教与学之间:课程概念的变迁与发展

课程概念作为教育理论核心概念的"课程",时至今日仍然没有形成一套通识且普遍的定义体系。因此,深入辨析和把握课程概念,成为课程理论及实践的核心议题,对于课程研究和体系建设都具有基础性价值。通过梳理涉及课程概念的诸多国内外研究文献,可以发现国外课程概念的流变是一个基于对课程所谓的预设性、先验性认知向关注课程的生成性和发展性转变的过程。而国内则从所谓"课业的进程"认知逐渐发展变迁到当下对课程的多元化认知上,尤以"教与学共同体"的界定更符合新时代课程改革方向。     

新知识课程观和大学教育教学改革思考

本文以新知识观课程和大学教育教学的改革为研究对象,简单地阐述了新知识观的概念,详细分析了知识观课程与大学教育教学方式,深入探讨了新知识观课程和大学教育教学的创新改革,以期为新知识观课程和大学教育教学的创新改革方式提供参考帮助。     

中学体育艺术类课程研究现状及发展趋势

目前，新的基础教育课程改革强调加强素质教育、鼓励地方开发或选用适合本校特点的课程即校本课程开发。本文以此为视角，论述了我国中学体育艺术类课程的研究现状及发展趋势；并对体育艺术类课程的相关概念进行了界定。     

CI设计课程教学方法论

CI设计课程是一门实践性很强的艺术类高校专业课程,过去本课程的重点放在企业视觉形象VI设计上,这是片面的。课程改革要求施教教师采用实际课题有预设地,开发课题组织针对性强的企业项目导入教学,在学生中建立系统的CI系统设计概念。     

普通高校体育课程整体改革的研究

普通高校体育课程改革要取得实质性进展,必须从体育机制、课程目标、课程结构、课程教学、课程教学效果评价等方面进行全方位的整体改革。任何一个环节滞后,都会影响整个体育课程改革的效果。本文主要从普通高校体育机制改革、课程目标改革、课程结构改革、课程教学改革、课程评价改革等五个方面分析、论述,提出了普通高校体育课程改革的建议。     

高职水工混凝土结构课程改革实践

高职院校的课程改革一直在进行,其中课程内容是其改革的基础。水工混凝土结构课程是水利水电建设工程专业的一门专业核心技能课程,文章介绍了高职水工混凝土结构课程在教学内容、教学方法、考核评价方法等方面的具体改革措施,供同类院校课程改革参考。     

高中物理的实践性教学方案及效果分析

目前,改变应试教育的现状,加强教学的实用效果是新课程改革的重要方向.因此,实践性教学的概念应运而生.高中物理作为一门较为重要的课程也必须加强实践性教学.     

职教课程改革“不作为”与“乱作为”现象初探

近年来,职业教育课程改革大刀阔斧地进行。各职业学校在课程结构、课程模式、课程实施及课程评价等方面进行了一系列改革,具有一定成效。但仍有部分学校由于种种原因导致出现职业教育课程改革的"不作为"与"乱作为"现象。文章就此问题进行探讨。     

浅谈旅游专业礼仪教学中的情景教学法

情景模拟教学法是一种实践性和可操作性的教学方法,体现了课程改革的需求特点。旅游学科的礼仪课程在课堂操作中,不能忽视情境教学法的应用。情景教学法在教学实践中,强调学生的主体位置,积极参与课堂教学及自主活动,创设出某种特定的模拟情境,构建了主体参与现场操作、模拟实践情境演练、知识概念现场感知、操作思维反馈总结四个层面的逻辑结构,有效地促进了礼仪课教与学的完美结合。     

关于中技文化基础课程改革的几点思考

随着一体化课程改革在全国的开展,技工学校文化基础课程改革试点也在同时进行。本文对中技文化基础课程改革提出几点思考,以期促进中技文化基础课程改革。     

农村学校教学资源开发利用的实践研究报告

一、问题提出及现状分析 开发和利用课程（教学）资源是新课改的一大闪光点，新课程的实施必须有充足的课程资源为支撑。在新课程改革实施过程中，课程资源的作用日益显现出来，并越来越受到人们的重视，人们在课程改革实践中深切地感受到，充足、丰富的课程资源是搞好课程改革的基础和前提条件，如果不具备这个条件，课程改革的成功是无法得到保障的。因此，许多地区、学校和教师都把开发和利用课程资源当做保障课程改革或功的头等大事来对待。     

