德育与情境教育

教育界已把认知与情感、行为的统一,以及运用基本事实说明基本概念和原理等内容作为德育科研的重要课题,如何把情境教育引入德育领域也是其中的一项内容,然而论者殊少。本文论述了：一、品德情境教育的内涵和其意义;二、应把握好的要点这两个方面问题,揭示情境教育具有：突出形象又寓理其中;激发情感并和认知、审美教育融为一体;强化主体作用又与主导作用相结合等特点和优越性,说明它对提高德育实效,以至全面推进素质教育具有重要意义,同时,它又能通过广泛的途径,采取多种手段为载体得以普及。     

教育评论情境论

文章讨论了教育评论情境,并从六个方面论述了教育评论情境对教育评论的作用。      

思想政治教育的情境设置

情境教育在思想政治教育中起着重要作用 ,而情境设置则是情境教育的关键。情境设置包含着语言描绘情境、典型实践映射的情境、集体蕴涵的情境。教育者和受教育者双方只有在一定情境下互动互流 ,才能产生共鸣 ,达到教育的效果     

思想政治教育情境的创设:现状与基本思路

思想政治教育情境是相对于思想政治教育对象而言在思想政治教育要素中影响思想政治教育效果的环境因素.我国思想政治教育环境研究还没有给予思想政治教育情境以足够的重视.本文提出了以情趣环境、对话情境为内涵的集体学习情境的建设,在教学过程、日常生活和利用媒介中的认知情境的建设,以人文学科和心理关怀为主的感化情境的建设等思路.     

主体性教育背景下的英语情境教学

主体性教育以学生的主体性发展为价值指归,而情境教学思想在一定程度上为主体性教育提供了方法论。英语初级教学的目的不仅仅是最大限度地内化语言知识,还在于最大优化地调动学生学习的主动性和创造性,培养学生的主体意识,引导其“学会学习”。在英语教学中,根据授课内容和学生特点,合理设置和适度调控教学情境,将有助于学生养成良好的学习第二语言的习惯,这符合初中英语新教学大纲的要求,也契合外语教学的本质和规律。     

美术情境教育与幼儿创造力发展的实验研究

创造力就是创新的能力。创造力对一个人,一个民族,乃至一个国家都有着举足轻重的作用。幼儿教育作为儿童接受教育的初级阶段,对儿童创造力的发展起着无可比拟的作用。诸多研究表明：幼儿的创造力主要是通过绘画、音乐、舞蹈、手工制作和游戏等活动表现出来,并在这些活动中不断发展。因此,在幼儿园深入开展美术教育,必能促进儿童创造力的发展。李吉林情境教育理论更关注情境的呈现,问题的开放,材料的适度,内容的选择,倡导让儿童在生动、趣味的情境中进行充分的表达、表现与创造。本文阐述了将李吉林老师情境教育的理论注入幼儿园常态的美术教育中,并探索出情境美术的有效路径和方法,提高幼儿的审美情趣和审美创造,保持儿童创造力的发展。     

论法学教学情境中的思想政治教育

高校法学课具有较强的思想政治教育功能,学校在对学生进行法学理论、法律规范进行教学的同时,也加强了学生的思想政治教育。阐述法学教学与思想政治教育逻辑关系的基础上,把思想政治教育作为法学课程的教学目标之一,将法的道德价值及爱国主义教育贯穿于整个法学教学全过程三个方面,就如何发挥法学教学的思想政治教育功能作了初步论述。     

情境与情境理解方式研究：多学科视角

情境是一个在诸多学科中广为运用的学术概念，并且在不同学科中有着不同的内涵和理解方式。通过对美学、心理学、人类学、社会学、教育学的情境内涵与理解方式的系统考察，揭示不同学科情境研究的共性与差异，为情境的深入研究提供较为翔实的观点和研究范式。     

小学教育专业情境教学模式构思与实践——以汉江师范学院为例

本研究在多维化与完整性教师培养理念的基础上,设计小学教育专业情境教学模式结构图,并围绕情境教学主题设计、情境教学的实施和情境教学外部条件的构建三大环节开展实践探索。首先,通过实地调研,确定小学教育专业学生所涉及的主要工作项目、工作任务和相应职业情境,各门课程根据所涉及的工作任务,确定本课程情境教学的主题。其次,通过拓展课堂内外情境教学的途径、增加小学真实情境教学体验等方式优化情境教学的实施过程,并通过教学方法的多元化建设、改进教学组织形式、完善情境教学评价体系、加强情境教学配套资源建设构筑情境教学的外部支持条件。     

