义务教育均衡发展之师资队伍建设思考

均衡发展是义务教育的战略性任务，而高素质师资队伍则是实现义务教育均衡发展的关键。当前我国农村义务教育师资状况十分不容乐观，不仅存在短缺现象，也存在水平问题，成为推进义务教育均衡发展的主要障碍。因此，健全师范教育制度，提供充足而高水平的师资来源；建立继续教育机制．提高在职教师素质；完善义务教育管理，统筹城乡教师资源，从而形成义务教育教师职前培养、在职培训及行政管理一体化机制．以建设高素质农村义务教育师资队伍，成为均衡发展义务教育的当务之急．     

大学美学教学中的文化地理学视角

美学是大学本科和硕士研究生公共基础课中较有难度的一门，其难度一方面来自美学学科作为哲学学科分支的规定性，另一方面来自学生对某些美学问题认识的模糊。由此，大学教师在教学中的思路与方法的选择，就成为解决美学教学问题的一个重要途径。     

试论建构主义理论下的大学英语教学改革

虽然大学英语教学改革取得了极大的进步,但大学英语教学改革还存在着发展不平衡、教学观念陈旧、教学方式落后、教学内容不丰富、师资不足等问题。因此,本文从建构主义理论角度出发,结合目前大学英语教学现状,提出了大学英语教学应以学生为主体,教师为主导,采用分层次教学法,转变教学观念,革新教学方式,丰富教学内容,完善教学评价,加大师资投入等探索性思考,以此促进大学英语教学改革的发展。     

广西农村义务教育师资的现状与补充机制研究

据相关资料显示,广西部分地区存在教师流失现象,尤以边远农村为甚。且流失教师中以年轻的教师为主．大多是高学历并担任了主要学科教学的骨干教师。本文中笔者简要分析了广西义务教育师资现状,并对如何补充广西农村义务教育师资提出了一些建议,以期为巩固义务教育成果．实现义务教育均衡发展提供现实指导。     

浅谈大学英语翻译教学存在的问题与对策

翻译教学是大学英语教学的重要组成部分,也是培养翻译人才的主要途径。大学英语翻译教学有助于非英语专业学生养成良好的学习习惯,提高他们的英语综合能力。长期以来,高校对翻译教学缺乏重视和整体规划,师资力量薄弱,教师教学模式陈旧,学生语言基础较差,英语翻译教学效果令人堪忧。     

怀特海的大学教育思想及其对我国大学教育的启示

怀特海认为大学教育是对学术进行充满想象力的探索;大学教学应使学生摆脱细节去掌握原理,通达智慧之路;大学课程应着眼于融合,使普通教育与专业教育趋于平衡;大学管理应去"商业化",教师评估重在学术的思想价值。这些思想对目前我国大学教育具有重要启示。     

“整合技术的学科教学知识(TPACK)”针对开放大学教师发展

TPACK是信息化时代教师使用技术开展有效教学的必备知识基础。从信息技术与开放大学的教学整合整体观念、信息技术与学科知识等方面对TPACK的内涵与具体要求进行分析,并对TPACK背景下开放大学教师的专业化发展思路进行了分析,建立教师TPACK发展的保障机制,促进开放大学教师的教学能力。     

桂东南地区中学英语师资现状调查分析

随着国家新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到人们重视，因为办好教育的核心是教师队伍，教师的整体水平直接影响着教育目标的实现。本课题组对桂东南地区中学英语师资的基本结构、教学水平、科研能力、在职培训情况等现状进行调查研究，旨在客观地反映中学英语师资在桂东南地区教育改革和发展过程中的状况以及存在的问题，为该地区中学英语师资培训提供可行性依据。     

关于职业院校教师自我教育问题的解读与策略重构

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,特别是改革开放以来,我国的职业教育改革取得了巨大成就.职业教育事业要想继续繁荣发展,则对职业教育师资队伍建设提出了明确的要求,一支数量充足、结构合理、质量优良的教师队伍是支撑职业教育顺利推进的保障.然而,目前我国职业教育师资存在着明显的问题,尤其是"双师型"教师极为缺乏,职业院校教师普遍面临教学与实践无法兼备的困境.这主要是因为职业院校教师来源渠道单一、培养渠道贫乏、师资考核标准模糊以及职后培训欠缺等问题导致的,这些问题严重阻碍了当今职业教育的健康发展.面对这些问题,教师的自我教育给出了一些启示.职业院校教师进行自我教育是实现教师自主发展的途径,能有效促进教师的自我成长,并且对教师教学理论水平和教学实践能力的提升有很大帮助.因此,为了促进我国职业教育的蓬勃发展,就要努力加强我国职业教育师资队伍的建设,职业院校教师必须要具备自我教育的意识和能力.     

高职院校师资队伍建设探讨

我国高等职业教育教师的培养目标是“双师型”教师,即:具有“双证书”(大学毕业证书和技术等级证书),既能讲授专业理论课又能指导实习操作的教师。这种培养目标体现了职业教育对职教教师这一职业的要求。目前高职院校师资队伍建设存在诸多问题,诸如师资来源渠道单一;师资结构不合理;师资培训途径有限;职称评定未体现职教教师特色等等。围绕“双师型”教师培养目标,高职院校应从优化师资来源结构、建立和强化师资管理机制、完善教师培训制度等方面入手,探求师资队伍建设之路。优化师资来源结构1.拓宽师资来源渠道高职院校除了用好的制度稳定…     

关于建立烹饪教育学的初步思考

烹饪教学的一般原理在烹饪教学的实践中产生,但目前学科体系不成熟、烹饪教育发展的无序状态、对烹饪教育规律和特点认识不足、合格的专业师资极度缺乏等原因,致使我国烹饪教育特别是其高等教育的发展遇到了瓶颈问题.     