新课程改革下生成课程的应用研究

在新课程改革理念的倡导下,传统的课程已经不能适应时代的需求,课程模式的改革不可回避。生成课程是一种开放式的、双向互动的课程模式,对于学生的全面发展与可持续发展有很大的帮助。从生成课程的内涵与实质的阐述出发,对新课程改革下生成课程在课程目标、内容、实施、评价、师生关系等方面的特征,生成课程的价值,及生成课程在教师、环境方面的实施策略的应用进行了探究。     

20世纪美国课程改革及启示

20世纪美国课程改革总体来讲是一波未平,一波又起。进步主义教育思潮力求改革传统教育、纠正传统教育弊端,其本质中所暗含的两个取向(注重儿童个性发展和适应工农业及社区发展)在后期分化明显。进步主义理论与学科结构主义理论为拓宽课程领域提供了理论指导,形成了三种基本的课程模式--学习者中心课程模式、社会中心课程模式和知识中心课程模式。人本主义、"回归基础"等课程改革在课程模式的三个取向上做了深度融合。纵观美国课程改革百年,当前我国新课改应注意多一些辩证思维,少一些非此即彼的"两极思维",把握好课程改革的方向和"度";同时,应在指导广大一线教师如何正确理解课程改革意图和实际教学中贯彻新课改理念等方面多做努力。     

项目教学法在《电子线路》教学中的问题

为贯彻落实国家《关于大力发展职业教育的决定》和《江苏省职业教育课程改革行动计划》,很多中等职业学校都进行了课程改革。其中,在专业课程改革中,主要倾向于实训课程理实一体化、理论课程项目化。在实施过程中,由于教师受传统教育教学模式潜在的束缚和心理定式的影响,在教学方法和教学行为上存在一些问题,导致课程改革出现一些偏差,     

“知行合一”理念下的高职文化课程教学改革初探——以《中国旅游文化》课程为例

高职文化课程的改革思路与专业课程不同,应采用与专业实践活动相结合的方式推进课程改革。在不改变课程知识结构的前提下,适当整合课程内容,大力改革教学方法,改革教学评价,是高职文化课程改革的基本思路。其中,教学方法的改革应成为改革的重中之重,实景教学和B P L教学法是比较适合高职《中国旅游文化》课程改革的教学方法。     

浅谈网站开发专业课程教学改革

在一体化课程的改革、工学结合理念的更新时期,网站开发专业课程的教学也步入改革。我们在改革课程的时候,重视学生自主学习、自主创新、合作能力的体现,并且充分展现新网站开发课程与社会企业需求的结合。本文对网站开发专业的开设课程、课程内容开发、教学手段、评价方法等进行研究。     

职业教育课程考核方式方法改革探索

本文在分析了当前职业院校生源质量下降情况下的课程考核现状后,提出了课程考核方式方法改革的原则以及实行课程考核改革的建议,倡导职业教育进行课程考核改革,增强课程的教学效果,提升教学质量。     

新课改培养目标及对体育教师职业素质的要求

随着学校体育课程改革不断地深入,高校体育课程改革已经成了学校体育的重点核心问题。本文阐述了对体育课程改革培养目标的理解,并针对学校体育课程改革背景下对体育教师职业素质提出的更高要求进行探讨。认为在新课改背景下,体育教师应该在重新定位角色,改变传统教学方法与内容,提高自身的教研能力,构建民主和谐的师生关系等方面做起,从而更好地适应体育课程改革的要求,以促进学校体育课程改革的深化与发展。     

装备类课程考核与军校学员能力培养研究

在人才培养过程中,科学的考核评价模式对激发学员的学习积极性,促进教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革具有重要作用。建立基于能力的装备类课程考核模式是装备类课程改革的重要内容之一。文章针对装备课程考核存在的问题,提出了基于能力的装备课程考核改革要求及内容,并在《轮式装甲车辆构造》课程考核中进行了实践应用,取得了良好效果。     

刍议小学生数学学习兴趣的培养

得数学者得天下,在学科教学中,数学学科的重要性可以说是不言而喻的,而小学阶段,正是为学生的数学学习奠定基础的关键时期,在这一时期,小学数学教师应该通过各种有效的教学方式,有意识地进行课程的改革和调整,从实际出发,探索真正符合学生实际的教学内容,不断地进行课程的改进,激活学生的数学思维,唤醒学生潜在的动力,让学生更加主动地进入到数学概念的探索中,激发学生的学习兴趣,满足学生对课程的需求,延伸课程资源,提升学生的学习效果。