真、针、震,增强高校思想政治理论课实效性的三字经

高等学校是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,思想政治理论课是大学生思想政治教育的主课堂,针对大学生的特点,念好"真、针、震"三字经,不断增强思想政治理论课教学的实效性,对加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要的意义.念好"真"字经,就是思想政治理论课教师自己要真信、真懂,讲课要带着真情;念好"针"字经,就是思想政治理论课教师讲课要有针对性,了解大学生的思想特点,把握学生的实际情况;念好"震"字经,就是思想政治理论课教师讲课要注重艺术性,讲课要在学生中引起震动.     

对高中历史新教材及教学参考书的理解与体会

中学历史教科书是教师向学生传授知识的基本依据。教学参考书是教师进行备课、讲课的辅助材料。使用好教科书,利用好教学参考书,对于教学目标,完成教学任务,提高教学质量有决定性意义。     

论教师的课堂语言

教师上台讲课,给学生“传道授业解惑”,主要手段靠语言。语言是一种社会信息,是传播、获取信息的重要工具,因此,准确鲜明生动的语言对一个教师显得更为重要。在教学过程中,教师是信息的输出者,学生是信息的获取者,因此,信息传递的质量,即运用语言表情达意的能力,便成为教师讲课质量的第一要素。教师的语言修养可以说是一个开拓型、创     

笑话

如此差别 有一日。教师正在课堂讲课，看到两个学生在课堂枕着书在睡觉，而其中一个是成绩优秀的学生．一个是差生。教师把那个差生拉起采骂道：“你这个不思上进的．一看书就睡觉．你看人家连睡觉也在看书。”     

电大辅导课特征浅论

电大辅导课特征浅论李荣杰“电大”是运用多种教学媒体进行远距离教学的开放式高等学校。所谓辅导课，是指中央电大主讲教师通过广播电视等现代化媒体进行远距离教学之后，地方电大教学班的教师根据教学大纲和主讲课的教学内容，从学生实际出发，有针对性地进行面授辅导，...     

一堂试卷评讲课的探究活动

新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发展思维和智力的状态,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下,自主探索,讨论总结,获得成功。本文展示一堂试卷评讲课中出现的教师与学生共同探究活动。     

互动式教学在初中道德与法治教学中的应用实践

在传统的教育模式中,初中道德与法治的课堂教学就像百家讲坛,教师讲课时台下没有回应,课堂成了教师“一个人的课堂”。而新型的互动式教学模式,则对传统模式中这一问题给出了的答案。通过增加学生和教师之间交流,让老师和学生互动起来,改变道德与法治教学过程中的枯燥乏味,从而让课堂的高效性大大提升,帮助学生更好的树立正确的人生观和价值观。本文就互动式教学模式在初中道德与法治的教学中的应用实践做出几点探讨。     

《新编民政概论》正式出版发行

由民政部培训中心和全国老龄办政研部教师学者编写、中国盲文出版社出版的《新编民政概论》一书,日前正式出版发行。该书共30余万字,是作者在给民政工作者和民政部培训中心学生讲课的授课稿基础上修改成型的,历经两年多时间。其突出的特点是:     

删繁就简三秋树，领异标新二月花-浅谈高效课堂不可任性

叶圣陶先生在分析教师与学生的关系时曾指出：请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。因此我们老师应该尽最大的努力去因材施教，因人施教。因此，我们的语文教学不仅要在备课、讲课上下功夫，还要我们努力去架起师生之间互相理解的桥，做到师生之间心与心沟通，心与心默契，使学生爱学语文，并在语文学习中健康成长。     

大小S凭什么不能进北大课堂

艺人大S、小S将进北大讲课,为学生传授服装搭配技巧。此消息一经上网,立刻引起了北大学生的不满,纷纷质疑两人是否有在北大讲课的素质。偶像崇拜是一个社会现象,而且开放的社会对于花样百出的偶像崇拜越来越宽容。而大众对于偶像进大学课堂却是另一种态度,总是抱着怀疑,甚至用责难的眼光来看待"哗众取宠"的偶像,"道貌岸然"地讲着带有     

普通高中历史翻转课堂教学反思

2011年秋，美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班开始在数学课堂中尝试的一种新的教学模式，以此代替教师每天在讲台前讲课，学生回家做作业的传统模式，即翻转课堂教学模式。其实，所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。近年来，很多学校都在尝试这种教学模式。我校为了适应当前教学形势的变化，从本学期开始在一些学科也陆续开展了翻转课堂研究，笔者所在教研组有幸也参与其中。     

小学数学课中的“情境教学”

乌申斯基说: “没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生的探求真理的欲望.”数学是一门比较抽象的学科,它没有语文、史地等学科那样充满情趣,它是符号数字,推理与运算的结合,学生在学习中注意力往往易于分散.所以教师在讲课时更要善于创设情境,以引起学生的有意注意,激发其深入探究的兴趣.下面就如何在低年级数学课中创设“情境”进行教学,谈谈本人的几点做法.     

