谈企业如何自主创新

党的十六届五中全会通过的《建议》指出:“必须提高自主创新能力”。“把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节,提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。”这是我们保持经济长期平稳较快发展的重要支撑,是建设     

四川民族地区提升自主创新能力的条件分析

为了在经济发展上追赶或超越发达区城,后发区域必须提高其自主创新能力,并且这个任务显得比发达区域更加迫切和重要.四川民族地区提升自主创新能力面临着认识不足、人才紧缺、技术水平滞后、研发资金投入极低等问题的制约,但也存在国家政策优惠、自然资源优势:旅游资源优势等有利条件.因此,必须把握好有利条件,提升自主创新能力.     

导师制下大学生自主创新能力培养模式的研究

本文运用理论和实际相结合的研究方法,对导师制下大学生自主创新能力培养模式进行了分析研究,提出了以导师制为中心的培养模式.通过总结本科生导师制实施过程中的体会和经验,从而提出了培养本科生创新能力和综合素质的培养方式和运行模式,并健全培养模式的各种保障机制,从而综合提高学生的创新能力以及综合素质,面对我国经济发展的变化和大学生就业的需要,高校大学生自主创新能力培养模式是我们值得研究的重要课题.文章针对目前高校培养大学生自主创新能力的基本途径进行分析,构建了以导师制为核心的学生创新能力培养模式方案.     

四川民族地区提升自主创新能力对策研究

四川民族地区提升自主创新能力既有机遇又面临一定的挑战.国家实施西部大开发战略、生态建设系统工程、四川民族地区拥有的自然资源优势、旅游优势、后发优势等都为提升自主创新能力带来了良好的机遇;但同时也存在认识上有误区、创新人才紧缺、技术水平滞后、研发资金投入极低、区域创新系统的协调性不高等不利条件.针对民族地区的现实情况,在借鉴国外提升自主创新能力经验的基础上,四川民族地区要提升自主创新能力,需走出认识误区,解决人才紧缺,提升技术能力,提高研发经费投入,增强区域创新系统协调性.     

“探究式”教学与创新能力的培养

提高自主创新能力的关键是培养一大批具有创新能力的高级人才。笔者认为,培养学生的创新能力,首先必须教学生学会探究。笔者在实践的基础上,提出了“探究式”教学方法能有效激发学生的问题意识和创新意识,增强学生提问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生创新能力的观点。     

工科大学物理启发式教学与学生自主创新能力培养

针对当前大学物理教学过程中存在的主要问题,讨论了培养学生自主创新能力的意义,采用重组与优化教学内容、改善教学模式提高教师综合素质等措施有效地培养学生自主学习的兴趣及自主学习能力.     

基于学生创新能力与素质教育的机电课程教学改革

教与学是大学教育的两个基本方面,通过教学改革建立激发学生自主提高创新能力与素质的机制,是实现学生创新能力培养与素质教育的关键。更新教育理念,改革课程设置及其相应的考核方式。研究表明,激发学生学习与创新的自主性,对培养学生创新能力、提高学生素质可起到重要的促进作用。     

以自主创新驱动工业经济转型升级的实证分析——剖析南车株洲电力机车研究所有限公司的创新实践

自主创新是工业经济转型升级的第一驱动力,全面提升自主创新能力是提高工业经济转型升级速度和质量关键所在.通过剖析南车株洲电力机车研究所有限公司的创新实践,总结了其自主创新巨大成就和成功经验,并探索出株洲工业转型升级路径和方略在于突出企业主体地位、增强自主创新能力和培养创新型人才.     

转变民族地区经济发展方式的治本之策

加快转变民族地区经济发展方式,促进经济增长由依靠投资带动、增加物质资源消耗向依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变,必须全面加强民族地区的科技发展能力建设,这是民族地区转变经济发展方式的根本途径,也是提高自主创新能力的重要前提.在建设创新型国家的进程中,需要进一步完善有利于提高民族地区科技发展能力的政策措施;民族地区作为后发地区,其提高自主创新能力的主攻方向应当是引进消化吸收再创新.     

