从C语言的项目化教学谈创新型人才培养模式的教材改革

好的教材应该是学生学习的指南,教师教学的基本工具,更是进行教学改革和培养创新型人才的保证。C语言目前是我国高校计算机专业及相关专业普遍开设的计算机类专业基础课程,本文结合C语言课程日常教学,对教学中所使用的教材普遍存在的问题进行分析,提出项目化与立体化相结合的教材改革思路,以求推进高校C语言教学改革。     

快乐教学法在C语言教学中的运用

由于C语言语法规则繁多,枯燥难懂,很多学生在学习中容易产生畏难心理而厌学。提高教学质量,贵在得法。经过探索和实践,根据教学内容和学生的特点,将灵活多样的快乐教学法运用于C语言教学中,不仅能够有效地激发学生学习C语言的兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力,使学生真正地掌握C语言。     

巧编程输出汉字字库中的全部字符与汉字

改革中职程序设计教学方法,通过设计的汉字字库输出程序,是学生学得兴趣,看得清楚,既学习了程序,又理解掌握了汉字字库。说明了教师在教学中,只要善于总结,就会不断发现新靓点新问题;只要勤于动脑,就会研发出十分有趣的程序;只要勇于探索,就会使似枯燥的程序设计变得生动活泼。寓教于乐,寓教于行,计算机程序设计课程的教学质量一定会跨上新台阶。     

论高职高专英语词汇学习的误区与策略

词汇是一门语言的基础。词汇学习贯穿语言学习的整个过程，学习者掌握词汇的量与质决定了语言学习进度与效果。语言学家威尔金（D．A．Wilkins）曾指出，“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则什么都无法传递”。由此可见，词汇学习对于语言学习的重要性。     

任务驱动法在C语言教学中的应用

任务驱动教学法的特点符合C语言教学的要求。任务驱动法在大学C语言教学中的实施步骤,包括设定分析任务、执行任务、巩固和提高、归纳总结四个阶段,但在实施过程中需要把握任务的难易程度。实践表明,任务驱动教学法有利于提高学生学习C语言的效率和解决实际问题的能力,拓展学生的思维,对学生以后的编程设计影响深远。     

大学英语词汇教学技巧探析

语言是由词汇组成，没有词汇量的积累，不会呈现完美的语句表达，因此词汇教学是一般语言教学的基础。词汇教学法多种多样，老师可以引导学生扩大学习面，通过接触更多的词汇，积累到一定的程度，并且达到灵活运用的效果，一旦运用的次数多了，自然就能够掌握并使用。本文通过分析词汇的特点和词汇教学原则，从兴趣及构词等多方面探讨大学英语词汇教学的技巧，使学生突破学习的死记硬背，更容易对英语词汇上手和掌握。     

基于情境教学的高校思政课语言技巧研究

情境教学是有益的教学尝试。在学理上，它至少基于建构主义学习理论、主体性教育理论、学习动机理论等理论的支撑。思政课教师要巧妙地运用语言引导学生进入情境，包括用活泼的语言设定情境、用生活语言充实情境、用设问语言启发情境。在语言设计上，教师要立足教材，强调目的性；立足学生，强调主体性；立足生活，强调趣味性。     

微信公众平台激发语音学自主学习的设计与实践

语音是学习任何一门语言的基本要素,因此语音学是语言学中比较基础和重要的一章.但由于语音学的内容抽象、枯燥、木语繁多等原因,不易于理解和掌握,更不易于实现教学大纲要求的用理论指导外语学习的目的.基于此,结合"互联网+"信息时代传播特点,本文设计了利用微信公众平台插入影视片段的方式激发语音学自主学习.通过推送实践,达到了使订阅者在深入理解理论知识的同时依据理论知识指导自己发音练习的目的.在推送期间,公众平台的后台"阅读量"、"收藏"等项的数据变化反映出所推送内容吸引了更多订阅者,增加了自主学习人数;订阅者的留言内容也显示出其对语音学内容由陌生到熟知的转变.以上现象表明该微信公众平台充分激发了学生自主学习的热惰,提高了学习效果.     

大学英语混合能力班级的教学问题及策略

混合能力班级不仅限于语言学习,而是普遍存在于所有的课程学习中.因为在语言基础、学习速度、学习能力和动机上,没有两个学生会是一模一样的.不管我们居住在世界的哪一个地方或者在哪一所学校任教,认为所有的班级在这些方面都是平均的是过于理想化的想法.因此,教授语言的老师都应能意识到混合能力班级的问题所在以及解决它们的教学策略.     

