英国艺术院校速览

在英国目前提供的超过37000个学位课程中,艺术设计类课程占了相当的位置。艺术教育在英国历史悠久,成绩不菲。英国艺术设计课程特点英国的艺术设计课程有三个层次:职业课程、本科课程和研究生课程。艺术和设计职业课程。学制一般为一年或两年,学成后授予的文凭种类有:全国通用职业资格文凭、职业性中学高级水平考试文凭、国家高级学位证书或其他文凭。毕业后从事戏剧表演、剧院后台工作,进入时装节或从事平面设计工作。本科课程。学制一般是三年或四年,包括所选专修科目的理论和实践的教学。英国有大量此类学位课程可供选择,这些包括戏剧、…     

批判性思维与IB知识论课程

批判性思维具有悠久的历史,由于其对人类认知的意义,受到西方教育界的高度重视。国际中学文凭项目(IB)对批判性思维能力和精神的培养贯穿在它的课程、教学和评价当中。其中的知识论课程既是IB项目的核心课程,也是培养批判性思维的主战场,它是IB教育理念的核心反映。其课程目标、课程组织、教学的方法、评价等方面的经验为我们学习如何培养批判性思维提供了一个很好的样本,值得我们借鉴效仿。     

大学国际理解教育课程设置摭论

国际理解教育已成为我国高等教育改革的新亮点和教育发展新的生长点。课程是开展国际理解教育的承载体,我国大学应设置多样的国际理解教育课程:增置"独立式"或"单元式"课程;创生"融入式"课程;开设国际问题讲座课程;培植体现多元文化的人文课程;拓展外语类课程功能。而提升课程执行者——教师的国际理解素养是国际理解教育有效开展的重要保障。     

马来西亚采用“课程转移”新模式

目前马来西亚正以其独特的“课程转移”教育模式成为中国留学生新的选择。所谓“课程转移”就是将美国、英国、澳大利亚等国著名大学的课程部分（2＋1）或全部（3＋0）转移至马来西亚分校或合作学校，学生毕业时获得的是由美国、英国、澳大利亚等国著名大学颁发的学历文凭和学位证书，并被国际公认。     

他们的目光是全世界 记北京市世青中学

在一本叫做“IB World”的英文杂志上,我第一次接触了北京市世青中学。“IB World” 是国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organisation)的官方期刊,读到这本杂志上对北京世青中学国际文凭IB(International Baccalaureate)教育项目给予充满肯定的大篇幅报道,看着杂志附带的照片中,世青中学校长王虹女士穿着十分端庄的中式蓝紫色旗袍和国际文凭组织IBO亚洲区总干事约翰·固得班(John Goodban)先生自信地娓娓而谈,我的心中顿生疑问:一个实践IB教育项目仅8年的学校何以值得“IB World”花费如此篇幅向全世界介绍他们的I…     

20世纪以来大学课程设置改革的比较研究——以美、英、日三国为例

20世纪以来,美国大学的课程改革凸显的是在强调通识教育的同时,重视“探究”与“国际”教育;英国大学强调课程设置中过细专业化的纠正与学群制的创建;日本大学的课程设置体现为注重新型课程和创造性教育的课程;我国大学的课程改革应在通识教育、创新与竞争机制引入的基础上,强调课程设置自主权的下放,以及课程群和跨学科课程的设置。     

以新的理念看文凭

留学咨询的过程中,我感觉到绝大多数的家长都极看重文凭,都会异口同声地问:“这文凭我国是否认可。”记得我曾在一次讲课中谈到“文凭反证法”这个概念,现在已进入21世纪,与国际接轨,已不是什么新名词了。那么对待文凭的看法.也应该走出传统的老框框了。到大公司任职,成为“白领”是一些年轻人的追求。但当大公司应聘时,文凭不是惟一的.他们更看重的是你的工作经验与应用能力。我在     

到英国读新闻

英国的记者非常出名，从世界知名的BBC新闻记者，到广受欢迎、观点独到、玩世不恭、态度鲜明的小报记者，勤奋、敬业、报道详细和神通广大使他们在很多领域都声名显赫。非学位课程为了帮助更多的人走上新闻工作之路，英国提供许多新闻记者课程。由于英国的教育有务实不务虚的传统，所以，每个专业的课程设置多种多样，可以满足不同水平的人的就学需要。除了正规的学位课程，在一些学院还开设非学位的专业证书课程。例如，Darlington College就提供专门为海外学生设计的新闻国际文凭。这个课程最近经过了重新设计，学期定为1年，其中大量的…     

国际认证对我国MBA商业伦理教育的影响研究

国际认证加速了MBA教育项目的竞争,在国内高校越来越重视国际认证的背景下,本文通过对AACSB、EQUIS和AMBA三大国际认证标准的分析,指明国际认证对商业伦理教育存在明确要求。以大陆地区获得国际认证的25个MBA教育项目为样本,统计说明我国各商学院的商业伦理教育课程在普及程度得到了根本性提升。     

TAFE,三校生留学的合适选择

澳大利亚TAFE(全称Technical and Further Education,即职业技术教育学院)提供的是一种职业教育课程,学生毕业后可获得文凭或高级文凭,在本地就业较为容易,毕业生基本上都是“毕业即就业”。目前在澳大利亚,有来自上百个国家的海外学生正在接受TAFE教育,所学人数占澳大利亚学生的15％。因为TAFE本身     

