走进无拘无束的空间—一关于立体构成教学的感想

立体构成教学在中小学美术教学中占有相当比重,它以柔韧性好、易于剪刻造型的原料为物质基础在无拘无束的空间中进行立体构成造型训练,既锻炼学生的设计意识又培养学生的动手能力,被公认为是培养学生空间想象能力和创造性思维的有效途径。这就要求教师能从更整体更灵活的角度把握教材,从而更好地引导学生在自由的空间中发挥独创精神。     

浅谈美术课如何激发创新精神培养实践能力

实施新课程改革中初中美术课的一个重要特点,是重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。由于传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。因此,重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,已成为新课程背景下美术教学的一个重要任务。     

浅谈美术课如何激发创新精神培养实践能力

实施新课程改革中初中美术课的一个重要特点,是重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。由于传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。因此,重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,已成为新课程背景下美术教学的一个重要任务。     

眼高手高的催化剂——论美术欣赏课在学生初中绘画阶段的作用

美术教育是素质教育的一部分，在《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用）》中教学目的是如此表述的：“向学生传授美术基础知识和基础技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造能力。”     

浅谈校外美术培训中的审美教育

校外美术教育作为学校教育的重要组成部分，主要任务“是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质”。新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》明确提出了中学美术教学的目的，“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操”，并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”。目前全国在“一纲多本”思想的指导下，编写了多种版本的中小学美术课本。     

市场的呼唤——美术类职业教育专业课程设置改革构想浅谈

一、市场呼唤美术类职业教育专业教学体系由于市场对应用型、操作型人才需求的增加,职业教育必然向着正规化、专业化和实用化的方向发展。传统教学中重理论、轻实践的模式正在逐步打破,强化学生的动手能力、制作能力的培养,已成为一个大的趋势,是美术类职业教育发展的必由之路。因此,探索美术类职业教育模式的改革已是势在必行。     

浅谈美术课中创新思维的培养

新课标提出培养创新能力是我国素质教育的重点,探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。美术课要根据受教者身心发展规律,有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其它辅助性美术教育活动,感染和培养受教育者,提高其艺术审美能力和艺术创造能力,陶冶其情操,完善其人格,促进其全面和谐发展。如何在美术课中培养学生的创新思维,培养学生的艺术创     

市场的呼唤——美术类职业教育专业课程设置改革构想浅谈

一、市场呼唤美术类职业教育专业教学体系 由于市场对应用型、操作型人才需求的增加,职业教育必然向着正规化、专业化和实用化的方向发展.传统教学中重理论、轻实践的模式正在逐步打破,强化学生的动手能力、制作能力的培养,已成为一个大的趋势,是美术类职业教育发展的必由之路.因此,探索美术类职业教育模式的改革已是势在必行.     

市场的呼唤——美术类职业教育专业课程设置改革构想浅谈

一、市场呼唤美术类职业教育专业教学体系 由于市场对应用型、操作型人才需求的增加，职业教育必然向着正规化、专业化和实用化的方向发展。传统教学中重理论、轻实践的模式正在逐步打破，强化学生的动手能力、制作能力的培养，已成为一个大的趋势，是美术类职业教育发展的必由之路。因此，探索美术类职业教育模式的改革已是势在必行。     

为美多开一扇窗——引导初中学生从多元化的角度欣赏美术作品

目前初中美术欣赏教学中,途径单一的现状普遍存在.笔者认为应当引导初中学生从多元化角度欣赏美术作品,并具体阐述从美术语言、美术史、历史文化、作者的生平及艺术成就等多途径引导学生欣赏美术作品的方法,并论证其方法对培养学生独立的审美能力具有特殊的作用.     

利用美术教学培养学生的创造力

现代美术职业教育的任务之一,是培养学生的创造能力。中职美术教育实施的途径主要通过课堂教学这条主要渠道,如何利用美术教学培养学生积极的创造力呢?本文建议一要通过采用各种形式,激发学生兴趣;二是尊重学生个性,培养独特感受;三是鼓励独立思考,敢于标新立异来实现。     

浅谈小学美术欣赏课

对学生学习美术欣赏课提出更高的要求：“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。”作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。     

在美术教学中给学生以创造的空间

新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展.新课程倡导的学生观认为,学生是主动的人、发展的人、独特的人、具有独立人格的人.笔者在小学美术教学实践中大胆探索实践,在美术教学中构建开放式的课堂,创设宽松和谐发展的平台,营造探究学习的氛围,给学生以创造的空间,培养了学生的创新精神和实践能力.     

美术学科中的德育渗透

"以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育"是我国当今教育改革与发展方向,在尊重人、理解人、关心人的基础上,通过生动活泼、形象具体、启发引导、平等交流的方式方法,把道德教育渗透到各学科教学中,理应成为广大教师共同关注的课题。作为学生全面发展的一个重要方面——美术,教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能,提高学生的审美素质,而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。然而,美术学科又有别于其他文化学科,如何在美术学科中渗透德育呢?通过美术学科的教学实践,谈几点看法:     

中小学美术教育价值及教学初探

认识中小学美术教育价值,改变教育观念,贯彻中小学美术教学大纲及课程标准,探索、改革中小学美术教学新方法,着力学生美术文化素养教育和艺术审美情趣的培养,陶冶学生情操,     

“卓越课堂”下的中学美术课教法探究

中学美术教学在实施的过程中存在一定的弊端,具体表现在有的美术课教学模式化、大纲化、套路化等,影响了学生的思维活跃程度,桎梏了学生的创新能力培养,从而也背离了美术教育的创新要求。有的把美术课上成语文课、音乐课、社会课等,而把美术的本质特征丢掉了。有的课教学活动多了学生活跃了、多媒体技术丰富多样了,但美术的文化和教育内涵却变得有些淡薄了。怎样在“传统”和“后现代”的教学理念中寻找一种平衡,尽量利用美术课创作的自身优势,积极调动学生的兴趣,并且根据学生之间的差异进行不同角度的引导,力争使其成为个体属性的自己,激发创新精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格,这正是我们中学美术教学中要思考的问题。     

小学美术教学中动画与儿童心理学的应用--以动画片《喜羊羊和灰太狼》为例

如何指导学生正确欣赏动漫，尝试制作动漫，并在这个过程中提升学生的审美能力、道德观念和美术能力，成为学校美术教学亟待解决的课题。     

职校美术教学的几点体会

美术这门学科有别于其他的学科,单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务,也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向,认为美术课可有可无,结果导致多数学生画不会画,美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？我认为要注意以下几个方面。     

幼儿美术的情感教育

在美术教学中要重视学生的情感教育,挖掘教学中的情感因素,发挥情感的功能,激发创造精神,发展美术实践能力。     

培养中职生的法制意识

在美术教学中要重视学生的情感教育,挖掘教学中的情感因素,发挥情感的功能,激发创造精神,发展美术实践能力.