思想政治教育情境创设的原则与方法

作为思想政治教育实践的新形式,创设思想政治教育情境对提升思想政治教育有效性具有重要作用。当前,为使思想政治教育情境创设更具科学性与合理性,需要以价值导引、人文关怀、目标导向、现实权变为基本原则,以移情体验法、叙事教育法、思想咨商法等方法为实践路径。     

略论生活德育环境及其构建

生活德育要从理论走向实践,必须着力构建与之相适应的环境。生活德育环境构建的主体呈多元并存的趋势,学校和教育管理机构是众多主体中的核心部分和主导力量;其中心场域仍然在学校;生活德育环境构建既需要精神资源也需要物质资源;在构建途径上,重点应做好人本主义课堂的建设,校园环境中隐性课程的开发,综合实践活动课程的实施。     

诚信教育环境论

人在不断改造环境的同时,环境也在塑造着人。针对当代诚信建设问题,文章认为必须关注对诚信教育具有巨大影响作用的环境,而社会、学校、家庭应当为诚信教育创设一个理想的氛围而共同努力。     

我国环境教育研究的宏观透视

环境教育是提升公民环境意识和促成其具有保护环境行为的重要教育领域。我国环境教育研究在取得很多成果的同时,也存在着许多不足,表现在：呈现“浅绿色”的环境观念;介绍性多于独创性,环境教育缺乏系统的理论指导;对环境教育一些重大问题的研究还不够深入、环境教育研究人员匮乏、学科呈单一化等。文章审视、反思了我国环境教育研究之不足,以期实现其跨越式发展。     

环境教育和外语教育的融合——一种全球教育的观点

着重介绍了以雅戈布斯(Jacobs)为代表的西方学者如何将环境教育和外语教育相融合教学实践,文章指出环境教育作为环球教育的重要内容不但可提高学生的语言水平,还可以提升他们的环境意识。而外语教学情境下的环境教育,呼唤具备跨学科知识的教师,生动有趣的教材和难度适宜的课程。学生需要将书本知识和生活实践相结合。     

环境道德：高校教育的新视域

在高校教育中应加强环境道德教育,以提高我国大学生环境意识。     

试论在高校教育中推行"环境教育"理念

环境教育是我国传统教育思想的一个重要组成部分。在当前形势下提出环境教育,即注重人文生态的培养,强调环境因素对人的全面发展的重要性,目的是从教育的本质出发,针对社会价值观念和社会环境的不良影响,提出应对措施,使高等教育在促进社会进步方面发挥积极作用。     

浅析高校思想政治教育环境

高校思想政治教育环境可以分为宏观环境、中观环境和微观环境.宏观环境主要指社会环境,包括各种思想文化相互激荡、计算机网络技术快速发展、经济体制转轨三个方面;中观环境主要指家庭环境;微观环境主要指学校环境.文章对不同层面的思想政治教育环境进行了分析.     

关于学校环境道德教育的思考

生态环境恶化对社会经济的发展和人的生存质量构成了极大的威胁,也吸引了越来越多关注的目光.必须对学生进行环境道德教育,使可持续发展观成为学生的活动准则和行动指南.目前的学校环境道德教育还存在着重视不够、与实际生活相隔离等不足.进行有效的环境道德教育,必须改进这些不足,做到知行统一、循序渐进、抓住重点,以提高学校环境道德教育的实效.     

略论思想政治教育环境的优化

优化思想政治教育环境对于构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。从充分利用现代技术、积极抢占舆论阵地、密切关注心理情感空间、广泛调动社会各界力量以及结合法律制度、管理制度等五个方面探寻了教育环境的优化。     

高校公共环境教育模式探究

我国高校公共环境教育起步较晚,存在问题较多。高校公共环境教育要达到预期目的和目标,需要政府、学校和社会公众等多方面在实施过程中有所作为。