基于综合素质评价中对学生身心健康档案形成过程的研究策略

在素质教育背景下,对于学生综合素质的评价,应该从每一个可能的方面去进行,应突出学生的个性特长或优势潜能。其中,通过学生心理健康档案形成过程的研究也是评价学生综合素质的重要内容。为此,本文就“基于综合素质评价中对学生身心健康档案形成过程的研究策略”这一话题展开了论述。     

基于综合素质评价中对学生社会实践档案形成过程的研究策略

随着中国教育的不断发展,当前的基础教育从单一的知识教育变成了综合的素质教育,在此背景下出现了学生综合素质评价的研究,其中包含了多方面的内容。本文将着重探讨从综合素质评价的角度,对于学生社会实践档案的形成过程进行研究。     

基于综合素质评价中对学生学业水平档案形成过程的研究策略

近年来,对于学生综合素质评价逐渐走向科学化与标准化,综合素质评估无疑在长期政策推进和实践中取得了很大的进步。但实际上对其有效性、可靠性和公平性还有很多疑问。对于一些学校来说,还存在着对评价方法的深层认知和深刻理解的不足,在学生学业水平档案形成方面缺乏体系化的管理。因此,为了进一步提高学生的综合素质评价,必须从根本做起,注重学生学业水平的评价与档案形成。首先,要确立正确的评价值趋势,改变教育方向。第二,建立科学评价的基本原理和指标体系,综合、科学、合理地进行教育评价,促进学生学业水平的提升与发展。     

基于综合素质评价中对学生艺术素养档案形成过程的研究策略

随着社会的迅速发展和时代的改变,人们对于教育质量的评价方式以及思维方式发生了很大的改变。如今,教育技术在日益改革和更新,对教育效果和质量进行了重新评定,这既是教学管理的重大改革,也是加强教育成效的重要途径。本篇文章主要阐述在综合素质评价中对学生艺术素养中形成档案的重要研究策略和方法,以及综合素质评价中学生艺术素养的重要性。     

高中学生综合素质评价方案的制定

随着社会的进步,对于教育事业也提出了新的要求,在新课改不断实施的过程中,对于学生综合素质的要求也在不断的加强,随之而来的就是对于学生综合素质测评的界定以及评价方案的制定等工作被推送日程。在此背景下,我们教师必须做到对于学生综合素质的重视,才可能在日常的教育教学中积极的培养和塑造学生的综合素养,而考虑到现在的学生综合素质评价方案还存在着一系列的问题,本文将从学生的综合素质评价方案的制定出发,以期实现对于学生综合素质的评价系统的改革。     

浅谈新高考制度改革下学生综合素质评价档案的重要性

新高考模式下学生的成绩加入了综合素质评价,也就是在原有六科学科成绩的基础上加上了综合素质评价模式。但目前来看,学生的综合素质评价还按以往模式进行,并未随高考改革而有所变化。高校拥有学生综合素质的使用权,高校在招生中,会以学生的综合素质评级作为依据之一,由此可见学生的综合素质评价是非常重要的。既然学生综合素质作为高校选拔学生的依据之一,那么学校就应该明确高考制度改革下学生综合素质评价档案的重要性,在此背景下必须做好学生综合素质评价档案的规划与调整工作。     

关于初中思想品德教学中培养学生思维能力的几点思考

随着素质教育的不断改革与推广,学生的素质化教学已得到人们的广泛重视。其中,思想品德教学作为初中阶段一门必修学科,对于培养学生的思维能力与创新能力具有非常重要的作用。但是,在实际教学过程中,大多数教师对思想品德教学仍没有给予足够的重视,对该学科的重要作用也缺乏一定的认识,由此便在一定程度上阻碍了学生思维能力的培养。本文主要对初中思想品德教学中存在的一些问题进行了分析,并针对相应的问题提出了可行性策略,希望能够在一定程度上有效地培养学生的思维能力,并进一步提高思想品德教育的教学质量。     

论艺术概论课程考核方式改革与学生综合素质评价体系的构建

艺术概论是高等艺术教育的一门重要课程,其主要任务是培养学生的审美意识与理解力。本文在引入教育评价理论、综合素质评价模型、创造性和批判性思维训练基础上,指出传统考核方法存在知识死记硬背和评价标准单一等缺陷,并提出综合素质如创造性思维、批判思维、动手能力、艺术美学素养等对考核评价的重要性。在此基础上,对艺术概论课程的考核方法进行改革,提出设计多元考核方法,将过程性评价与结果性评价相结合,项目式学习与小组研讨等交互式方式,同时分析学生综合素质评价中指标体系、方法和手段的运用,并对评价系统的执行和反馈进行探讨,以期进一步提高艺术概论教学质量,提高学生的整体素质。     

让思品教学与快乐为伴——浅谈小学思品课中趣味的渗透

随着新课改的深入及社会对人们综合素质要求的提高,思想品德作为一门综合性学科,在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。可大多数学生认为思品课枯燥、无味,那么如何提高学生的学习兴趣,让学生爱上这门课呢?这就需要教师在课堂中培养学生主动学习思想品德的兴趣上下工夫。     