教育之美 美在深情

教育之美，美在深情。扬州大学教科院胡学春书记的讲座，让我们耳目一新，他的许多观点打动了我。如：教育是人性超越的道场，活是课堂的生命，教育之美，美在深情等。正如童庆炳：《教师的生命投入》中所说，你既然当了老师，你的生命就属于你的学生，你要用生命所拥有的 一切，奉献给学生。学生才是你的“上帝”，难道不是这样吗？我一直在诉说我的一个愿望：我不是死在病榻上，而是我正在讲课，讲得兴高采烈，讲得神采飞扬，讲的出神入化，而这时候我不行了，我像卡西尔、华罗庚一样倒在讲台旁或学生温暖的怀抱里。我不知自己有没有这种福分？     

快乐语文不能缺少激情

我曾听了这样三节初中语文课,有《黄河颂》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》.这三篇课文,前一篇是抒情诗,后两篇均是抒情散文,而这些文章都是感情浓烈、抒情性极强、文笔优美的脍炙人口的佳作.但令人遗憾的是讲这些课的教师们,讲课时的激情并未达到与作者的写作情感同步,面部表情一般,讲析声音平平,语调缺乏抑扬顿挫;师与生的课文朗读虽然正确、流利,但同样缺乏情感,或情感不浓,在有的教学班的学生齐读课文时,把朗读改为"歌咏",其实是未按普通话的要求来正确朗读课文,而语文教师对此却熟视无睹,习以为常,并未加以制止和纠正.     

还课堂与学生-培养学生“问”的精神

高中数学新课标明确要求我们教师把课堂还给学生,让学生成为数学学习的积极参与者,教师作为引路人辅助学生学习数学。为适应新课改,我们教师有责任和义务提升教学效果,培养学生自主学习数学的能力。     

高校教师法外义务探析

《中华人民共和国教师法》规定了教师的义务,而高校教师担负着更为神圣的使命,有着超出教师法范围的三项义务:作为特殊行业——教育的从业者,教师有保护好学生的救助义务;高校作为科研基地,教师有提高科研水平的职业义务;高校作为教育基地,教师有培养具有潜力学生的育人义务。高校教师履行义务正是为了保障学生权利特别是学生的"卓越发展"权得到充分实现,为国家培养出拔尖创新人才。     

争做一名合格教师

岁月如歌声声急,事业如棋局局新.作为新时期的一名合格教师既要尊重学生的人格,也要尊重学生的思想和学习方式.教师尊重自己、尊重学生是包容心的体现,也是智慧的体现.思想上要尊重学生灵闪的火花,奔放的思维,教师要承受得住学生观点和自己观点的对撞.有包容心,学习方式上更要尊重学生学习自由,尊重学生从多种渠道获取知识,有正确的学生学习观.既要有奉献精神,更要有方式方法.     

追求做平凡讲坛上优秀的教师

没有教师生命的提升,就没有学校教育质量的提高;没有教师的教育创造,就没有学生的创造;没有教师的主动发展,就没有学生的主动发展.因此,作为教师的我们,理应有追求做平凡讲台上优秀的教师的理想.有这样一位老师,每天临睡前回答自己三个问题."一省吾身:有没有走进学生的心灵?""二省吾身:有没有追求课堂的诗意?""三省吾身:有没有感受教育的幸福?"同样作为教师的我们,是否思考过上述案例中的问题,自己与学生的关系怎样?自己的教学效果如何?怎样看待教师职业的幸福感?我们要想做平凡讲坛上优秀的教师,"三省吾身"必须做到.     

语文教学利用多媒体技术的几个误区

农村中小学，随着国家薄改资金投入的不断增加，办学条件逐步改善，现代化的教学手段也日新月异。特别是多媒体技术，比较普遍的应用在日常语文教学中。尤其在公开课、教学检查时，一些老师总是想方设法，将多媒体技术应用在课堂教学中，以求达到直观形象、便捷高效的目的。可是，在我们的教学视导中却发现，许多的多媒体技术设计，非但没有达到目标，反而严重影响了课程改革的进程。诸多课件运用的误区，困扰着农村学校教师的教学：1.多媒体教学的设计---变成了学生学习提示语。2.多媒体教学设计变成了---答案展示的大平台。3.多媒体教学设计变成了---教材呈现的新版本。4.多媒体教学变成了---教师讲课的替代品。     

初中化学教学中课堂提问的有效性思考

课堂提问是教师在课堂教学过程中常用的方式之一,通过课堂提问,教师可以了解学生知识的掌握情况,能够对学生的学习能力和学习情况作一个评估。教师在课堂教学过程中要善于提问,提问要有科学性、严密性以及逻辑性,教师通过提问引导学生去思考、探究,提高学生学习的积极主动性。初中化学教学过程中课堂提问,有利于充分调动学生学习化学的兴趣,并鼓励学生积极、主动的进行化学学习,进而促进初中化学课堂教学效益的提升。