特岗教师生涯发展探析

我国的"特岗教师计划"既是一项为农村学校提供优质师资的项目,也是促进大学毕业生顺利就业缓解就业压力的一种有效途径。特岗教师的生涯发展关系到这项政策的落实和推进,对此我们通过对特岗教师生涯发展的状况进行调研,并根据特岗教师的发展需求,提出相应的解决对策,以促进特岗事业健康快速发展,推动科教兴国发展战略的进一步实施。     

他山之石好攻玉——江苏省技工院校第一期赴奥地利师资研修班培训成果丰硕

我们都知道,职业教育要发展,师资队伍的建设是关键。目前,师资力量薄弱是制约我国职业教育发展的一个重要问题。要提高师资水平,必须在培训上下功夫。既要让职校教师加强自我学习,又要给教师提供机会走出去,学习先进的理念和经验。江苏省在这方面走在了前面。根据江苏省劳动和社会保障厅"江苏省技工教育千名师资培养领航计划"的要求,江苏省技工院校第一期赴奥地利师资研修班于2007年3月2日到6月14日,在维也纳应用科技大学进行了为期15周的学习研修。来自江苏8个城市的11位机电专业教师,在异国他乡的105天紧张学习中,感触很多,收获很大。为了让更多读者,尤其是职业教育的工作者分享江苏老师带回的有关奥地利职业教育的经验,本刊特编发这组江苏省赴奥研修老师的文章。从中我们不难看出这种跨出国门的研修学习,对开阔教师眼界,提高他们的教学水平有着非常有效的促进作用。     

浅谈大学英语自主式课堂教学模式

近年来，为适应我国经济社会进步和全球化发展需要，培养具有国际竞争力的高素质人才，促进高等教育整体质量的提高，一种新型的教学理念——自主学习已成为大学英语教学改革的主流思想，被列入我国教育部《大学英语课程教学要求（试行）》中。大学英语自主学习是学生在教师的指导协助下，进行知识建构、自主能力培养与情感体验的过程。     

浅谈大学英语自主式课堂教学模式

近年来，为适应我国经济社会进步和全球化发展需要，培养具有国际竞争力的高素质人才，促进高等教育整体质量的提高，一种新型的教学理念——自主学习已成为大学英语教学改革的主流思想，被列入我国教育部《大学英语课程教学要求（试行）》中。大学英语自主学习是学生在教师的指导协助下，进行知识建构、自主能力培养与情感体验的过程。     

大学英语教师的能力发展策略

国家的振兴靠教育，教育的发展靠教师，这是举国上下的共识。随着奥运会的脚步越来越近，我国的国际地位蒸蒸日上，与世界各国的交往越来越频繁，对外语人才的需求越来越旺盛，对外语水平的要求也越来越高。而学校是提升全民外语素质的主阵地，外语教师尤其是高校外语教师的素质如何，直接关系着外语教育质量的优劣。面对新的形势和任务，大学英语教师感到肩上的压力越来越大，一是知识层次有待进一步提升，二是对新的教学模式和方法不太适应，教学能力受到新的考验。在这种情况下，英语教师只有奋起直追，迎难而上，通过多种途径提升素质和能力，才能跟上时代的要求，实现自身发展和自我完善。那么，大学英语教师怎样才能实现自身能力的发展和完善呢？     

基础会计课程教学方法之我见

通过对近几年来中职学生现状的分析，发现越是理论性强的学科，教师教授起来越是不容易，而如果基础理论学科这场入门仗打不好，教师就很难进行接下来更深层次地教学和管理。因此理论课的教学虽立足于理论，但应本着与实践密切结合的思想，以实践性教学的思路去拓展，去研究教学方法。本文从会计专业多年教学的实践经验出发，谈谈基础会计教学方法的运用和创新。     

改进电脑教学之我见

改进电脑教学之我见当前，电脑的发展日新月异，软硬件的换代周期越来越短，知识更新的速度越来越快。而电脑教学作为一种特殊的学科，从其原先制定的教学大纲、内容、设备、师资、教材，直至教学手段。方法，都与当前的社会需求存在着很大的差距，特别是教学设备与现实教...     

工科类高校大学英语课程改革

我国现阶段工科院校大学英语教育虽然取得了和多成绩,但仍然存在诸多亟待解决的问题。基于已有的"2+1+X"的授课模式、"抓大不放小"的编班模式、学分分置的管理模式、1:8个性化辅导模式,提出了构建多口径、个性化、分层次、分系列的大学英语"专业平台教学体系",通过制定具体的教学计划,编写针对性的教学泛读教材和教师辅导教材,组建相应的教师教学团队并开展师资培训,实现平台教学体系的灵性良性运转,进而完善大学英语课程的内容、深化大学英语课程的改革。     

关于农村小学语文教师专业化发展的思考

语文是一门最基础的学科，语文教师的专业化水平决定着语文教学的质量，也影响着基础教育的发展。在我国，农村学生人数占全国中小学生人数的绝大多数，在某种程度上，农村教育是我国教育系统中最重要、最基础的部分。由于农村小学语文教师承担的是我国教育系统中最重要、最基础的教育任务，因此，农村小学语文教师专业化发展显得异常重要。