浅谈信息技术“自主探究式”教学方法

自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而没有创新也就无从展现自主，自主学习在很大程度上激发了学生创新能力的培养。如何指导学生进行自主探究的学习，在自主探究学习过程中培养学生的创新能力，是信息技术教师面前的一个永远的课题。     

浅谈我国企业创新文化建设

提高自主创新能力，建设创新型国家是我国发展战略的核心。企业是创新的主体，培育企业创新文化不仅对建设国家创新体系有重大的影响，而且对于企业适应知识经济时代的新变化、提高企业的文化软实力和推动科技创新具有战略意义。我国多数企业创新文化建设处于初始阶段，各级政府应为企业营造良好的创新环境，企业应牢固树立创新价值观，建立健全支持技术创新的企业制度和政策体系。     

国家大学生创新性实验计划与创新教育改革

创新教育引入我国以后，经历了创新教育理念提出与试验、创新教育广泛研究与探索和创新教育改革系统化发展三个重要阶段。国家大学生创新性实验计划的实施进一步推动了我国创新教育的广泛开展。从根本上改变了创新教育改革的思路，真正实现了以学生为本的现代教育理念。该计划在培养学生的创新精神、创新能力、创新人格等方面发挥了重要作用。哈尔滨工业大学通过实施国家大学生创新性实验计划，强化精英教育理念、推行研究型教学方式、促进教学与科研互动、营造创新文化氛围，深化创新教育改革，本科教育教学质量提高。     

创新型福建的定位及其实现途径

党的十六届五中全会通过的《建议》提出,"十一五"时期必须提高自主创新能力;党的"十七大"报告进一步将提高自主创新能力、建设创新型国家确立为国家发展战略的核心、提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路,建设创新型福建成为我省贯彻党的"十七大"精神的重要方面。以正确认识自主创新的基本问题和指导自主创新实践为目的,理清创新内涵和发展趋势,分析创新理论和实践中存在的难题、问题和原因,根据福建科技发展现状选择福建特色技术创新的道路。     

研发（R＆D）中介服务业与创新网络的发展

研究与开发(R＆D)中介服务是一种典型的知识密集型商业服务(knowledge intensivebusinessservices,KIBS)或知识密集型服务。它成为促进创新网络形成和发展的重要媒介,成为提高国际竞争力或区际竞争力、实现规模报酬递增的引擎。在中国,服务业发展的滞后和政府对中介服务组织的控制都成为制约创新网络形成和发展的障碍。继续深化体制改革、改善研究与开发中介服务、加强创新网络研究、倡导发展知识密集型服务是大力推进中国创新网络建设的重要途径。     

实验室创新计划对大学生创新能力培养作用研究

高校实验室是大学生进行创新实践的重要场所,这一点对于地方工科院校尤为明显。高校依托实验室,以各类大学生实验室创新计划为载体,实施创新教育与创新实践,能够促进大学生创新能力的培养。     

创新型企业评价研究

创新型企业在增强国家自主创新能力、建设创新型国家的过程中肩负着重要的使命和责任,其评价体系的研究和完善是创新型企业发展的重要保证。对创新型企业的内涵及优势进行深入分析,构建了由创新能力、效益能力与发展能力三个方面所组成的创新型企业评价指标体系,采用BP神经网络评价法对企业的创新活动进行评价,为准确判断创新型企业自身的创新和发展状况提供较为科学的规范化方法,为政府部门选择确定创新型示范、试点、培育企业提供决策依据。     

数学教育与创新型人才的培养

要增强我国的综合实力 ,就要依靠科学技术 ,就要有创新精神。能否培养出大批创新型人才就成了能否迎接未来知识经济挑战的关键 ,而数学教育则在宽口径人才的培养中发挥着巨大的作用     

提升高校教师创新力的途径分析

创新是促进学校发展的不竭动力,教师是学校创新的主力。教师的创新力是创新能力、创新动力、创新合力的统一,是现实能力和潜在能力的统一。提高教师创新力要从提高教师的创新意识、增强创新动力、聚合创新合力、培育持续创新力入手。     

对创新教育视野中高校"两课"教学的理性思考

创新是知识经济时代的灵魂和核心 ,创新的关键是人才。作为为社会直接培养和输送高级专门人才的高等院校 ,肩负着开展创新教育的神圣使命。而创新教育的关键和核心在于开发和培养学生的创造力。高校“两课”教学其独特的教学内容蕴涵着的培养、提高大学生的创造能力和激发大学生的创造动力的独特功能 ,“两课”教学应注重转变“两课”教学观、构建“两课”课堂教学的四大创新教学原则、进行“2 +1”“两课”教学改革 ,并积极开展实践课以及提高“两课”教师自身的创新素质以充分发挥这一独特功能。     

中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的维度和限度

中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展是新时代建设社会主义文化强国的必然选择与实践路径。厘清优秀传统文化创造性转化与创新性发展的中心意蕴、维度和限度是做好创造性转化与创新性发展的重点与难点,是传承和发展优秀传统文化的关键。以马克思主义的指导、治国理政的文化资源、人民中心的“两创”导向作切入点,应成为探讨中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要维度。社会物质条件、历史差异性和价值有限性,构成了传统文化创造性转化与创新性发展的限制因素。新时代优秀传统文化的创造性转化与创新性发展要立足于维度和限度,提升中华优秀传统文化在当代的生命力、影响力和感召力。