小班化课堂互动教学的经验点滴

小班化教育教学应牢固树立生命意识,注意开启学生的内心世界,提倡自主、自悟、自得,鼓励学生大胆质疑,善于发表自己的独特见解,努力让“文本”拓展开来,使课堂成为师生互动的“学习场”,最大限度地彰显生命活力。     

高中思想政治课师生互动的重要性及途径探究

努力地提升高中思想政治课师生互动的有效性,有利于提高学生参与课堂的积极性,激发课堂的生命活力,使师生能更好、更快地完成课堂教学任务。     

大学英语多维互动教学的构建

多维互动模式把培养学生的语言能力,尤其是听说交际能力作为终极目标。本文旨在改变传统教学中以“教师为中心”的单一静态模式教学,提倡以“学生为中心”的多维互动教学,通过课堂内师生之间的互动、学生与学生之间的互动,以及课外学生与老师的多维互动等模式最终实现培养学生自主学习能力和提高语言运用能力的目的。     

农村初中英语课堂互动类型研究

在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的类型、影响因素等进行了广泛而深入的研究。本文试图以互动理论等为支撑,分析乡镇初中英语课堂互动时间分配,了解乡镇初中英语课堂互动现状,并分析造成该现象的原因。     

教与学的互动——提高教学质量的有效方法

教学活动是师生互动的过程，是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。教师需采取行之有效的“互动式”教学方法达成教学目标。“互动”系统地体现在课前、课堂与课后的的整个教学过程中。     

锤炼课堂语言，建立有效互动

课堂是学生共同呈现困惑与认知的平台，老师在其中要积极引导以期达到更好的学习效果，师生互动既是思想的交锋也是不断将认识引向深入的途径，所谓“教学相长”意义也就在此，本文拟就中学语文课堂在师生交流过程中容易出现的问题做简要分析，希望能尽力打破老师在课堂语言上的局限性，在互动中引爆思维火花。     

优化大学人文课堂效能策略分析

人文教学是一种素质教学，被赋予“净化灵魂”、“提高素养”的光荣使命，但人文课堂教学还停留在有效化的研究阶段。有效教学向优化教学过渡，需要从唤醒人文课堂的生活、生命意识，消融师生之间、师生与教材内容之间以及师生与社会之间的矛盾入手。     

小学数学课堂师生互动教学探究

有效的师生互动能够激发学生的主观能动性,让学生全身心融入到课堂中去,在互动中发散思维,掌握数学知识的内涵,促进对知识的吸收,进而全面提升学生的数学学习效率。当下小学数学教学流程十分单一,师生交互、对话有限,所以在新课程改革的浪潮中,数学教师应该要以学生为本,借助于信息手段、问题驱动、生活教学展开互动教学,用“互动”活跃课堂氛围,引导学生进入深度学习,促使学生学科核心素养的形成。     

论高校政治理论课教学中师生情感互动的运用

高校政治理论课教学肩负着以科学理论武装学生，促进其健康成长的重任。随着市场经济的快速发展，人们的社会观念变化较大，有些大学生对高校政治理论课教学存在着“政治理论课枯燥无味、实用价值不高”的模糊认识，政治理论课堂上出现“教师讲课津津乐道，学生听课昏昏欲睡”的尴尬局面。对此，如果我们仍然沿用“照本宣科”的教学方式，势必影响教学效用。笔者通过教学实践，探索运用师生情感互动的教学模式，充分发挥师生的情感因素，渗透于教学全程，使高校政治理论课教学实现了师与生、教与学的良性互动。     

使课堂成为师生的乐园

课堂教学原本是师生在课堂这一特定的场合,共同展示生命活力的一个丰富而复杂的过程,但在现实教学实践中,师生常常把它简单地看成是一种认识活动.教师为传授知识而活着,学生为接受知识而存在,课堂变成了教师与学生“买卖”知识的场所,学生的主动性、创造力受到严重的压抑,更重要的是学生对学习的热情和激情几乎消退.如何将课堂变成师生的乐园,提高师生的生命质量,就是本文探讨的问题.     

浅谈小学英语互动教学中几种教学策略

互动教学模式的核心是“互动”．要使师生真正意义上互动起来，需要学生在情感上有主动、积极参与课堂活动的意愿：同时课堂上师生关系应是融洽的、轻松的：且课堂上应有可供学生参与的多种形式的活动。还应注意到由于互动教学活动相对较多，如组织不好，可能使课堂陷入混乱。因此教师应善于监控课堂教学进程，保证课堂互动教学正常运行。也就是说，本教学模式的实施需要构建能够吸引学生兴趣、调动学生学习积极性、融洽师生关系、维护良好课堂秩序的教学策略作为保证。     

浅谈教材、教案、授课三位一体的“教学动态生成”

