培养阅读技巧 提高阅读速度

《大学英语教学大纲》的教学对象、目的、各项指标、重点等都有明显的规定和要求。笔者认为,语言学习与其他学科一样,需要有独立的思维过程及分析综合过程。充分发挥学生的主观能动性,同时进行大量的阅读实践,引导学生掌握各种阅读技巧才是成功之本。 一、阅读理论的内涵及现代阅读教学的误区: 图式阅读理论认为,阅读是一个自上而下(top-down)的认知过程。阅读能力是由三种图式决定的:语言图式,内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言掌     

阅读过程的分析与阅读教学中的整体阅读法

阅读过程是一种心理语言过程。本文试图通过著名心理语言学家古德曼氏和著名“交互作用理论”对阅读过程的分析来探求阅读过程的内在规律。并介绍了以“交互作用理论”为依据的整体阅读法在阅读教学实践中的实用性和优越性     

漫谈英语快速阅读

阅读是从语言符号所提供的信息中获得意义的过程,快速阅读,则是以超过普通速度来进行和完成这一过程。阅读速度取决于分析语言信息的速度。因此,教师在传授各种阅读技巧之前,应从理论上阐述读者如何分解语言信息以理解其意义,从而收到事半功倍的效果。本文将提纲挈领地谈谈快速阅读的心理语言学理论基础,使学生了解提高阅读速度的可能性     

“主题式教学模式”在大学英语阅读教学中的运用

阅读是语言习得的根本保障。如何在阅读过程中培养学生的语言技能,实现向语言交际能力方向的转化,是每个教育工作者必须深思的问题。本着新的教学理念,结合阅读理论,“主题式教学模式”指导下的大学英语阅读教学不仅有助于学生阅读速度和阅读能力的提高,而且在促进语言其它技能的协同发展方面起着不可替代的作用。     

非视觉信息在阅读教学中的作用和应用

阅读能力是一种重要的语言运用能力。阅读能力的提高有赖于语言知识、词汇习得、阅读技巧和阅读速度等几个方面的提高。心理语言学有关阅读过程的心理分析及视觉信息与非视觉信息相关理论对如何提高学生阅读能力具有指导意义。积极有效的阅读训练应当将语言知识的习得与阅读策略的训练相结合 ,将视觉信息与非视觉信息的应用相结合。     

英语阅读研究十年回顾

近十年来国内的英语阅读研究发展迅速,成果丰硕。在英语阅读理论研究方面,主要是对国外阅读理论的介绍和总结;英语阅读过程研究大多是从心理学的角度,探讨阅读过程的本质、认知模式和母语的影响;影响阅读理解的因素研究多为实证研究,涉及词汇、句法、篇章等语言因素和阅读策略、元认知与认知策略、图式知识等非语言因素。局限性在于:英语阅读能力研究很不充分,研究材料和方法多为对国外研究的模仿。     

元认知理论在英语阅读策略中的应用研究

元认知的理论与学习策略选择的关系是近年来语言学习者所关注的一个问题,由于阅读在外语语言基本技能中的首要地位,因此,在二语学习过程中利用元认知的理论来指导英语阅读策略,具有重要的现实意义。本文研究了元认知理论与阅读策略之间的内在联系,并在此基础上提出了将这一理论应用于实践教学的策略,实验证明了这一理论的可行性和正确性。     

关联理论在外语阅读教学中的应用

关联理论对指导外语阅读教学,提高阅读技能都具有重要的理论参考和实践意义。从关联理论看,阅读理解也是一种语言交际活动,是读者从明示信息来推导作者的信息意图和交际意图的过程。在阅读教学中,教师应有意识地向学生传授关联理论的相关知识,指导学生在阅读过程中如何运用关联理论进行推理,进而提高他们的语用识别能力。     

阅读模式理论的探讨

一 引言阅读是人们获取信息的最重要途径。阅读教学旨在培养学生具有较强的阅读能力,使学生能以语言为工具获取专业和非专业信息。阅读理论研究历来受到语言学家和教师的重视。近年来新的阅读模式理论不断出现,对阅读心理过程的新认识无疑将更改我们阅读教学的传统原则和方法,并且改变我们的阅读习惯,摆正认知结构与语言知识的关系。阅读模式理论对阅读实践的指导作用是显而易见的,然而阅读模式理论本身也处于一个逐渐发展、日趋完善的过程之中,需要不断修正和补充。本文拟剖析和评介阅读研究史上的三大发展阶段中出现的代表性模式理论并提出自己的“相互作用综合模式”(the interactive—comprehensive model ofreading)以供参考     

阅读理解中的顿悟

阅读理解是由阅读和理解两个概念组成的。阅读是手段 ,理解是目的。二者虽有联系 ,但无必然性。从表面看 ,阅读理解是一完整概念 ,阅读是外界信息输入大脑的过程 ,理解则是输入信息与大脑原有的认知结构发生联系、实施信息加工处理并产生新信息的过程。作为四种基本语言技能之一的阅读理解能力历来都是衡量一个外语学习者实际语言应用能力的重要尺度之一。近年来 ,随着英语教学水平的不断提高 ,阅读理解在整个教学中的地位更为凸显。现代心理语言学和认知语言理论认为 ,阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动 ,是读者根据已知信息和原有知识…