浅谈留学生教育的社会作用

21世纪最显著的特征就是经济的全球化和高等教育的国际化,高等教育发展水平,已经成为衡量一个国家的实力和国际竞争力的重要因素,而留学生的数量也成为一个国家或一个高校国际化程度和教育质量的重要标志。因此,发展留学生教育也是拉动我国高校向国际化迈进的重要因素,深入思考高校在发展留学生教育上存在的机遇与挑战是高等教育改革与发展中一个值得探讨和关注的问题,留学生教育具有其重要的现实意义。     

复杂性科学与高等工程教育的融合

通过对重庆某高校422名工科学生的问卷调查和 SPSS 数据统计分析,探讨了复杂性科学与当前高等工程教育融合的程度以及学生的期望程度,对比了美国和澳大利亚的相关研究结果。研究发现：我国的工程教育在数学、物理和工程方面学生有良好的基础,但科学、技术和人文素质教育还比较薄弱;在跨学科教育和新兴科技知识方面还有明显的欠缺;工科学生有一定的问题解决技能和学习策略,但核心能力培养还有待加强;学生已初步认识到复杂性科学与工程教育融合的重要性和必要性。因此,有必要借鉴复杂性科学的理念与方法,全面改革传统的工程教育模式与课程体系,以主动适应复杂多变的世界。     

高校国防生体育教学改革的实践与研究

为打破高校国防生体育教育以往"为考试的体育"和"为达标的体育"观,缩小体育与现实生活的距离。对高校国防生体育课程设置进行改革,结合国防生的需求,在体育课程中增加战场生存训练项目。结果显示,通过规范的技术及理论知识的教学,国防生战场生存的技能及知识明显提高,获得较好的教学效果。建议有条件的高校应根据学生专业特点和将来学生毕业后的工作环境来开设专业技术的体育教育。     

高校国防教育现状评析——基于合肥工业大学国防教育问卷调查的反思

合肥工业大学2007级本科学生国防教育问卷调查表明,高校国防教育得到大学生们认可,但是要使高校国防教育走内涵式发展道路,任重而道远。在高校国防教育的理念探索、机构设置、课程建设和师资培养等方面可进一步探讨。国防教育理念需要创新,突出实用性功能;国防教育机构需要独立,定位于教研单位;在国防教育课程设置需要深化,形成课程体系;国防教育师资需要引进,充当领军人物。     

终身教育理论对我国课程改革的启示

终身教育理论极大地促进了世界范围内教育领域的变革。对转变我国教师的课程理念,全面提高课程改革的效果具有重大的启示。     

关于我校农业工程学科教育改革的思考

农业工程是一个动态的概念 ,其内容范围随着农业生产和农村经济的发展以及科学技术的进步而不断充实扩展。世界各国和地区的农业工程教育近年向生物机电工程方向改革已成趋势 ,并多为通才教育。我国农业工程教育改革的研讨已开展多年 ,改革力度较大。我校农业工程学科停办多年 ,复办后未能及时改革 ,困难很大。建议在招生和教改二方面采取措施 ,如扩大对农业工程专业的宣传、争取优惠入学条件、开拓多种生源渠道等 ,并要和全国教改同步 ,建立科学的专业教学计划和课程体系 ,革新课程教学内容 ,并建议开办农业工程 (宽口径 )专业     

浅谈加强民族音乐教育的设想

我国是一个有着五千年古老传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久丰富。然而,在当今的乐坛和音乐教育中,许多人已形成了“西方一元化”的理念,民族音乐受到冷漠。因而,我们一定要重视民族音乐教育,调整音乐教育课程结构和教育内容,加强学校民族音乐教材的建设,营造良好的民族音乐教育的氛围,充分发挥其特有的育人功能,培养民族音乐的“知音”,使中华民族优秀的音乐文化后继有人。     

中学德育校本课程开发探析

校本课程是与国家课程、地方课程相对应的课程板块。中学德育校本课程开发有利于中学德育课程资源的重新配置,弥补德育国家课程体系的不足,提高学校德育的实效性;有利于充分发挥社区、学校独有的人文、自然资源,创建有特色的学校;有利于德育教师专业自主权的发展。中学德育校本课程开发要树立以学生为本和以德育教师为主体的理念。坚持以学生为本,要尊重学生、关心学生。要确立德育教师学校主人翁的地位,给予他们课程开发的权力。     

“国考”背景下数学师范专业课程设置的调查与思考

教师资格证"国考"背景下，师范教育面临许多新的问题，课程设置不尽合理便是其中之一。该研究在率先参与"国考"试点的浙江省所在区域——华东地区，按教育部直属师范院校、省属重点师范院校和普通师范院校等不同层次，选取7所师范类高校为样本，对数学与应用数学（师范）专业的课程设置进行调查与分析，并结合当前中小学教师资格考试大纲提出的新要求，对进一步完善数学与应用数学（师范）专业的课程设置提出具体建议：切实改变"大学语文""教育政策与法规""教师职业道德规范"等课程内容缺位的状态；将教育学和心理学课程纳入必修课，并加强案例教学；开设《普通高中数学课程标准》解读短期课程，让学生熟悉并掌握其规定的教学内容和教学要求。     

部分大学生对国防教育课淡漠的成因剖析

国防教育是高等教育的重要组成部分,是大学生综合素质培养的重要渠道。高校在开展国防教育的过程中,暴露出不少问题,有的是课程建设问题,有的是教师素质问题,有的是学生本身的问题,还有社会环境的不良影响等,这些因素造成了部分大学生对国防教育课持淡漠态度,直接影响了国防教育课的教学效果。