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刘增杰 《河南大学学报(社会科学版)》1994,(2)
难忘的起步刘增杰大约是1962年初冬,我把自己的习作《叶紫小说简论》,交给了业师万曼先生,请他在学术研究上给予指点。万先生是著名的作家和文学史家。那时他刚从中文系调到学校科委担任副主任,并负责开封师院学报的编辑工作。他瘦高的身材,平时总爱身着深灰色的... 相似文献
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汤池安 《青海民族学院学报(社会科学版)》1985,(1)
十八世纪是西藏历史进程中的一个重要时期。在这一百年里,从拉藏汗与第巴桑结嘉措的冲突开始,历经准噶尔部的骚扰,卫藏间的内战风云,直到最后还要抗击国外的入侵,可以说,这是个多事的年月。 在这不平凡的时代,西藏文学也从某种桎梏——如浓厚的宗教色彩和深奥的修饰词语中得到一些超脱。这里,我们仅从多卡夏仲·策仁旺杰的创作道路上,就可以看出西藏文学这个时期所出现的一个转折点,即文学语言趋向通俗化的端倪。 相似文献
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李娜 《青春男女生.妙语》2009,(2)
写作文是许多小学生头疼的确问题,特别是刚开始学写作。学习生习作存在各种各样的问题,如子内容空洞不具体、语句不通顺、此记流水账等。孩子们对写作提不越起兴趣,也没有信心,问题何意在?写作需要从收集素材开始, 相似文献
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安德鲁·马维尔的《致他羞涩的情人》是一首充满时间概念的抒情诗。从基督教末世论的角度来考察诗中的时间属性,创造者与破坏者,直线运动与圆形运动,瞬间与永恒,可以深化对诗歌主题的理解。该诗是诗人对处于时间支配下的生命的感受,是对世俗伊甸园的追求。 相似文献
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霍夫曼是德国19世纪初最具影响的作家之一。中国大陆的霍夫曼研究相比德国和其他欧美国家而言是相对滞后的。大陆的霍夫曼研究文献按内容可分为3大类,分别评述作家、作品和作品的传播,并有如下4个特点:1. 20世纪80年代以前,中国的霍夫曼研究基本处于空白状态;2.扎堆霍夫曼代表性的中译作品;3. 较多关注其作品的二元对立性而忽视其他特点;4. 研究理论和视角亟待扩展;5. 研究者从德语专业扩大到了比较文学专业。针对这些研究特点进行了原因分析,期待能给研究者以些许启迪。 相似文献
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《重庆理工大学学报(社会科学版)》2021,(8)
为解决起步过程中车辆状态无法有效跟随驾驶员起步需求的问题,提出考虑驾驶员起步意图识别的起步控制策略。基于搭载双离合变速器(DCT)的P2.5插电式混合动力系统,分析系统结构及DCT单离合器起步过程,根据加速踏板开度及其变化率识别驾驶员操作得到驾驶员起步意图,将起步意图结合离合器状态参数推导离合器结合油压,控制离合器传递扭矩。结果表明:不同驾驶员起步操作下,车辆能有效识别驾驶员的起步意图,冲击度与滑磨功均满足相关性能指标。 相似文献
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王海霞 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
小学中年级是学生学作文的启蒙阶段。“万丈高楼平地起” ,抓好这一阶段的作文训练将在小学阶段具有重要意义。然而小学中年级学生由于生活积累少 ,语言贫乏 ,写作技巧差 ,提笔感到无话可说 ,无处下手 ,因此对作文没有兴趣。鉴于这种情况 ,作文训练的起步阶段应从以下两个方面着手 :一、解除学生“作文难”、“怕作文”的心理障碍小学中年级学生初学写作时都有一种心理 :怕。怕写不好让老师笑话 ,怕老师批评 ,怕老师说自己笨 ,也怕同学嘲笑。这一怕 ,本来想写的东西也不敢写了 ,反来复去地掂量、犹豫 ,文章自然就“难产”了。要解除这种心理… 相似文献
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王燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(2):31-32
多年来,作文一直是令广大师生头痛的事。教师用了大量的心血指导作文,花了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,更怕写作文。绞尽脑汁写出来的文章常常是枯燥无味,没有真情实感。为了激发学生写作的兴趣,并且引导学生顺利作文,成功作文,我校在小学一年级实验班进行了小学生起步作文训练。 相似文献
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每当回忆我教师职业生涯起步的第一年,那些地方、那些人、那些事,都令我感慨万分.面对学
生的挑战和职业发展的困惑,我时常感到焦虑,但我逐渐意识到个体和社会活动与文学文本结合之重要与必
要.我感谢入职第一年的教育经历.尽管目前面对着时代的激流,我偶尔感到沉重,但重新激活过往辉煌的
呼声却一直清晰嘹亮地响彻着. 相似文献
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在传统时代 ,女性“舞文弄墨”已属不务正业 ,若再陷溺于“不登大雅”的小说创作 ,则更易招致非议。直到近代 ,重差别、重等级的传统文化逐渐向包容性、平等型的新文化过渡 ,小说与女性文学不再受到轻视 ,女性创作小说的禁忌才逐渐解除。但女性文学创作突破“诗词”拘囿主要应归功于舆论引导 ,表明女性在体裁选择中依然有从众和依赖心理。近代女性小说不仅标志着女性小说史的开始 ,也预示了女性小说的自由运思之路将远非一条坦途 相似文献
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赵秀娟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
三年级是作文的起步阶段。学生刚刚迈入写作的门槛,在课本的《语文园地》中第一次正式使用了这样“习作”两个字,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次.学生对两个字既有因好奇而产生的兴趣。又有因高不可攀而产生的畏惧心理。《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心; 相似文献