论江泽民教育为经济建设服务的思想

江泽民的教育思想是毛泽东、邓小平教育思想的重要组成部分。在江泽民教育思想中 ,教育为经济建设服务的思想占据重要地位。本文论述了江泽民同志从教育为经济建设服务的高度 ,提出教育必须实现两个根本性的转变 ;教育必须优先发展 ;教育要走“产学研结合”的道路 ;教育必须注重人才的可持续发展的重要教育理论     

江泽民教育创新思想初探

江泽民总书记从“三个代表”重要思想出发 ,继承和发展了邓小平的创新思想 ,创造性地提出了教育创新的观点 ,并与理论创新、制度创新、科技创新并列 ,确立了教育在现代化建设中的全局性、战略性、基础性的重要位置。江泽民同志的教育创新思想 ,具有重大的理论与现实的指导意义     

江泽民对邓小平高等教育思想的继承与发展

江泽民同志在新的历史条件下对邓小平高等教育思想的继承与发展具有极其重要的现实意义。他的一系列论断 ,为中国高等教育在 2 1世纪的改革与发展指明了方向 ,极大地丰富了邓小平教育理论的宝库 ,是高等教育工作者的行动指南。     

对马克思主义思想政治教育科学灌输论的新论证

对马克思主义思想政治教育灌输论的“非人性”、“反人性”指控不能成立,因为马克思主义学说的实质就是实现人的解放,即人性伟大复归的学说,灌输马克思主义自然是人性伟大复归应有的题中之义。把灌输简单归结为方式方法是忽视了灌输作为基本原则或普遍原理的本质意义,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民对灌输的理论倡导与实践的历史沿革表明,灌输是社会主义与共产主义实践运动存在和发展的依据,自然也是思想政治工作存在和发展的依据。     

邓小平时代主题论的再学习

论述了邓小平同志通过对当今世界动态演化和静态结构的把握 ,提出当代世界的主题是和平与发展的论断 ,并相应形成了发展论、开放论和策略论 ,立足本国 ,抓住时机 ,发展自己 ,从而极大地丰富了马列主义、毛泽东思想     

两次南方谈话:马克思主义党建理论的两座丰碑

1992年春,邓小平同志发表南方谈话,标志着邓小平党建理论的成熟。2000年春,江泽民同志发表南方谈话,提出了“三个代表”的重要思想。两次南方谈话,两大理论创新,在马克思主义执政党建设理论的发展史上矗立起了两座不朽的丰碑。     

三代中央领导核心的思想政治教育理论

毛泽东是我党思想政治教育理论的奠基者 ,他在马克思主义理论的基础上提出了思想政治教育理论的内容、原则和方针。邓小平在新的历史条件下 ,冲破传统思想的桎梏 ,给思想政治教育重新定位 ,确立“解放思想、实事求是”为思想政治教育的理论基础和指导思想 ,并阐述了思想政治教育与其他社会活动的辩证关系。江泽民同志则提出创新是思想政治教育不竭的灵魂 ,并在多方面发展了毛泽东、邓小平的思想政治教育思想     

新世纪新阶段教育改革的指导思想和纲领--学习江泽民同志关于教育论述的思考

自20世纪90年代以来,江泽民同志对教育问题发表了一系列的指示和论断.这些论述是"三个代表"重要思想的组成部分,是毛泽东、邓小平教育思想在新的历史条件下的继承和发展,具有现实意义.     

论江泽民对邓小平教育理论的丰富和发展

党的十三届四中全会以来 ,江泽民同志率领党的第三代中央领导集体 ,高举邓小平理论伟大旗帜 ,解放思想 ,联系实际 ,从教育的地位、性质和办学方向、培养目标、师资和教育创新等方面丰富和发展了邓小平教育理论 ,把我国教育事业全面推进到了一个新的快速发展阶段     

邓小平科技第一生产力论与当代已见端倪的知识经济

邓小平同志在十多年前提出的科技第一生产力论，既是对马克思关于科技是生产力思想的继承和发展，也是在理论上对人类依靠科技发展知识经济的深邃的历史洞察和高瞻远瞩；而且透过科技与经济的相互关系史，可见知识经济的来临是科技第一生产力发展的必然结果，同时也是在实践上对邓小平科技第一生产力论的最有力证明。中国共产党和中国政府在新时期为贯彻邓小平科技第一生产力论而提出实施的科教兴国战略，就是当今中国推行发展知识经济的战略；因此，在知识经济已见端倪的今天，重新学习、深入研究邓小平科技第一生产力论具有重大的时代意义。