浅析中小学教师教育技术能力培训中主讲教师的选择

为了贯彻落实<教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知>的有关精神和工作部署,市教委领导及时组织召开了<通知>的学习研讨会,认真领会文件精神,并制定了<重庆市中小学教师教育技术能力建设计划项目实施方案>.<方案>中提出在实施机构方面,在市电教馆设立"重庆市中小学教师教育技术培训基地",在重庆教育学院设立"重庆市中小学教师教育技术考试基地";在各区县建立以教师进修学校为主体、电教及教科研机构共同参与的区县级教师教育技术培训中心和考试中心.在这种模式下就需培养一批担任此次培训任务的主讲教师.究竟选择什么的人员作为此次培训的主讲教师才是最适合的呢?这是一个值得大家探讨的问题.     

中小学教师教育技术能力培训模式探究

本丈分析了中小学教师教育技术能力培训的目的和意义、培训的组织、培训的特色、培训与考试;记录了铜梁县正在开展的中小学教育技术能力培训工作,是本人亲身参与培训的心得体会.     

中小学教师教育技术能力培训模式探究

本文分析了中小学教师教育技术能力培训的目的和意义、培训的组织、培训的特色、培训与考试;记录了铜梁县正在开展的中小学教育技术能力培训工作,是本人亲身参与培训的心得体会。     

基于Moodle的教师教育技术能力培训

1.Moodle平台课程设计 之所以选择用Moodle来实现此次教师教育技术能力培训，是经过很多专家对Moodle的特点以及我们此次培训的目标进行反复研究和斟酌后决定的。在具体的课程设计中，我们充分利用了Moodle的各项功能并根据需要做了很多改进。课程设计思想具体体现在以下几个方面：     

农村欠发达地区教师教育技术能力培训现状

2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也对我国中小学教师培训提出了挑战，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训。 由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距、而他们的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程．因此．如何依据《标准》对农村欠发达地区的中小学教师进行教育技术培训，以期通过培训来缩短城乡差距，共同促进我国中小学信息化建设、成了我们所面临的一个重要问题。     

构建中小学教师培训网站平台

教育成功与否在很大程度上取决于教师的质量,改进教师的学科知识和教学技能已经成为教师培训的最为核心的内容。为了全面提高我市教师的整体素质,全面提高我市教育教学质量,每年我市各区县进修学校都要进行大量的中小学教师培训工作。     

构建中小学教师培训网站平台

教育成功与否在很大程度上取决于教师的质量,改进教师的学科知识和教学技能已经成为教师培训的最为核心的内容.为了全面提高我市教师的整体素质,全面提高我市教育教学质量,每年我市各区县进修学校都要进行大量的中小学教师培训工作.我市是一个具有大城市、大农村的直辖市,各区县山区学校多,学校位置分散,教师教学任务重.培训工作一方面要受时间和空间的限制,另一方面教师培训的后续管理也无法开展.要解决这些问题,最好的方法就是利用互联网,在各区县建立中小学教师培训网站,开展网上培训学习.     

临沂市中小学信息技术教师培训调查分析

新课程改革与信息化教育在中小学生素质培养方面发挥着不可替代的作用,成为当前和未来教育界的一项重要研究内容。中小学教师作为新课程改革和信息化教育的直接参与者和执行者,如何推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,其自身的信息技术素养决定了这场改革的最终效果。临沂市作为山东省人口最多的城市,信息技术教育的开展情况如何？中小学信息技术教师培训又是如何开展的呢？     

教师信息技术能力的校本培训

要想最大限度地发挥网络教育资源和现代教育技术的作用，推进现代教育技术与学科课程的整合，就必须培养和造就一支现代化教师队伍。我校在加强现代教育技术硬件建设和软件建设的同时，结合实际情况和自身优势，强化了对教师现代教育技术的培训力度，总结出如下经验：     

赣州农村中小学教师培训工作对策

通过对赣州市农村中小学教师培训的调查研究，分析了教师培训存在的主要问题，并提出了相关的对策和建议，对于进一步搞好赣州市农村中小学教师培训工作，具有重要的现实意义。     

基于人本主义的中小学教师培训管理工作探究

人本主义管理思想的核心价值观是以人为本，无论是基于培训主体是“人”这一核心要素，还是考虑发挥“人”的积极性、提高培训实效的要求，中小学教师培训的管理都自然应当围绕着“以人为本”的价值观来展开。     

浅谈中小学新入职教师心理教育能力的培养途径

心理教育能力是每一位优秀教师所必备的能力之一,是学生身心健康发展的重要影响因素,对新入职教师进行心理教育能力的培养是保证中小学校全面开展心理教育的关键。本文从意识性、知识性和操作性出发,提出新入职教师心理教育能力的培养途径。     

教育技术能力培训管理的几点做法

“以人为本”培训理念的实质是教师学员在培训学习中要以学生为中心,时刻以教师学员的双重身份,探索创建科学合理行之有效的培训做法,坚持“高、严、细、活、实、新、思”,追求培训学习效益的最大化,提高教育技术应用能力及实施素质教育的能力水平。     

基于农远资源环境的中小学教师校本培训

文中通过分析现代农村远程教育工程资源,校本培训的概念、历史、内容,对基于农远资源环境的中小学教师校本培训的主要形式、一般流程进行了实际总结和理论探讨.     

中小学教育科研的意义浅析

本文对中小学教育科研的意义进行了分析,特别是从提高教师素质、提高教学质量的热点及落实新课程目标的高度进行了论述,目的是引起各校对教育科研的重视.     

新课标下中小学教师必须具备的能力

随着我国义务教育改革的不断深入,新课程改革的实施,学校对教师的要求越来越高。新课程标准要求教师重新定位自己的地位与作用,改变课堂教学模式,不断提高自身的教育教学能力,尽快地适应课程改革的需要。     

提高职业院校教师运用现代教育技术能力

作为高职院校教师，担负着培养生产经营第一线的技术人员和技术管理人员的职责，因此教师掌握现代教育技术的能力，并在教学中推广应用，这将对职业教育改革有深远而重大的意义。     

中小学教师教育科研的现状分析

教育科研在基础教育中的兴起与发展是全面实施素质教育的重要特征。新课程改革对教育优质化、科学化和专业化的要求，凸显教育科研的价值，更暴露了教育科研的问题。本文通过归纳教育科研的现状，试着提出解决教师参与教育科研的对策。     

浅析独立学院专职教师的培训机制

本文就独立学院专职教师培训中出现的各种问题从学院层面和教师层面进行理性分析,并提出相对的建议和措施,以期能提高独立学院的教育教学质量,促使其长远发展。     

浅论拓展训练在中小学教师培训中的作用

拓展训练以体能活动为导引,以心理挑战为重点,以人格完善为目的。拓展训练对中小学教师师德的培养、教学能力的提高以及构建和谐的师生关系以引导学生成长、进步具有十分重要的意义。