思想教育与人的素质的形成和发展

1999年 6月 15日至 18日 ,国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议。这次会议的主题是 ,以提高民族素质和创新能力为重点 ,深化教育体制和结构改革 ,全面推进素质教育 ,振兴教育事业 ,实施科教兴国战略。这次会议可以说是全面实施素质教育的动员令。纵观历史 ,横观现代 ,世界各国的竞争 ,其实质是国家综合实力的竞争 ,特别是经济实力的竞争 ;而这一竞争的关键又是科学技术的竞争 ,其核心是人才的竞争 ;人才的竞争归根到底表现为人才素质的竞争 ;人才素质的高低又取决于国家的教育。因此 ,教育 ,特别是思想教育 ,在人的素质的形成…     

新世纪的呼唤──培养和造就跨世纪竞争型人才

所谓跨世纪竞争型人才，是指一大批面向21世纪的综合素质高、创造能力和竞争能力强的全面发展的新型优秀人才。面对充满激烈竞争的21世纪，必须培养和造就一大批跨世纪竞争型人才，这既是高教战线一项迫切而又重要的新任务，也是“科教兴国”战略的核心内容。美国未来学会强调，下世纪需要全面发展的“新型”人才，呼唤学校和家长改革传统教育方法，并认为适合新世纪的人才应当具有知识能力、创造能力和竞争能力。这里的“新型”人才就是“竞争型”人才。新世纪呼唤着竞争型人才的诞生，高等教育机构必须站在历史的巨肩上实现对历史的超越，…     

提高大学生的文化素质与加强高校的素质教育

竞争，归根结底是人的竞争、人才的竞争，人是在竞争中起决定作用的因素，而面对强手如林的国际竞争，我们唯一的选择就是提高人的自身素质，增强国际竞争力。人的素质是由许多方面组成，其中就有文化素质。为了胜利实施“科教兴国”的战略决策，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人，高等教育在高层次人才培养中担负着极其重要的责任。高校不仅要向学生传授先进的科技知识，还要教学生如何做人，不能片面强调专业知识教育，忽视基本素质的提高。有些学生，专业知识不错，但是个人主义思想膨胀，对人生和社会的理解走不出市侩的圈子，甚…     

素质教育是实现科教兴国的坚实基础

:教育问题归根到底是对科教兴国战略的认识问题。迎接 2 1世纪面临的挑战与机遇 ,说到底是人才、科技的竞争。中华民族能不能立足于世界民族之林 ,就看教育、科技发展水平。本文认为 ,能力比知识重要 ,素质比能力更重要。素质教育是现代教育之灵魂 ,素质教育是实现科教兴国的坚实基础。要以思想政治素质教育作前提 ,以人文素质教育为基础 ,以科学素质教育为重点 ,以身心健康教育作保证 ,全面推进高等学校素质教育 ,把科教兴国战略落实到具体教育行动中     

素质教育之我见

21世纪是一个呼唤个性、呼唤创造的时代。21世纪世界各国的竞争是综合国力的竞争、是人才的竞争,归根结底是人的综合素质的竞争,竞争对现行教育提出了严峻的挑战。提高素质,进行素质教育是社会经济发展、科技现代化的必然要求,素质教育是推进教育现代化的必然历程,也是当今世界教育改革的趋势。因此,可以说进行素质教育是时代发展的需要。一、从应试教育向素质教育转轨长期以来,在我国传统教育实践中客观存在着选择少数学习优秀者,淘汰多数一般者的应试教育观。所谓“应试教育”是指偏离受教育者群体和     

试论抓好素质教育的三个阵地

在素质教育中，素质是教育的目的，培养适应现代化社会发展的复合型人才，教育是培养素质的平台，简单来说就是“育人”，两者相辅相成，朴素融合。素质教育的施教者是人，受教育者也是人，这就决定了进行素质教育一定要以人为本。随着知识经济的到来，教育日趋国际化、信息化，这就更加要求素质教育要将目标定在未来，以更快更好地适应当代社会经济飞速发展，国际竞争日趋激烈的全球大环境。     

