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现代企业呼唤创造型人才。创造型人才需要创造力开发来培养。山东省治金总公司1995年2月在《转发<关于在全省广泛开展职工创造力开发活动的意见>的通知》中明确指出:“积极开展职工创造学基础知识和创造基本技法教育,提高职工创造力素质,充分挖掘职工中的潜能,是职工教育的一项重要工作。”创造力开发现已成为职工教育工作者 相似文献
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最佳年龄成才规律的内涵是:人在学习和创造的最佳年龄内学习和创造,其取得成果的可能性(概率)最大,质量提高,数量最多,速度最快;而在最佳年龄之外取得成果的可能性就小,质量相对就低,数量相对就少,速度也相对减慢。同时,随着社会的发展,学科复杂性的提高,行业实践性的增强,以及人才层次的增高,人才的最佳创造年龄也增高增大。 通过大量的调查研究表明,在人才取得成就的年龄分布曲线上,客观上存在一个最佳年龄。这个最佳年龄规律有其生理、心理的根源。从生理角度说,人到青年和中年时期,精力充沛,疾病发生率较少,思维敏捷,从创造力发展来看,青年人富于创新精神,缺少传统经验的束缚,因而往往能作出重大的创造和突破;从能力 相似文献
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正现代心理学家认为:创造是发展的灵魂。我们所处的时代也越来越清晰地证明,时代发展对创造人才的需要日趋急迫,这就给教育工作者提出了更紧迫的任务,如何培养学生具有创造力,以适应时代的需要。 相似文献
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创造力人才的培养是我国由国家制造走向国家创造的关键所在,高校学生作为社会发展的后备资源,高校学生能力素质关乎社会经济发展。高校学生创造力培养本身是系统工程,学习环境对于高校学生而言是极为重要的场所。伴随新时代的到来,从就业压力来看,高校大学生缺少的并非是市场需求,而是创造力,高校学生为适应时代发展需要具备良好的创造能力,为社会源源不断输送创新人才。为此,本文对从环境氛围、高校师资队伍、高校管理、“创客”教育以及学业评价五方面探究高校学生创造力培养路径,旨在为国家发展输送创造力高校学生。 相似文献
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细察详析古今中外创造型人才所具有的创造力因素,除了具备创造性的心理素质、道德品格和一定的理论知识与操作技艺作为基础之外,更要掌握科学思维、精通创造理论和深化创造技法,在根本上以科学世界观和方法论为导向(尽管其中有些人是不自觉的)。 相似文献
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交给学生科学的金钥匙——记中国矿业大学的创造学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
创造是科学的核心,科学的关键在于创造。当前,我国正在实施科教兴国战略,全力推进改革开放和现代化建设,到下个世纪中叶,基本实现现代化。跨世纪宏伟目标的实现,需要大量创造性人才,特别是增强未来建设者——大学生的创造力显得尤为重要。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中就明确指出:“教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的能力,尤其是创造能力。”1995年5月,在全国科技大会上,江泽民总书记郑重指出创造在国家进步中的重要作用:“创造是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”;“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”但是,调查资料表明:作为未来建设者的当代大学生的创造素质令人担忧,绝大多 相似文献
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大学后继续教育是补充、转换人类知识，提高人类创造能力等多种功能的高层次人才素质教育，对提高国民素质、促进人才资源再生、发展国民经济、增强综合国力具有不可替代的作用。世纪之交，面对复杂的国际政治环境，激烈的高科技和经济竞争，大力发展我国大学后继续教育，将具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。 一、继续教育的核心任务是开发和培养创造力 在科学整体化趋势、科学和技术渗透、自然科学和社会科学日益融合的形势下，科学技术知识总量的增长，新兴科学、新理论、新技术、新方法、新工艺等新知识的增长速度加快，产业结构… 相似文献
