应用衔接理论改进英语写作教学的实证研究

衔接是连贯的基础,正确运用衔接手段能清晰表达句子之间的语义关系和逻辑关系,达到有效交际的目的。基于韩礼德和哈桑的衔接理论,采用实证研究手段,探讨教授衔知识对实验班写作能力的影响。结果表明,实验班的后测成绩显著高于控制班。衔接知识的传授有利于学生更加明晰写作意图、提高同伴订正和自我修改效率以及增强读者意识,其写作水平也因而得到明显提升。     

语篇衔接理论视角下的英语写作教学

英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分.英语写作是一项极为重要的语言输出技能以及被视为衡量学生英语综合能力的一个比较全面的尺度.基于语篇衔接理论来探讨此理论给英语写作教学带来的重要启示.     

衔接理论在英语写作教学中的运用

本文运用准实验法讨论了在英语写作教学中如何综合运用韩礼德-哈桑的衔接理论,通过实验证明:在英语写作教学中综合强化运用衔接理论比单一采用传统的写作教学方法确实具有明显的教学效果。     

衔接方式在大学英语写作中应用的实证研究

语言学家及研究者普遍认为,衔接是创建连贯英语语篇不可或缺的部分.以韩礼德的衔接理论为依据,以南昌某大学随意抽取的分属不同年级的120名非英语专业的学生为研究对象,以他们按照国家大学英语四级考试要求所写的作文中使用的衔接手段、存在的衔接问题(包括衔接手段的错误使用及使用不当等)及问卷调查结果为语料,并借助统计软件SPSS,探讨衔接手段的使用与写作质量之间的关系、不同年级学生作文中衔接手段的频度分布状况及不同年级学生衔接手段的运用特点.同时分析学生作文中衔接问题产生的原因,并提出一些建议,以期有助于改进大学英语写作教学,提高教学效果.     

英语写作语句衔接分析

本文对来自三个年段的 60篇相同题目的议论文进行了语句衔接分析。分析结果表明 ,我国学生在英语写作中存在着较严重的语句间的衔接问题。这些问题严重影响了思想内容的连贯表达。对此 ,作者对解决英语写作中的衔接问题提出了相应的对策     

词汇衔接理论在大学英语写作教学中的应用

词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文根据词汇衔接理论的主要内容和作用,阐述了词汇衔接在大学英语写作教学中的具体应用。     

词汇衔接与写作教学

衔接是组篇成章的重要手段之一,实义词汇的衔接对语篇的连贯起决定性作用.然而在英语写作教学中没有得到重视.本文首先介绍词汇衔接的分类即同/反义词、上/下义词、相关词、语篇结构词,然后就如何指导学生有意识地利用这种手段以提高其写作能力和作文质量提出一些看法.     

大学英语写作中的衔接与连贯

对于大学英语写作的研究已很多,本文试图从衔接与连贯的角度来探讨大学英语写作中出现的问题。并对教学提出一些建议和意见。     

大学英语写作中语篇的衔接与连贯

语篇的衔接与连贯是大学英语写作的重点和难点。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇衔接与连贯方面的问题,并结合英语教学实践,提出相应的解决方法,以帮助学生写出连贯的英语文章。     

英语中的衔接理论研究

在语言学领域，衔接理论已经获得了越来越多的关注。衔接已成为话语分析中的主要元素之一。衔接是语篇连贯的基础，在构建文本上起着至关重要的作用，自从1976年英国语言学家韩礼德和哈桑首次给出衔接的概念以来，很多的语言学家和学者对衔接都进行过系统的研究，产生了一系列比较全面的理论，但是也出现了很多不同的看法。     

基于模因论的大学英语模仿写作实证研究

本文采用实证研究的方式,对信阳师范学院大学英语写作进行研究,以此来验证将模因论运用于大学英语模仿写作的效果。通过对实验数据进行分析,我们可以看出模因论指导下的模仿写作能够提高非英语专业学生的英语写作能力,也可以改变非英语专业学生英语写作的习惯和对英语学习的态度。因此,在模因论指导下的模仿写作是一种有效的写作策略。     

基于输出假设提高英语写作能力的实证研究*

加拿大语言学者 Swain 认为语言输入是必要的,要使学习者达到较高的外语水平,紧靠可理解输入是不够的,还需要可理解性输出。外语学习必须输入与输出有效结合,才能增强学习效应。语言输入与输出关系既表现为前者促进后者,还表现为后者促进前者。为使使语言输入与输出有效结合,通过读后总结、读后仿写、读后改写、读后续写等多种形式的读写结合进行了教学实验,结果表明,加大语言输出能有效提高学生的写作能力。     

建构主义理论在高职英语写作教学中的应用

建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调应以学生为中心,要求学生主动地、创造性地建构语言知识。本文探讨了建构主义理论在高职英语写作教学中应用。     

英语写作元认知策略的实证性研究

高职学生在英语写作过程中基本不使用元认知策略,这是影响高职学生英语写作能力的重要因素之一。文章在调查研究的基础上,提出应对高职学生进行写作元认知策略的培训,使其运用于英语写作实践,提高英语写作能力。     

基于混合学习模式的大学英语写作教学研究

混合学习是结合传统教学模式与网络学习模式的优势,提高学习质量和绩效的一种教学模式。通过测试表明在大学英语写作教学中引入混合学习模式有利于提高学生的英语写作能力。     

论建构主义理论在对外汉语写作教学中的应用

建构主义学习理论是西方教育心理学的最新理论,它是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展.运用建构主义学习理论分析对外汉语写作教学中的一些问题,并结合教学实践提出了具体的教学建议.