计算机公用实训室6S标准化建设应用

软件测试实训室已经在《C语言》、《计算机应用基础》等多门课程中应用实施6S管理。计算机公用实训室6S标准化应用过程中完成了研究的重点问题。例如完成公用实训室6S标准化建设和完成计算机内容文件的整顿,师生30秒钟找到自己需要的文件;完成6S素养初步提升。但是,素养方面建设是一个长期过程,使用实训室的师生共同追求卓越,来实现综合素质的全面提升。     

经济法教学的困境与思考

经济法是一门应用性和实践性很强的课程，学习经济法课程就要求其能够在熟练地掌握和运用专业知识的同时结合相应的法律知识，初步解决现实中的矛盾和纠纷，这也与我国目前需要大量经贸法律人才的国情相符。本文针对目前应用型本科经贸类专业在经济法课程教学中存在的问题，从课程体系的重建、教材选择、教学方法、课程安排、期末考核等方面提出新的思考对策。     

浅谈新课改下初高中化学衔接教学中学生理解能力的培养

初中化学更侧重知识的一般性与基础性,只要求学生简单的记忆,不要求学生具有较高的能力素养。而高中化学对学生在许多方面提出了更高的要求。高中化学的学习不仅要背上、记忆具体的概念原理,还能够转化到理解可迁移的核心定义,同时能进行灵活运用。我认为在高中化学学习过程中理解能力起了更重要的作用。     

“参与式”教法在高校英语语音教学中的实验研究

本文通过采用“参与式”教法与常规式教法运用到英语语音教学当中,并进行教学对比试验,显示“参与式”教法在英语语音教学中能取得良好的教学效果.为学生掌握英语学习技巧和英语语言交流技能的提高,也为学校英语教学改革活动的良性发展,提供参考.     

建构主义学习理论在大学英语写作教学中的应用

建构主义是认知理论的一个重要分支,这种教学理念的主要内容是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。本文拟从建构主义学习理论出发,结合三峡大学的英语读写课程实际教学情况,对这种理念在大学英语写作教学中所起的作用进行探讨。     

公务员在日常工作中的语言沟通策略

作为一名公务员,是否具有语言沟通技巧,不仅是自身素质和文化修养的反应,也是政府部门干部形象的体现。因此,掌握和研究日常交流的语言艺术,应该成为公务员职业生涯中的必修课。公务员在日常工作中主要涉及与上级、同级、下级、服务对象这四个方面的语言沟通策略。     

大学英语口语教学与测试初探

口语能力包括语音知识、语言功能知识和完成各种语言任务能力。2003年3月,大学英语教学改革开始进入实施阶段。大学英语口语教学是为了帮助非英语专业的学生掌握口头交际的能力,以顺应大学英语教学改革的形势。本文对大学英语口语教学和相关测试作了一定的探讨。     

土力学与地基基础课程教学改革探讨

土力学与地基基础是一门专业性强基础性强的土木建筑有关专业的一门重要课程,课程教学目前仍存在很多问题.本文根据自己的学习和教学经验,结合课程实际教学情况,从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学等方面提出相应的改革措施.     

高职计算机专业数学教学方法的探索与研究

高等数学是高职计算机专业一门重要的基础必修课。高等数学课程教学对学生的综合素质的培养有重要影响。搞好高职计算机专业数学教学可以运用如下方法:结合生活常识或一些趣味问题、益智游戏进行教学,培养学生的数学学习兴趣;注重培养学生的拓展性思维;数学与计算机专业相结合,强化"应用性"教学;加强数学实验,培养创新精神。     

同工何以难以同酬

同工同酬一直为国际劳工组织所倡导,我国的劳动法律法规也对此作出了相关规定。但现实中,同工却难以同酬,一方面是因为对其概念界定不清、理解混乱,另一方面则是劳动力市场不完善所致,更由此造成了在劳动争议处理中的裁判困境。要使同工同酬得到落实,就要对其进行清晰界定,以及推进劳动力市场改革,推进劳动关系团体自治。     

认知语言学的图式理论与英语听力教学

图式理论认为,人们对新信息的理解受人大脑中已有图式的影响或支配。随着认知语言学不断发展,越来越多的语言学家开始关注和研究图式,将其探索性地应用在语言学及相关领域。英语学习过程中的听力理解具有瞬时性、记忆性和综合性的特点,这些特点决定了听力理解是一项复杂技能,是大部分学习者的薄弱环节。应用图式理论加强英语听力教学,应重视学生的语言知识教学,丰富学生的社会背景知识,充实学生的形式知识,采取有效手段激活学生已有图式。