力学教学与学生创新思维能力的培养

力学教学对学生思维能力的培养有着重要的作用,在力学教学过程中应重视培养学生的创新思维能力。在力学教学过程中应充分调动学生的思维积极性,引导学生掌握和运用科学的逻辑思维方法,训练学生的创造思维能力。通过学科发展史,激发学生的创新热情,培养创新精神。利用公式推导,培养创新思维。利用“一题多解”和“一题多变”培养发散性思维。利用逆向思维,培养思维的独特性。     

仿拟拜物教论说——以广告为例

以广告仿拟的误用为例,提出"仿拟拜物教"一说。它由原始拜物教,到商品拜物教,再到符号拜物教演变而成,根源在于追求产品销售的急功近利,过分强调销售广告的求新求异,以及对名人效应的盲目追求。弱化媒介力量、转变消费认同和摒弃游戏语言,是推崇正确仿拟,反对仿拟拜物教的实施手段,而提倡一种超功利的审美文化是解决问题的关键。     

辞格研究的新收获——徐国珍《仿拟研究》评介

《仿拟研究》是继比喻研究之后又一本辞格研究专书 ,该书抓住仿拟辞格的两个关键思维过程———“仿”、“拟” ,运用相关学科的研究成果 ,从多个视角进行研究 ,做到了静态研究与动态研究相结合 ,兼顾理论研究与实践研究 ,具有一定的广度和深度 ,既具有总结性又具有一定的开拓性。不仅为仿拟辞格的运用提供了指导 ,为深入研究其它辞格提供了一定的借鉴 ;同时 ,还揭示了词汇发展的一条轨迹 ,剖析了思维活动的一种模式     

英汉广告中的仿拟研究

商品社会充斥大量广告,广告中正确巧妙地使用仿拟辞格可以收到好的效果。仿拟源于人们的联想和类比心理。英汉广告中的仿拟主要有三种:谐音仿拟、语义仿拟和重叠仿拟,使用仿拟要注意尽量避免负偏离的产生。     

英汉仿拟格的语用比较

英汉仿拟既有相似之处又有不同之处。通过分析与比较 ,本文认为英汉仿拟在词义、形式和修辞功能上都存在着相同点 :它们都可分为类义仿词和反义仿词 ;都具有简洁明了 ,意蕴深长的特点 ;都能收到幽默讽刺的效果。英汉仿拟间的不同之处主要体现在 :在英语中常常只出现仿体而隐去本体 ;而在汉语中本体与仿体则会在同一上下文中出现。相比而言 ,汉语仿拟比英语仿拟更灵活、更开放     

英汉仿拟之本体和仿体研究

对仿拟修辞格之本体和仿体的表现形式的研究与探讨显示，仿拟这一修辞格既存在于语法层面（词、短语和句子，语素除外），也存在于语体层面（公文体、政论体、文艺体和广告体，科技体中少见）。综而观之，本体和仿体的相互关系表现为本体的先成性、单一性和定型性与仿体的临时性、多元性和拓展性。     

广告翻译的新奇美——以仿拟为例

仿拟是为了表现新的内容而对人们熟知的语言形式所进行的修辞性改造。广告为了争夺潜在顾客,常常借助仿拟修辞格。在广告中,仿拟可以分为仿词、仿语、仿句和仿篇。仿拟的生动化和新奇美所造成的注意价值和记忆价值正是广告所追求的目标。     

作文教学中培养创新思维的思考

作文教学是培养学生创新思维的有效途经。逆向思维训练和发散思维训练能打破原有的思维定势 ,发展创新思维能力。教师要善于引导学生的创新思维 ,保护学生的创新成果     

横组合与纵聚合关系理论对仿拟的解释

语言是一个以关系为基础的符号系统，而横组合和纵聚合关系是这个系统中最普遍、最核心的关系。运用横组合和纵聚合理论对仿拟这种修辞格的意义构建过程进行分析可知，仿拟是横组合关系和纵聚合关系共同发生作用的结果，二者可以通过适当的配置，产生预期的修辞效果。     

它山之石,可以攻玉——农村初中作文仿写教学策略的实践探索

仿写是写作教学中传统的教学手段之一,它不仅在引导学生写作入门时发挥重要作用,在扩大学生阅读范围、构建读写结合系列、规范学生写作行为、提高学生写作水平、激发学生写作创新中也发挥着举足轻重的作用。在这个过程中,教师可以遵循精选范文、指导阅读、引导仿写、点评习作、修改升华的练习步骤,实现在融合中超越,体现从模仿起步,走创新之路的训练思路。