大学生自我完善的综合素质评价模式

目前，我国大学生综合素质评价和教育评价一样，较多定位在泰勒（Tyler）的目标导向评价模式上。本文在回顾学生素质评价模式变迁的基础上。深入分析了大学生素质评价的现状及存在的问题，并提出新的基于自我完善的大学生综合素质评价模式。基于自我完善的大学生综合素质评价模式以大学生个人档案为依据，依靠大学生综合素质评价基金的支持，对大学生应具备的各项素质进行独立评价，从而提高大学生教育方案和激励措施的针对性．以达到大举生综合素盾提高的教育目的．     

浅析德育在小学语文教学中的渗透

有人曾说过“百育德为先。”思想道德教育是学生素质提高的前提。在小学教育阶段在重视基础知识的传授、好学习习惯的养成、智力开发等方面的培养外，还应注意对于学生情感的开发和意志的锻炼，使学生在文化科学素质、思想品德素质、生理素质等都能得到发展和提高。在小学语文教学活动中，教师应注意德育的渗透，使学生在语文课上得以心灵的启迪，将新课标中的“以人为本．以促进学生人格的和谐发展”理念得以实现，促进学生全面健康发展，让思想品德在小学语文教学活动中达到最高境界。     

在德育教学中应注重培养学生的心理素质

开设德育课,意在教导学生,如何提高品德素质、如何做人等,德育是使受教育者形成一定的思想品德素质的教育,包括思想教育、政治教育、道德教育和心理素质教育.     

提高教师政治思想素质是继续教育的首要任务

《中国教育改革和发展纲要》明确指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，我国社会主义市场经济体制的建立和基础教育由应试教育向素质教育的转轨，都对教师的素质提出了新的更高的要求。而教育发展的实践证明，在教师素质的诸要素中，政治素质和道德素质界定着教师整体素质的高低和优劣．决定着教师工作的效益，影响着学生思想品德的形成。     

基于综合素质评价中对学生个性发展档案形成过程的研究策略

综合评价又称多指数综合评价,是指为了同时评价多个指标和多个单位而使用更为系统和标准化的评价方法,这不仅是方法,而且是综合多个指标的有效方法组的总称方法系统。其主要特点就是综合性,基于综合素质评价为基础,有利于促进教师从学生实际出发,发挥学生的个性特长,通过学生个性档案的形成,促进学生的个性发展。     

高职学生评价问题数学模型的构建

一、问题的提出本文试图用运筹学的层次分析法来建立一个评价高职学生综合素质的数学模型,以全面反映学生的素质水平和学校的教育质量,为学校确立合理的教学目标和人才培养模式提供借鉴。     

浅谈对小学低年级学生的爱心教育

思想品德教育是小学教育的一个重要内容,在对小学生特别是小学一二年级的学生进行思想品德教育的过程中,积极对他们实施爱心教育往往会收到意想不到的良好效果.实践证明科学、得体,适合小学生心理特点的爱心教育对引导小学生形成正确的、科学的社会主义人生观、世界观具有重要的促进作用.     

福利院在校学生的思想品德教育研究

福利院在校学生通常会由于自身性格、环境等内在或者外在因素，学生存在一定的思想误区，存在不同程度的心理问题。在对福利院在校学生进行思想品德教育的过程中，要根据学生的心理，科学的设计教学活动。本篇文章主要对福利院在校学生的思想品德教育方式进行研究和分析，以期能够更好的指导福利院在校学生学习思想品德内容，培养学生形成良好的思想品格和正确的价值观念。     

构建高职院校学生综合素质评价体系的思考

构建高职学生综合素质评价体系对学生行为塑造和素质培养起着非常重要的作用。本文就目前高职学院评价体系的现状进行了分析，提出了学业成绩定量考核与思想道德及其他表现模糊评价相融合的综合素质评价方法。该评价体系在山东理工职业学院进行了多年的实践检验，效果很好，对学生的引导、检查和激励作用明显，提高了教育与培养质量。     

档案馆在高职学生综合素质提升中的作用

本文提出，要深化认识和重新定位档案馆在高职学生综合素质养成中的价值，构建优秀高职档案文化丰富校园文化内涵，挖掘高职档案的素质教育资源，增强档案信息服务与文化育人功能，充分发挥档案馆在高职教育发展中的社会责任与历史使命。     

转型时期小学生思想品德的现状及教育研究

通过分析现阶段小学生思想品德的特点,概述处于社会转型期小学生思想品德的状况。在此基础上,分析了在小学生思想品德教育过程中遇到的一些棘手问题,从家、校、社三方面做了适当的阐释,并有的放矢地提出了相应的对策与建议,来加强小学生的思想品德教育,为社会培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。通过对小学生思想品德教育的探讨,为促进我国小学思想品德教育走上快速、高效发展之路贡献绵薄之力。