空间想象能力及其培养——几何教育中的一个问题

(一)问题的提出 历来的中学数学教学大纲中,都有这样的说法:“中学数学教学的目的是:使学生切实学好社会主义革命和建设以及学习现代科学技术所必需的数学基础知识,具有正确迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。”这里,是把“三个能力”做为中学数学教学目的而提出的,更确切地说,是把“三个能力”当做中学数学教学中的能力培养任务而提出的,因而它们当然应该做为中学数学教学中能力发展的主攻方向。但是,可否认为这三个能力是数学学科的特殊能力?这既是     

中学数学教学中的学生参与和"高分低能"现状分析及思考

数学学科中的“高分低能”对培养中学生良好数学素养和未来发展是极为不利的。文章从学生参与的角度,对中学数学教学中的“高分低能”现状进行分析及思考,根据中学数学教学中的学生参与对学习结果的影响,提出促进数学教学中的学生参与提高数学能力的几点建议。     

谈谈物理教学中能力的培养

初中物理教学大纲的教学目的明确规定:“培养学生初步的观察、实验、分析、概括等能力和应用物理知识解决简单问题的能力。”因此,在物理教学中要注重对学生能力的培养,这是进行素质教育的需要。初中物理就能力培养来说概括一下三个方面:一、观察和实验能力;二、分析和概括能力;三、应用物理知识解决问题能力。下面对以上三种能力的培养逐步讨论研究。     

英语教学中培养学生能力管见

在中学英语教学中如何培养学生能力,提高教学质量,是值得我们从事中学英语教学的教师探讨的.下面想就我的教学实践来谈谈这个问题.一、培养学生的四种能力为了达到新大纲所要求的英语教学目的:“着重培养学生阅读和自学英语的能力,并培养初步听、说、写和译的能力”,从一开始就应该有计划有步骤地把培养学生能力的问题安排具体,做到心中有数,目的明确.     

《大学俄语教学大纲》使用情况初探

《大学俄语教学大纲》(简称大纲)的颁布是大学俄语教学的一件大事。新大纲是我国大学俄语的指导性文件,它对大学俄语教学必将起到积极的推动作用。一大纲中规定:“大学俄语的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力,使学生能以俄语为工具,获取专业所需要的信息,为进一步提高俄语水平打下较好的基础。”大纲对教学目的规定得十分得体,把读、听、译、说、写很有分寸地列为三个层次。第一个层次是阅读能力,要求达到的标准是“较强”,第二个层次是听和     

培养学生自学能力的几点思考

现行中学数学教学大纲中提出要培养学生自学的能力。如何在中学数学教育中加强学生自学能力的培养是十分的重要的,要在初中数学教育中教给学生自学方法和怎样读书的方法,培养学生具有初步的阅读能力、记笔记、写心得的能力和养成一定的自学习惯。     

探究中学数学“实践探索”课

中学数学“实践探索”课是为培养学生的应用意识和探究能力设置的课程内容。探究中学数学“实践探索”课教学,也存在着不足。为此,“实践探索”课教学中教师要注意采用适当的教学策略:(1)提供真实的活动情景;(2)转变教师角色,从专家的身份变为指导者和参与者;(3)建构有实际意义的数学知识。     

浅谈如何培养学生分析问题的能力

在教学过程中,如何培养学生分析问题、解决问题的能力是十分重要的。而这种能力的培养是多方面的,如:加强实验用多方面的手段进行直观教学、理论联系实际……等。这里以我这次在实习中所碰到的问题为例,对如何培养学生的能力谈点自己实践中得来的体会。 在我实习的班里共有六十五个学生,在一次民意测验中发现有五十二位同学认为在自己所学的课程中最难学的是物理,其原因就是许多学生分析问题、解决问题的能力差,不会灵活运用所学的知识去解决实际问题。如:老师在讲“升华”时,“解释萘过一段时间不见了。”绝大多数学生能理解,但在作业时他们自己解释“窗上冰花”的形成却感到困准,多数学生认为这是“液化”,这就涉及到对学生独立分析问题,解决问题的能力培养。     

浅谈数学教学中记忆能力的培养

培养学生具有正确迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力等,这些是中学数学教学大纲所要求的。其他能力的培养和提高,也属教育领域普遍关心的问题。例如,记忆力就有可能在数学学习过程中得到提高。 记忆力,它也是人类思维的一种素质。记忆在学习过程中具有重要的意义,学生的各种学习活动都是以记忆为基础的。如果一个学生边学边忘,那就什么也学不会,也就不能获得知识和技能。 平时,我们老是说:要反对“死记硬背”,这是对的,但要说明的是我们只是反对“死记硬背”,并不是反对必要的“记忆”。     

