浅谈高校德育课教学改革

浅谈高校德育课教学改革王茜德育是教育者用社会思想品德规范教育受教育者，使之转化为受教育者个人内在思想品德的一种教育实践活动？在培养学生全面发展中占主导的成份。高等学校担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任，要象小乎同志所说的那样，“学校应该永远把...     

新形势下高校德育课教学之我见

本文从德育课教学实践出发,通过对教学方法进行的一定探索与总结,认为改进教学方法,提高教学艺术,关键是要使教学做到“有的放矢”,做到“实、新、情、活、用”,从而增强教育实效,真正发挥高校德育课在高校思想政治教育中的主渠道作用。     

高校德育课教学改革创新浅论

高校德育课教学是对大学生进行思想道德教育的主渠道和阵地,要提高教学质量和教育实效,必须针对思想品德课教学中现存的问题大胆地进行教学改革,与时俱进,创新思想品德课的教育理念、教学内容、教学方式、考核制度等.     

试论高校德育课的教学矛盾

高校德育教学与其他学科相比有其特殊的矛盾，主要表现在十个方面：规范性与主体性、形象性与抽象性、思想性与知识性、暴露与欣赏、真诚性与虚伪性、思想魅力与生活平淡、异向性与约束性、知识结构的单一性与教学内容的丰富性、完人境界与凡人现实、理论构想的坚定性与实际操作的艰巨性等矛盾     

高校政治理论和德育课教学方法初探

传统的政治理论和德育课教学多采用呆板枯燥的课堂说教方式,效果很差,为了提高教学效果,应改封闭型教学为开放型教学,变灌输型教学为指导型教学,变说教型教学为学生自教型教学,变抽象型教学为情感型教学.     

高校德育课低效追因及对策

提高德育课有效性是高校德育追求的目标之一。本文分析了高校德育课不彰的客观因素和实际操作中存在的问题 ,并从优化社会德育环境、加强可操作性的角度提出了改进意见     

广东高校德育课基本状况实证分析

调查数据表明,大学生对德育课的有效性评价一般,对德育课兴趣不太大,对德育教材不太满意。德育课对大学生的影响力远低于社会、家庭。需要是影响大学生德育课兴趣的最主要因素,大学生德育学习的主导动机追求当下实用价值的功利倾向较明显。德育课最缺乏实践,教学艺术与方法是德育老师急需改进的方面,灌输味太浓是德育教材存在的最主要问题。德育理念是德育课改革的最紧迫的方面,融通体验、讨论、探究、对话、理论讲解的综合型德育课堂模式是德育课改革的基本路向,以核心价值为稳定因子,以探究、体验、反思为基本呈现方式是德育教材改革的基本理路。     

我国高校德育课评估面临的困境与出路

课程评估是对课程进行价值评价的过程,是课程建设一个不可缺少的基本环节。文章首先阐述了高校德育课评估的意义,然后分析了高校德育课评估面临的困境,最后指出高校德育课评估的关键是要构建科学合理的德育课程评价指标体系。     

高校德育课“六性教学法”刍议

大学的德育课教学应具理论的系统性、知识的充实性、内容的针对性、表述的多样性、教师的示范性和师生的互长性。     

上好高校文献检索课的几个问题

随着教育改革的深入,开发智力、提高大学生的自学和独立研究能力,成为造就四化建设专门人才的重要课题。为适应信息时代的要求,1984、1985年,原教育部和国家教委两次发文,要求高校开设《文献检索与利用》课程,这是教育改革的一项措施,是教育面向未来的组成部份。     

制度伦理视角下的高校德育课教学实效性审视

提高高校德育课教学实效性仅仅依靠德育课教学本身是远远不够的,还应注重制度伦理建设。目前社会制度、高校制度和德育制度伦理缺失是导致高校德育课教学低效的关键因素。一方面,德育课的道德理念、道德原则和道德规范等没有形成制度的伦理规范;另一方面,社会制度、高校制度、德育制度伦理精神的缺失无法塑造个体和群体的德性。因此,建设蕴涵道德理念、道德原则,渗透时代伦理精神的社会制度体系、学校制度、德育制度对于提高高校德育课教学实效性具有现实意义。     

从学生的期许看新时期高校德育课教师的角色定位

本文在对学生调查的基础上就当前学生对德育教师的期许探讨新时期高校德育教师的角色定位。通过分析得出 ,具有现代的教育理念 ,具有“教学智慧” ,具有多层复合的知识结构与能力素养是新时期高校德育教师角色定位的新要求     

德育课教学初论

共产主义思想品德课,是高校思想政治教育的基本阵地,它关系我们学校教育的政治方向,也直接影响我们所培养的人才的政治素质。囡此。德育课在高校的整个教育、教学体系中,有其十分重要的地位。经近十年的努力与实践、目前高校的德育课教学逐步走向正规化、科学化的轨道。但我们也发现,在整个德育课程的教育、教学过程中,还有许多没有解决的问题,如德育学科性与交叉学科的关系如何处理;在实践中忽视德育的学科性和德育课教     

试论加强德育课的有效性

试论加强德育课的有效性邓小林德育课是一门综合性的应用社会科学。它的任务是“向学生进行政治思想和道德品质的教育。”德育课教师的理论水平、业务能力、生活经验、教学方法等等都将影响着德育课的教学效果，而教学的效果又将直接影响到德育课的声誉和质量。因此，本文...     

略论德育课教学质量的提高

略论德育课教学质量的提高李如凯高校德育课教学效果的优劣及教学质量的高低，直接影响着大学生的成长和合格人才的造就、一特别是在社会主义市场经济条件下，德育教育要向经济、文化、心理等方面拓展，达到激励学生奋发向上、陶冶道德情操、协调人际关系、调整生活方式、...     

德育课教学实效性探讨

德育课教学需要追求实际效果,而不是空洞说教和哗众取宠的形式.追求实效性是德育课教学的一个突出特点;应从教学实践出发,不断探索提高实效的多种途径.     

浅谈师专德育课教学

根据国家教委提山，高等学校以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为马克思主义理论和思想品德课的中心内容，在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，教学手段上采取灵活多样的方法。对大学生进行道德教育时，要注意把中华民族的优秀道德传统和现代新道德结合起来，并吸收国外的先进文化成果，提出有中华民族特色，体现时代精神价值标准和道德规范的思想观点，正确引导青年大学生树立正确的人生观。德育课教师的知识宝库不断充实是德育课取得效果的前提。     

技校德育课教学的目标定位

理论与现实之间的对话,教学的目标定位是推进"教学创新"的重要途径.文章就德育课程的教学是技校思想政治课教学的重要内容,如何处理好德育课程教学的目标定位,并从定位的基本依据,具体内涵、定位与其他教育目标的联系三个大的方面进行理论性的论述与探讨.     

切实加强成人高教的德育课建设

切实加强成人高教的德育课建设郭向群随着教育改革的深入，成人高等教育在“积极支持，大力发展”的方针指导下，有了很大的发展，大批学员进入高校，通过学历教育、自学考试助学和岗位培训，获得了各种专业知识和技能训练，为经济建设增添了力量。但成人学员（学生）的思...     

德育课是价值观教育的有效途径

德育课是价值观教育的有效途径廉秀君价值观作为世界观、人生观的重要组成部分，是人们对人生价值的认识和评价的基本观点。一个人的价值观往往具有自发性、继承性、从众性、可塑性的特点。大学阶段是学生德、智、体等全面发展及人生观、价值观形成的关键时期。通过学校...