新课改下的高中政治教学反思

思想政治课教学中,要反思思想政治课教学的现状,分析产生现状的原因,深化思想政治课教学改革,不断探索思想政治课教学的方法和策略,充分发挥思想政治课的素质教育功能。本文立足新课改,对于教学反思的意义以及在反思中如何更好地提高教学效果做了若干思考。     

浅析提中等职业学校思想政治课的实效性

提高思想政治课的实效性,是思想政治课教学的重要任务之一。在探索提高中等职业学校思想政治课实效性的过程中,只要运用的教学手段和方法得当,实施有效途径一定能为提高思想政治课的实效性发挥良好的作用。     

谈信息技术与思想政治整合教学的模式

一、信息技术与思想政治课教学整合的必要性 信息技术与思想政治课教学相整合是由信息技术本身的价值和特点决定的,也是新课程理念下思想政治课教学自身发展的需要。     

试论中等职业教育中思想政治课策略

中职教育中的思想政治课教学,是没有升学压力的教学,也是真正的素质教育教学.但许多学生聊天时津津乐道,上课时无精打采,思想政治课成了学生们的"休闲课",为了改变这一状况,上好思想政治课,必须实施一系列的思想政治课策略.     

对职高政治教学改革的探析

创新是一个民族进步的灵魂，而改革是发展的动力。职高的政治课必须从教学内容和学生实际情况出发，对思想政治课的教学方法等进行改革，才能改变目前思想政治课教学中不利的局面，激发学生对思想政治课的学习兴趣。     

怎样把思想政治课贯穿德育教育始终

学校的德育工作包括思想政治课和其他各项德育活动,德育寓于各项教育教学活动之中。如何自始至终在思想政治课中贯穿德育教育,体现、突出德育教育,笔者认为应切实抓好以下几个问题。一、要强化教师的德育教学意识在学校思想政治课教学实际中,往往存在教育只按教材编排内容教学,只突出教材内容的教育目标,而没有突出德育教育目标,没有充分认识到思想教育、     

试论中等职业教育中思想政治课策略

中职教育中的思想政治课教学,是没有升学压力的教学,也是真正的素质教育教学。但许多学生聊天时津津乐道,上课时无精打采,思想政治课成了学生们的“休闲课”,为了改变这一状况,上好思想政治课,必须实施一系列的思想政治课策略。一、教师要具备渊博的知识水平和精湛的教育技能。     

浅谈政治课教学中的情感运用

由于思想政治课在目前的教学中存在一些问题:如学生对这门课学习的兴趣不高或为了应付考试而学;教师的教学方法也存在一些问题如说教为主、灌输为主.所以导致思想政治课与所要达到的教育教学目的有一定的距离.课堂教学效率也不高.如何改变这种状况呢?我们结合自己的教学实践,在思想政治课教学中实施了情感教学.通过几年的努力尝试,达到了较好的教育教学效果     

试论新形势下如何发挥思想品德课的德育功能

思想政治课是一门指导学生建立科学的人生观、世界观的学科,是学生健康成长的重要平台,但是现实中有种种不利于学生良好思想品德的因素,成为阻碍教育教学的障碍,本文研究了当前影响思想政治课教学的诸多因素,并提出了相应的对策,来充分加强其德育功能,促进政治课的教育教学和学生良好的道德品质的养成.     

思想政治课学习兴趣培养之我见

思想政治课教学虽进行了一系列的改革,但是要使政治课真正受学生欢迎,政治教师除提高自身素质外,还必须进行思想政治课课堂教学改革.     

中等职业教育政治课教学改革浅议

多年来,中等职业教育思想政治课教学都是传统式的照本宣科模式。随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对中等职业教育思想政治课教学提出了新的要求。     

抓基础重方法提高教学质量--浅谈中等职业院校思想政治教育策略

思想政治课是一门对中职院校学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程,同时也是中职院校德育工作的重要组成部分。在新课程改革背景下,传统的教学方法受到了挑战,为了培养学生学习政治课的兴趣,提高中职院校思想政治课教学的有效性,中职院校思想政治课教师必须不断地从教学实践出发,探讨新的教学方法。     

浅谈实现学校思想政治课教学目的的有效途径

思想政治课教师在教学过程中,必须改变旧的教学方法,采用"启发、诱导式"的教学方法来完成教学任务,实现教学目的。根据多年的教学实践,我们认为要实现思想政治课教学目的,课堂教学必须抓好以下五个基本环节:复习提问、预习质疑、讲授新课、巩固知识和布置作业,这是最有效的途径。     

浅谈情感教学与政治课教学

众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁。为此,如果学生对政治课教学的态度“冷漠”,缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来“没劲”,学生学起课来“乏力”,教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现。如果课堂教学能在师生情感最佳状态中进行,学生在愉快的情感体验中兴趣盎然地进行知识性学习和身体性练习,将会有显著的学习效果。因此,情感教学对政治课教学的影响是非常重要的。     

强化高校思想政治课实践教学

本文通过对强化高校思想政治课实践教学的重要意义进行分析,并提出实践教学的有效措施,从而得出强化实践教学具有重要的理论和现实意义,以期为高校思想政治课实践教学的有效开展提供意见或建议。     

启发式教学原则在政治课教学中的应用

作为一项传统的教学原则的启发式原则,是教师教学工作中的一个常谈常新的话题.在中学各学科教学中,思想政治课以其作为德育教育主渠道的地位和深刻的理论性、高度的实践性等特征,对启发式这一教学原则的贯彻提出了更高的要求.就如何在中学思想政治课教学中贯彻启发诱导的原则,笔者结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法.     

政治学习愉快学习

高中思想政治课的教学,一方面源于应试教育的消极影响;一方面由于思想政治课程的理论性强、概念抽象、缺乏趣味等特点;再加上我们的一些政治教师教法单一、缺乏新意、观念陈旧;常常使我们的思想政治课的教学陷入一个尴尬的困境:一谈到上思想政治课,学生立刻会把它与抽象,空洞、教条、死板等词汇结合在一起,学生对政治课积极性不高,如何使学生愉快的学习政治,展示我们政治的魅力,是摆在我们思想政治课教师面前的一大难题.     

在素质教育的今天如何进行思想政治课教学

素质教育的实施,对政治课教学提出了更高、更新的要求.那么,在思想政治课教学中如何体现和把握素质教育注重以学生为本、全而发展学生的创新能力和实践能力的这一原则呢?     

引导学会参与教学的尝试

在传统的政治课教学实践中 ,常常会碰到这样的现象 :教师照本宣科讲条条 ,学生被动无奈地听说教 ,久而久之 ,学生厌学、教师厌教 ,难于达到思想政治课教学的目的。为摆脱思想政治课教学的困境 ,大胆创新 ,积极探索新的课堂模式 ,已成为思想政治课教师所面临的崭新课题。现代教育的“人本”理论认为 :在教学活动中 ,应从以“教育者为中心”教学模式转向以“学习者为中心”教学模式 ,正确处理教与学的关系。发挥教师的主导作用 ,在教师的引导下 ,充分调动学生的学习积极性 ,让学生主动地获取知识。因此 ,作为教师———教学过程的设计者和执行…     

高校思想政治课混合式教学研究

针对目前高校开展思想政治课空间和时间上的局限性问题,笔者提出思想政治课在理论上应用"在线学习+课堂面授"、在实践上应用"问题探索+课堂总结"两种混合式教学模式,为高校开展思想政治课混合式教学提供参考。