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林克星 《福建论坛(社科教育版)》2006,(3):32
我这里要说的那个少年十分顽劣,他已经连续被三所学校处分过。所有教过他的老师都说他是朽木不可雕也。他的父亲为此也拾不起头来。他的父亲认识二中的校长,便百般恳求接纳儿子入学,校长答应了。当时二中初二年段有四个班,三个班级的班主任都拒绝接受这个少年。初二(2)班的班主任黄老师接纳了他。开学那天,黄老师没有询问他什么,只是替他修剪了长长的指甲,他的手指甲嵌了许多污垢。黄老师还递给他两包“飘柔”洗发精,交代他放学后好好洗个头。他从来没用过这么高档的洗发精。那留在他头上芬芳的香味,至今仍沁透他的心脾。 相似文献
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80后老师,90后学生,他们是简单的师生关系,却共同演绎着不一样的校园故事和教育话题。我担任北京联大师范学院汉语言文学专业2004级2班班主任,班里的学生从大四开始,在北京市多所中小学实习;我对80后与90后独特的师生关系进行了调查。 相似文献
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从幼儿园到高中,我跟马来乐一直同班,自上了小学有了“班长”一职,他就在这把交椅上稳坐了十二年。老师们之所以都选他当班长,不仅仅是因为他学习好,他的成绩是不错,但也不算是最好的,在宣布了任命之后,每个老师都会说一句同样的话作为理由——“马来乐是个诚实的好孩子。” 相似文献
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康桂英 《湖南人文科技学院学报》2012,(2):10-12
何干之大约于1933年参与了当时思想界正在进行的"中国社会性质论战"。在"论战"中,他运用大量的经济史资料力证中国社会的半殖民地半封建性特征,提出了"新的民主革命"思想,并对参与"论战"主要派别的观点进行了较为科学的评述。何干之参与"论战"取得的学术成就,对新民主主义理论和毛泽东思想的形成产生了积极深远的影响。 相似文献
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李桂珍 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
七八年九月,我承担了集中识字的教学实验任务,接受了四十八名五岁半到七岁的儿童作为实验的对象。孩子们来自四面八方,幼儿园来的已经学完了汉语拼音并能认读50左右个汉字,而来自家庭的则没受过正规的学前教育。不少孩子和家长听说我班要搞集中识字都很高兴。家长们纷纷表示:“在李老师班 相似文献
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