在“英语寝室”活动教学模式中进行素质教育

大学英语教学是实现素质教育的重要方法,“英语寝室”活动教学模式在对学生进行语言教育的同时恰当自然地融入素质教育,更好地激发和调动了学生学习英语的兴趣和积极性,增强了学生的主体意识和创造能力,强化了学生英语学习的心理素质,最大限度地提高学生语言表达和运用的能力,使语言教学与素质教育相互促进,全面增强学生的语言运用和综合能力素质。     

浅谈教师在大学英语教学中的作用

素质教育的直接实施者是教师,其思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果.提高教师素质是推进素质教育的基本保证.同时,教师应在教育工作中加强教育理论学习并研究实际问题,探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法.本文根据新时期国内外高等教育形势和发展趋势,结合大学英语教学内在规律和特点,阐述了大学英语教师在教书育人、运用现代教育技术、创新教学策略、开展科学研究方面必须具备的素质,旨在全面提高大学英语教学质量.     

利用现代化教学手段提高高职高专学生英语听力能力

当今高职高专英语教学应注重培养学生的语言应用能力,尤其是运用英语进行交流的能力。积极推广并运用以电、光、形、声结合而成的记录、储存、传输和调节教育信息的现代化教学手段,逐步构建起以学生为中心的教学模式和学习环境,使学生的听觉能力、视觉能力、联想能力等都得到强化,发挥学生在教学中的主体作用,为社会培养具有较强英语能力的高素质人才,是适应社会信息化潮流的需要,同时也是素质教育的需要,是教学发展的必然趋势。     

谈在英语教学中怎样实施素质教育

素质教育中的“素质”,指的是人的素养,即平日的素养。教育的本质是培养人的习惯、平日的素养可以矫正人的一些不良习惯。英语素质是指一个人对英语相对稳定、内化的能力。具体说来,就是指在语言交际中,交际者对英语的驾御能力,即听、说、读、写能力。英语学科的素质教育就是在对学生进行听说读写能力培养过程中的教育性     

情感因素在高职英语教学中的应用

在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注,英语运用情感教育,在教学过程实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣;注重师生情感交流,形成和谐友爱关系。情感教育的运用,陶冶了学生的情操,激发了学生的学习动机,提高了学习的效率,促进了英语教学,对全面推进素质教育有着重要的作用。     

初中英语素质教育探索

传统的初中英语教学单纯地强调学生记单词、背句型，忽视了学生口头表达及运用能力．笔者在近２０年的教育实践中总结出：提高学生学习英语积极性、全面推行素质教育，除应改变教学观念、改进教育方法外，关键还要把握好树形象、激兴趣、减负担、重运用四个方面．     

利用多媒体语言教学系统推进英语素质教育

多媒体语言教学是教育现代化的重要内容,更是推进素质教育不可缺少的手段.在英语听、说、读、写四项基本技能的训练中运用多媒体语言教学系统进行教学,对推进英语素质教育具有十分重要的意义.     

浅谈“张思中外语教学法”中的素质教育

素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的教学目的是为了升学 ,其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同 ,它切实反映了基础教育的本质 ,即教育要面向全体学生 ,充分发展学生个性 ,使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识 ,更重要的是要教会学生如何求知、如何做人、如何生活、如何审美等 ,为他们今后的成长在各方面打好基础。英语作为基础教育阶段的基础学科 ,它首先要承担的任务是根据大纲要求 ,通过听、说、读、写训练 ,培养学生初步运用英语交际的能力。但是 ,…     

交际理论在英语交际能力素质培养中的指导作用

素质教育是当前我国教育的大势所趋。素质教育的目的在于培养学生各方面的素质能力。英语作为基础教育的基础学科 ,其教学目的是培养学生的交际能力。交际理论在英语教学中有着重要的指导作用     

试论英语学科的素质教育

论述了英语学科素质教育的特点、内容及措施。重点剖析了英语学科素质教育的内容主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力 ,培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素 ,营造一个能进行交际实践的学习环境 ,并充分利用现有的教学手段 ,努力扩大学生的知识面 ,帮助他们建构自己的自主学习模式     

开展英语课外活动提高英语教学水平

随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也越来越突出培养学生的英语交际能力.英语教师除了在课堂教学中,通过有意识地创设各种情景,来培养学生的英语交际能力外,开展各种形式的英语课外活动也不失为提高英语教学质量的有益的、必要的补充.     