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古人云：“弟子不必不如师”，“三人行必有我师焉”，这些都是古人之间的教与学的关系，而至今渊源流传，乃至今天我们常说“青出于蓝而胜于蓝”。要想使学生达到这种程度，最重要一点，就是培养学生的各种能力。创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高体现。学校教育的重要任务是要培养创造型人才。学生的大部分时间是在课堂上接受知识，而教育若是一味地只传授死知识，就会扼杀了学生的创造性。课堂上，运用适益的方法与手段来普及创造的知识，激发学生的“潜创造力”，就显得尤为重要。 什么是创造力呢… 相似文献
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对人才应用当其时的问题,美国著名人力资源管理专家库克曾提出一种人才创造力周期理论：人的创造力是一个由低到高、到达顶峰后又逐渐衰弱的过程,在他看来,人的一生创造力高峰大约可维持20年,处于高峰期间,最能使人发挥出最大的创造力。按照这一规律,美国的福特公司总是把最重要的岗位留给处于最佳创造期的最出色的年轻人才。正是遵循这一人才使用规律,保证了福特公司长期以来稳定发展,到1996年,一举超过了通用汽车公司。 相似文献
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科研单位是我国科学技术创新发展的主力军,聚集着大量的高素质知识型科技人才,科研单位要谋求发展就离不开创新,人才是科研单位的核心,如何更科学高效地激发科研单位人员的潜能和创造力,提升其学习能力,最大程度地发挥人才资源的优势成为科研单位的发展方式.由此可见,人力资源管理开发是科研单位发展的重要课题,关系着科研单位的创新发展进程及其综合能力的提升.基于此,立足于当前科研单位人力资源开发管理的现状,分析科研单位人力资源开发管理中存在的问题,并提出可行性对策. 相似文献
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人才可以区分为显人才和潜人才。显人才是指取得一定成果，已经得到社会承认的人员。潜人才是指潜力较大，有发展后劲的人员：或是已经具备了某种创造才能，但暂时由于缺乏适当条件和机会．尚未在实践活动中做出实际贡献的人员。已经取得了一定成果，但还没有得到社会承认的人员，也属于潜人才。胡锦涛总书记近年来反复强调，要把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整经济结构、转变经济增长方式的中心环节。而一些单位的领导谈到自主创新时，受马太效应的影响，往往都想到专家学者、名人院士这些显人才。实际上，在现实生活中，我们身边并不乏能够自主创新的潜人才，但由于没有“名气”，不能得到领导的重视和支持，当然也难以创造出更多、更大的成果；有的甚至已经有了自主创新的成果，也常被戏称为“瞎猫抓鼠”，成果无法得到推广应用。毋庸置疑，有名气的显人才能够完成很多别人难以完成的重任，但仅仅依靠他们是远远不够的。 相似文献
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一位经济学者指出，在当今科技创新与科学发展的时代，人本资源已经上升为企业资源的主导地位。知名企业家较早地看到，企业“人本资源”即劳动力与人才资源是构成科学发展的资源基础，开发人本资源则是激发科学发展活力的关键所在。那么，知名企业是怎样开发人本资源、调动团队积极性与创造力的呢?下面就让我们一一领略它们在激活人才方面独特的管理艺术。 相似文献
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创意人才是指以“头脑”服务为特征的．以专业或特殊技能为手段的精英人才。创意产业是靠挖掘人的创造力、技能和天分来创造潜在财富和就业机会的产业。创意人才是促使出版文化产业资产增值的关键因素。 相似文献
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创造力是个体或组织产生新颖而具有特定价值的心智产品和物质产品的能力。创造力管理是指通过开发、培养和利用员工的创造力来提高组织绩效的管理活动，它包括三个部分：对员工创造力的管理（知识管理领域）、对创造性人才的管理（人力资源管理领域）以及对创造性产品的管理（产品管理领域）。本文对创造力管理的探讨仅限于前两者，它们是创造力管理的核心内容。创造力管理是未来人力资源管理的新趋势， 相似文献
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一个单位的发展是靠人才的发展来推动的,人才的发展依赖于科学的人才资源开发与管理。人才资源是一种基础资源,是开发配置和利用其他资源的资源,人才资源的开发配置和利用水平的高低,决定着 相似文献
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人类的创造力的开发正在被越来越多的人所认识、所重视、所接受,也正在以喜人的速度发展、深化,正在显示着它固有的威力。把创造力开发纳入继续教育轨道其目的就是开发专业技术人员、管理人员及其它从业人员的创造力,不断的创造新的业绩,不 相似文献
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