21世纪大学生素质教育探讨

一、加强素质教育势在必行 所谓素质教育,就是要利用后天教育充分发挥提高人的身心发展潜力。它是针对“应试教育”克服高分低能而提出的。它是培养学生具有适应社会生存和发展,改造社会所需的全面素质,包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身心素质教育、文化艺术素质教育及劳动技能素质教育等方面。总的说来,就是提高人的整体素质。 高等教育是培养高级专门人才的摇篮。高校培养的人才应是具有广博的知识结构、有很强的业务适应能力和心理承受能力的高素质人才,高等教育     

谈素质教育与新型教学模式

随着人类社会即将进入二十一世纪,世界各国在综合国力方面已经开始了新一轮竞争,而人才竞争是重中之重。为了能赢得这场竞争,赶上世界先进水平,我国也提出了“科教兴国”的重大战略。 当前,教育事业所面临的重大课题是:从应试教育转向素质教育,培养一代有创新能力的人才。对于这场变革,无经验可循,唯有勇于实践,积极探索才能闯出一条具有中国特色的素质教育之路。 一、教育现代化对素质教育的召唤 教育现代化是一个国家现代化的重要方面,它的衡量标准不仅包括国民受教育的规模和水平、教     

青年毛泽东的素质教育思想探微

素质教育就是促进全体人的素质发展和全面促进人的素质发展的教育活动。青年毛泽东的教育思想主要体现为：实现教育目的的“两改”——改造社会、改造国民;实现教育对象和教育内容的“两全”——全民教育、全面教育;实现教育“一重心”——个性或人格教育。“两改”、 “两全”、 “一重心”,这是素质教育的集中体现,也就是说,青年毛泽东的教育思想就是素质教育思想。     

素质教育与应试教育的比较

什么是素质教育？什么是应试教育？如何实现从“应试教育”向“素质教育”转轨？这是近年来我国教育理论界热烈讨论的问题,是教育实践中急需解决的课题,也是一项极其复杂的系统工程。我们只有通过认真研究、反复比较、充分论证、找出差异,在教育实践中才能少走弯路,少入误区,顺利实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨。所谓素质教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。素质教育的根本任务及最终目标就是促进学生素质的全面、协调发展。而应试教育是指脱离…     

语文创新教学刍议

创新教育是素质教育的核心内容,创新能力是人才素质高低的重要标志。开展创新教育,关系到我国新世纪人才的培养.关系到素质教育的全面实施.尤其是关系到以什么样的教育来实施“科教兴国”的战略问题。所以开展创新教育,培养创新人才,具有重要的时代意义。教育一方面要继承、借鉴以往教育改革中有益的经验,又要放弃那些陈旧的过时的东西,吸取当代科技的     

加强人文素质教育是世纪之交时代性课题

现在“人文素质”、“人文教育”、“人文工程”等词报刊上出现不少,这说明人们对人文科学建设、提高人文素质的关注,也促进人文社会科学工作者,要研究如何提高大学生的人文素质,探索理工大学加强人文学科建设途径和模式。在高校中要加强人文素质教育,可以概括为提高大学生人文素质是目标,通过多渠道人文教育是途径,各方面通力协作的人文工程是保证。 人文科学一般指以人或自然为研究对象,是与人类利益有关的学问。人文素质教育就是培养人的人文精神教育。人类即将进入21世纪。20世纪是人类历史上科学大发展的世纪,也可     

谈在英语教学中怎样实施素质教育

素质教育中的“素质”,指的是人的素养,即平日的素养。教育的本质是培养人的习惯、平日的素养可以矫正人的一些不良习惯。英语素质是指一个人对英语相对稳定、内化的能力。具体说来,就是指在语言交际中,交际者对英语的驾御能力,即听、说、读、写能力。英语学科的素质教育就是在对学生进行听说读写能力培养过程中的教育性     

谈素质教育在计算机教学中的实现

素质教育是指用教育的手段对人的素质的形成、发展给予积极的影响。实施素质教育是我国社会经济发展对学校教育的客观要求,是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。学校是为社会主义建设事业培养专业技术人才的基地,在学校教育中如何培养和提高学生的思想品质素质、文化素质、身体素质和心理素质是广大教     