浅论数学教学中传授知识与培养能力的关系

数学教学是数学活动的教学,在数学教学中传授知识与培养能力存在着内在的必然的联系。数学教学中,既重视知识理论的学习,又重视数学能力的培养,才能实现逐步运用数学知识来分析和解决实际问题的目的。数学教学在培养学生的观察、记忆、理解、运用等“一般能力”的同时,更应注重对学生运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力这三种“特殊能力”的培养。     

高等师范院校体育教学改革的探讨

根据高等院校体育教育的目的，分析了当前高等师范院校体育教学中存在的问题，提出了高等师范院校的体育教学重点应从注意传授学生“基本知识、基本技术和基本技能”（即“三基”）过渡到在传授“三基”的基础上，重点培养学生的体育能力、自身体锻能力、组织指导青少年进行体育锻炼和课外文体活动能力上的改革意见．     

优化教学过程 强化能力培养

高师数学教育专业的教材教法课,应以培养具有一定教育、教学能力的中学数学师资为宗旨,遵循突出师范性、加强实践性及素质、能力、知识并重的原则,进行全面而系统的改革。首先是优化课型结构;提出了精讲与练讲、名导与尝试、试教与评价、设计与竞赛的阶段性教学模式。其次是改革考试方法：采取了平时考核、理论考核与能力考核相结合的方法。第三是开设了“数学课堂教学基本功辅助训练”课：包括数学思维、解题研究、教材分析、文献检索与论文撰写等课程。实践证明,课程改革激发了学生学习的积极性,巩固了学生的专业思想,培养了学生的教育、教学能力。     

让研究性学习成为高三数学复习教学的亮点

2000年教育部制订的中学数学教学大纲，首次提出了要在中学数学教学中开设研究性课题，进行研究性学习活动，这是我国中学数学课程改革的一项重大举措，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力及团结协作能力．     

走进新课程 提高英语教学的开放性

苏霍姆林斯基说过:“教育——它首先是一种人学。”素质教育的根本目的就是提高人的素质,促进人的个性的发展,而创造性、创新性是人的个性发展最根本的问题。把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点,实际上就是抓住了“人学”。培养人的创新精神和实践能力已成为当代教育的重要课题。在英语教学中怎样更好地实践这一课题,我认为关键在于坚持教学的开放性。一、教材的开放性叶圣陶先生说:“教材无非是一个例子。”也就是说教材仅是我们教学生的“材料”,而非我们教学的唯一内容,更不是我们培养学生能力的唯一工具。我国目前有多套英语教…     

数学教学与学生创新思维能力的培养

数学是高科技的基础，是最重要的基础工具学科和基础文化学科．数学教育是进行创新教育的一个重要阵地，它理应肩负培养学生创新意识的重任．在2000年中学数学教学大纲中，已将“形成创新意识”写进了教学目标，要求对创新意识的培养贯穿于知识教学和能力培养的全过程中．将“创新意识”的培养十分明确地纳入大纲，并且作为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，     

中学数学建模与素质教育

文章从论述中学数学建模在素质教育中的重要性入手,着重阐述数学建模教学对培养学生学习兴趣和综合能力的作用,提出中学数学建模教学的新理念和实施方法,从数学教学方面提供了一个实现素质教育目的的途径。     

初中数学“阅读启导法”教学初探

近几年来,我在校领导的安排和指导下,在初中数学教学中改变传统的教学方法,积极进行“阅读启导法”的教学试验,取得了一定的成效,有一定的体会,现把它总结出来,和大家一起讨论。 所谓“阅读启导法”,就是把自学阅读课本引入数学课堂,在学生自学的基础上,教师对重点内容和关键性问题进行启发引导,概括提高,从而使学生学到知识和能力的课堂教学方法。其具体做法是: 一.让学生在课堂自学教材,认真阅读新课 阅读是基础,学生只有懂得读什么,怎样读,才能培养良好的自学习惯和能力,这也是教改首先应解决的问题。但是阅读能力又是一种综合能力,学生不可能一下子形成。因此,在教改过程中,可以由“教师指导阅读”到“学生独立阅读”进行阅读训练。     

“四人帮”是实用主义哲学的忠实信徒

在阶级社会中,哲学是阶级斗争的工具。一定的哲学,是适应一定阶级的需要而产生和发展的。哲学具有鲜明的党性。马克思指出:“哲学把无产阶级当做自己的物质武器,同样地,无产阶级也把哲学当做自己的精神武器”(《马克思恩格斯选集》第一卷     

中学数学教学中培养学生思维品质初探

本文作者经过多年的教学实践,提出中学数学教学加强思维活动和训练,优化学生的思维品质的新方法。试图把中学数学教学和教改相结合,探索培养学生良好思维能力的方法。     

浅谈数学教学中的能力培养

针对数学教学中培养学生能力的问题 ,以等比数列和函数极值问题为例 ,说明在中学数学教学中 ,挖掘教材中的教学思想和方法 ,充分发挥典型的例题和习题的作用 ,培养学生的思维和空间想象能力。