政教专业“课程建设”与“素质教育”关系的思考

课程建设是素质教育的基础之一。政教专业的“课程建设”与“素质教育”的结合点为：课程建设的改革与发展学生能力相结合;课程建设与德育教育和人文教育相结合;课程建设与学生的本体知识、程序知识和运用现代教育技术手段相结合;加强课程建设和素质教育与提高教师自身素质相结合。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

多媒体辅助教学是推进英语素质教育的有效途径，在教学中，也有助于培养创新精神和语言运用能力。     

试伦英语学科的素质教育

论述了英语学科素质教育的特点、内容及措施。重点剖析了英语学科素质教育的内容主要是让学生通过听、说、读、写、译等语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助他们建构自己的自主学习模式。     

从认知心理学角度谈外语教学原则

从提高教师的理论知识水平和交际能力;处理好语言输入与输出的关系;确定切实可行的教学方法;处理好教与学的关系;倡导"终身学习"观念;创造良好的语言环境六个方面探讨了大学英语教学原则,旨在提高大学英语教育质量。大学英语教育应是综合素质教育,英语教师应把握好教学原则,将学生培养成既有较高英语运用能力,又能顺应社会变化的具有较高综合素质的人才。     

漫谈素质教育在英语课堂教学中的作用

《中学英语大纲》要求在中学英语教学过程中 ,要着力培养学生英语学习能力 ,利用所学基础知识进行初步的语言运用 ,在语言交际活动中提高学生解决问题的能力。为全面贯彻党和国家的教育方针 ,提高教育教学质量 ,克服当前存在的“应试教育”的弊端 ,实施“素质教育”势在必行。英语是一门实践性很强的学科 ,它是一个包括听、说、读 ,写的操练和语言信息的输出输入的实践过程。听 ,说 ,读、写是EFC教材的教学手段 ,也是这套新教材要求达到四会的目标———培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。因此 ,优化课堂教学结构 ,训练学生…     

大学英语教学改革的方向和途径刍议

大学英语教学的改革应从多方面入手。要在明确教学目标的前提下,运用现代教学理论以及现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学的交互性;要将英语素质教育放在新的高度上加以认识,培养学生的语言能力,改善过去单纯以语言知识及应试为中心的教学模式;要加强英语教学的管理与研究,将学生培养成具有多方面英语综合能力和扎实英语知识基础的实用型人才。     

中学地理教学中实施素质教育的途径探讨

针对当前地理教学形势,本文主要介绍了素质教育的内涵以及地理素质教育的特点。针对地理素质教育的特点, 本文提出了课堂教学抓结构——结构法教学;地图的运用——增强识图能力;运用电化教学,充分调劝学生学习的积 板性;加强适感技术的应用;乡土地理教育与第二课堂相结合等五种措施与方法.     

浅析影响学生运用英语能力发展的相关因素

本文从探讨英语学习者的语言运用能力发展所经历的过程入手,以教育心理学的观点分析了影响学习者运用英语能力发展的相关因素,以及教师的课堂作用与学习者运用英语能力发展的关系,最后提出了笔者对此问题的看法。     

素质教育要求提高英语教师的素质

实施素质教育，培养全国发展的人才，是我是现代化建设的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”素质教育对教师提出了高要求，尤其对于英语教师的素质提出了新的挑战。 一、英语教师素质提高的必要 性和紧迫性 （一）必要性 素质教育的任务是根据现代社会发展的需要，让学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，具备现代社会所需的全面能力。素质教育的实施在于充分调动和完善学生个性发展，并使学生个体获得全面和谐的发展教育。因而它对英语教师也提出了比以往任何教育高得多…