用爱心呵护留守学生的成长——班主任关爱留守学生的情感教育策略

教育家赞科夫曾经说过:“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”.营造出关爱留守学生的良好环境,对于家庭、学校和全社会来说,都是义不容辞的责任.作为班主任,面对自己班级“留守学生”的学习生活情景,怎样才能走进他们的心灵世界,达到关注他们的学习生活、关爱他们的健康成长的目的,是学校尤其是班主任应该认真思考的课题     

基于网络环境下谈高职学生思想政治教育的创新

随着社会的发展,信息时代的到来,网络信息资源的丰富性以及交流的快捷性受到广大人民群众的喜爱,但是网络给人们工作以及生活带来便捷的同时,也对人们的思想和行为带来诸多的负面影响,特别是正处于人生观、价值观、世界观形成的高职学生,很容易受到网络的影响。而在此种情况下,加强高职学生思想政治的创新尤为重要。     

网络发展环境下的高职院校学生思想政治教育创新研究

大学生代表着民族的未来，是国家发展的重要人才，而大学生的思想政治状况直接关系着其自身的健康成长与国家的前途和命运。随着社会的不断进步与发展，网络信息技术的兴起与广泛应用使大学生的学习、生活、交往方式也逐渐的向多样化、社会化发展，当前高职院校单一、封闭式的学生思想政治教育工作已经不能实现对大学生思想政治教育的有效影响。因此，文章从网络发展环境下，我国高职院校的学生思想政治教育工作创新必要性入手进行分析，从理论创新、内容创新、途径创新三方面提出具体的创新策略。     

小荷才露尖尖角早有蜻蜒立上头——浅谈农村远程教育环境下语文教学如何培养学生审美能力

现代远程教育资源的广泛应用,为语文课堂教学创造了-种直观、生动、形象的教育情景,为新时期农村学生审美能力的培养构建了一个现代化的平台.她如一支小荷,昭示出语文教学的生机与活力.     

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头——浅谈农村远程教育环境下语文教学如何培养学生审美能力

现代远程教育资源的广泛应用,为语文课堂教学创造了一种直观、生动、形象的教育情景,为新时期农村学生审美能力的培养构建了一个现代化的平台。她如一支小荷,昭示出语文教学的生机与活力。     

从赋能到使能——数字化环境下的企业运营管理

随着信息技术的迅猛发展,人类社会已经进入了一个以数字化为表征的新时代。围绕数字化带来的变革,本文就商务活动的经营环境、主体行为、产品以及产品创造过程等方面展开深入分析和探究,归纳、总结数字化环境下企业运营的一些典型特征。在此基础上,试图构建数字化环境下企业运营管理的理论框架和体系,并指出随着数字化程度的提高,变革呈现出从赋能向使能演进。进一步,就需求预测、产品设计、定价与库存管理、供应链管理等关键环节探讨数字化赋能提升企业运营效率的路径和方法;针对需求创造、业务设计、价值共创、供应链重构、生态圈构建等分析数字化使能如何更好地服务于消费者需求,创造更高的商业价值。     

网络环境下高校图书馆的服务意识升级——从信息服务转向知识服务

论述了在网络环境下,高校图书馆的服务特征。阐释了图书馆从信息服务转向知识服务,将承担起知识创新、知识传播和知识应用的重任,致力于提高整个国家和民族的文化素质,科技素质,以推动社会不断发展进步。     

准军事化管理模式下对大学生生命教育的理性探讨——从青少年自杀现象谈起

生命教育作为思想政治教育中的重要内容,包含着对生命的意义和价值的解读、对自我的发展、品质的塑造和人格的完善等各方面的教育。针对当前准军事化管理模式下大学生生命教育的现状,提出开展生命教育的几点思考,强调生命教育是大学生成才教育的重要内容,更是航海类院校加强和改进大学生思想政治工作的迫切需要,势在必行。     

国际化背景下的教育本土化——以国际教育项目对我国学生学业成就评价未来走向的影响为例

“自我增益的异化”理论认为：异化是一种对有强大根基传统符号的反问,一种有时基于前进的善意的背叛,有时带有欺凌的意味,但是“正因为有这种异化、矛盾、疏离、分裂之存在,人类才会反躬自省,增益其所不能”。目的为自由的异化过程,“必须首先降服于异化,然后才克服异化,去除异化,而发展至更高的阶段”。     

论高职教育的高教属性与学生素质培养——兼论高职教育从"技能本位"向"素质本位"的转变"

高职教育的高教属性包括通识教育和职业教育两方面的高等层次教育.高职生应该具备健全的人格素质、岗位技能素质、职场应变素质、专业创新素质.高职教育应该从"技能本位"向"素质本位"转变.     

网络环境下思政教育者角色的创新与转变——从“旁观者”到“行动者”再到“主导者”

【内容提要】高校网络是传播科学文化知识的重要渠道、促进信息交流的重要平台和网络德育的重要阵地。目前高校网络思政教育者相当一部分只是扮演着“旁观者”或“行动者’’的角色：因此．如何有效地建设好、利用好和管理好网络,主导网络发言权,实现作为思政教育者的角色从“旁观者”到“行动者”再到“主导者”的创新与转变,有效占领网络思政教育阵地,已成为一个新的课题和挑战。