大学英语教学中的德育输入及研究

一、引言江泽民总书记指出 :“当今世界的竞争 ,归根到底是综合国力的竞争 ,实质则是知识总量 ,人才素质和科技实力的竞争。”人才的素质又必然包括人的道德素质 ,而人才的道德素质的养成又来自家庭、学校和社会的道德教育 ,道德约束和道德规范。道德素质在人才培养上占有至关重要的地位。 19世纪初 ,德国教育家赫尔巴特指出 :“道德普遍地被认为是人类最高目的 ,因此 ,也是教育的最高目的。”[1 ] 因此 ,有人认为 ,所有的教育都是道德教育。这说明德育教育是我们在素质教育中应十分重视的大问题。我们面对的实际是 ,大学英语教学必然涉及到…     

试析加强实施素质教育

所谓“素质”是指个体在先天遗传的基础上．通过后天环境影响和教育、训练所获得的稳定且长期发挥作用的基本品质结构．其内容包括人的思想、知识、心理、身体等诸多方面。所谓素质教育就是指以全面提高公民的思想品德,科学文化和身体心理因素、劳动技能以及发展个性为目的的基础教育。实施素质教育,实现人的全面发展．普遍提高国民素质,既是一次具有伟大意义的希望工程,又是一项发挥人才潜能的极其浩瀚的巨大工程。要完成这一工程,需要加速发展基础教育并全面实现由应试教育到素质教育的转轨。笔者认为应该做好以下几项工作。     

结合"九义"教材全面提高学生素质

全面提高学生素质 ,是广大教育工作者的任务 ,是教学改革的方向。二十一世纪人才的竞争将是综合素质的竞争。李岚清副总理在第三次全国教育工作会议上指出 ,在国际间竞争日益激烈的今天 ,我们要把推进素质教育 ,提高民族素质和创新能力 ,作为当前我国现代化建设的一项极为紧迫的任务。初中化学教学大纲中也明确指出 :“化学教学是化学教育的启蒙阶段 ,要贯彻全面发展方针 ,着眼于提高全民族的素质 ,以基础知识教育学生 ,培养学生的基本技能和能力。在课堂教学中 ,对学生进行素质教育。”素质教育具有“三性”即基础性、全体性、发展性。基础…     

高等工程教育必须加强对学生文化素质的培养

科技的发展和劳动者的素质决定了21世纪社会经济发展的速度,而科技的发展和劳动者的素质的提高关键在于教育。江泽民同志在中国科协四次全会上明确指出:“把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,是一切广泛而深刻的变革。”随着这场变革,我们的工业发展规模和水平将飞速提高。为适应我国经济发展的第三战略目标需要,应当把培养高等工程技术人才的整体综合素质教育突出提出来。 一、整体素质教育与文化素质教育的关系 所谓素质,是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能,又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀。素质教育就是开发人的身心潜能,完善和提高一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。     

搞好高师素质教育 培养创新新型人才

搞好高师素质素质,培养创新型人才,是实施科教兴国战略的人才基础和知识基础。通过素质教育,使当代大学生成为热爱祖国,具有创新精神,具有稳定、健康的心理素质,具有综合性知识结构的人才。为此,林从校园环境及校园文化建设,转变教育观念、实现教学手段现代化和加强师资队伍建设等方面入手,使素质教育落到实处。     

社会全面进步与人的素质教育

素质教育是面向未来的教育，也是建立和发展社会主义市场经济体制的基础工程。未来世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争也是人才素质的竞争，从这个意义讲。谁拥有了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位，立于不败之地。一、社会进步与人的素质在社会主义现代化的建设中，推动社会进步与优化中华民族素质是两个互为前提的时代性问题，并具有重大的战略意义。社会全面进步与发展是个综合性的范畴，它以生产力的高度发展作为基础，以人的全面发展作为归宿。当我们探索社会全面发展问题时，不能不进一步研究人的全…