在新一轮的课改中，有一个非常重要的课程改革精神--“动态生成性教育”。“动态生成性教育”要求课堂是动态的、开放的、互动的。它充满生命活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美。但是构建这样一个活力十足的“动态生成性”课堂，需要授课教师有高超的教学智慧。同时，如果我们使用的教材在内容组织上能够讲究“动态生成”，并且通过教材去引导教师在备课过程中注入“动态生成”的内容，那么生成一节动态、开放、互动的课堂就会容易得多，这就是我们探讨的教材、教案、授课三位一体的“教学动态生成”。     

对当前自主探究性学习课堂模式的思考

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此。数学课堂教学必须从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境．引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地富有个性地学习。教师是创新课堂的建设者。课堂是师生合作探究的“研究室”,学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。通过近5年的新课程实验．结合教学实践研究。尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立。     

运用“互动整合”教学构建服务礼仪课堂的实践

研究如何优化课堂教学设计是职业技术教育的重要任务。“互动整合”教学是一种教与学统一的活动过程．能促进师生共同发展,形成良性循环。服务礼仪作为旅游服务管理专业的核心课程,以往单一的“灌输式”“问答式”教学,已经不能满足教学需求。在理实一体化教学的大方向下,根据“互动整合”教学实施原则,就服务礼仪课堂中进行课堂实践部署的最佳模式展开了研究并予以了总结。     

如何基于“云课堂”构建与有效应用中职语文混合教学模式

“云课堂”是以云计算技术为核心，支持各种信息交互方式并兼容会议室、PC、手机和平板等各类终端访问的远程培训系统。混合教学模式是指在线上教学与传统教学结合的基础上发展起来的一种新型的“线上+线下”教学模式。在“云课堂”环境下，采用混合教学模式可以提高学生的自主学习能力，加深学生对知识内容的理解与记忆，同时还能实现师生互动，激发学生学习的积极性和主动性。这种教学方式符合当前教育改革发展方向，为我国职业教育带来新的活力与生机。本文对基于“云课堂”的中职学校语文课程混合式教学模式进行了探究。     

师生心灵交汇助力写作

新课程改革提倡课堂互动观,认为只有焕发生命活力的课堂才是理想的课堂,这种生命活力的源泉离不开师生之间的互动和交流.本文从三个方面作了尝试:培养学生的写作自信心,使其养成用笔抒心的良好习惯；充分利用新教材丰富的人文内涵,在尊重学生个性的前提下,帮助学生树立正确的人生观；通过实践提高学生运用语文的能力.期待着这种心灵的交汇能引导更多孩子爱上语文、爱上写作.     

让生物教学回归自然

随着对生物新课程标准的深入学习,我越来越明白构建"和谐课堂"的重要性,"和谐"是教育的理想境界,它主张在教师的引导下,使学生真正成为课堂教学的主体,使课堂呈现出师生互动、生生互动、平等参与的生动局面、尊重生命,体现个性,促使三维目标的达成,从而真正地让课堂回归了自然.如何让生物教学回归自然,谈谈我的粗浅认识.     

构建小学信息技术互动课堂的有效研究

在新型教育制度改革之下,教育模式开始发生了转变,当代教育理念的核心在于课堂核心的改变,从前课堂的核心是老师,现在课堂的核心是学生,教学的方式需要注重师生之间的交流与互动,以此来提高教学的效率,沟通交流才是教学的本质。互动教学课堂是现在主流课堂模式,要以培养学生的自主学习能力为出发点,提高学生的沟通交流能力,调动学生在课堂之上的学习积极性。在小学信息技术课堂教学当中要提高师生之间的互动,信息技术课程是使用电脑上课的,在互动方面本具有天然的优势,在教学多媒体的帮助之下可以提高师生之间互动的效率。本文将研究如何在小学信息技术教学当中构建互动式课堂。     

试论情感交往型课堂的构建

课堂教学本质就是人与人之间以“情感”为基础的交往活动，基于情感的交往来生成良好的公共关系，更有助于实现文化的碰撞及精神的共鸣。情感交往在遵循“知情合一、以生为本、全面发展”的教学目标下，运用语言或非语言方式去调试学生情感的同时，加强互动交流，打造更有情感、有活力、有生命、有成效的课堂。     

浅谈小学高年级数学教学中的提问艺术

在过去课堂教学过程中,以教师为主导,以学生为主体形成教学系统,在传统的教学过程中,教师负责知识的灌输和传授,学生负责理解和记忆。而在近年来的教育教学改革中,打破了传统教学模式的格局,逐渐加强了师生的互动,而课堂提问就是增强互动的一种方式。教师通过在课堂上对学生提问有效掌握学生对知识的吸收情况,及时调整教学计划。而提问促进了学生对问题的思考,对知识点的研究。本文就从“提问艺术”的角度出发,对小学生的行为思想教育做几点分析,提出有效策略,以推动小学数学课堂发展。