学方式,这种教学方式能发展学生的观察力、想象力和创造力,形成自主探究能力.     

浅谈小学科学课中学生合作精神的培养

正随着我国的进步与发展,各种分工越来越细,几乎每一项工作都离不开交流与合作,这就需要互通信息,共享研究的成果。交流与合作已成为现在及将来人们生活、学习、工作必不可少的活动。在目前的教学中,由于独生子女多,受传统应试教育的影响,学生重结果、轻过程、死记硬背、缺泛探究合作的精神。新的课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,要使学生从小养成自主、合作、探究的良好习惯。在实际教学中,我们往往不注重学生的合作学习,有的小组建设差,差异学生     

建筑学专业“认识实习”实践课程成果评价体系初探——以河南工业大学为例

在鼓励学生提高学习的自主性与创新性,着力培养合作意识的背景下,依托河南工业大学开展的"改革教学范式,提升课程质量"系列教改活动,河南工业大学建筑学系以"认识实习"课程作为实践教学改革试点,设计一系列的实践教学环节。为符合建筑学专业教学特点,并与多元化实践教学组织相协调,对该课程成果评价体系进行初步探索。探索实践课程成果评价体系的优化,不仅是为了形式上的公平公正,更是为了促进学生个人自主探究学习能力以及小组团队协作能力的养成,激励其在集体学习中的自主性、责任感和奉献精神,并最终提高教学的质量。     

在数学教学中如何培养学生自主探究能力

"学生是学习的主体",这是新课程标准的一个重要教学原则。陶行知先生说过:"先生的责任不在于教,而在教学生学"。作为新时代的教育工作,我们应一改传统的教育理念,引导学生自主探究,培养学生自主探究的能力。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习积极性,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。     

用"探究式"教学理念指导教学

根据高中思想政治新课程的性质和理念,我认为,在政治课教学中,要注重学生学习的过程和方法,用"促使学生经历探究学习和社会实践的过程,实现思想政治教学的目标"的教学理念来指导教学,力求实现学生现有生活经验与教学内容的互动,学生自主思考、自主探究学习与教师点拨、指导的互动,使学生在积极的思维过程和社会实践过程中构建知识,形成观点,掌握基本的价值标准,发展自主学习的能力和自主进行价值判断的能力,提高参与社会生活的能力,升华情感,提升思想政治觉悟.     

"双主四步"——初中思想品德教学模式实践

以"老师主导"、"学生主体"的"双主"和"自主学习、合作探究、展示点评、检测反馈""四步"课堂教学模式,培养了学生自主学习的习惯,提高了学习效率,节省了学习时间,同时还让学生学会与人合作,学会学习,使之终身受益.     

培养学生主动学习的一点尝试

"会学知识"比"学会知识"更重要。新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。只有先培养学生主动学习的意识,才能谈得上合作和探究。因此,探寻培养学生学习的有效途径显     

初中语文教学反思

中学语文课堂教学随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化.以培养学生"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的三个维度为目标的"自主,合作、探究"的学习方式正逐步走向教学前台.