初中数学解题技巧探析

初中数学是小学数学知识的延伸,更是高中数学的铺垫。对于学生来说,是非常关键的一段学习经历,更是学生健全人格的形成阶段,青春期再加上繁重的数学学习任务,给初中生带来更大的挑战。作为初中数学教师要认真对待课堂教学,积极引导学生做好课前预习和课后复习。教师不但是学生学习道路上的引路人,更是学生学习方法的促进者,数学教师要通过课堂教学和解题思路的引导,让学生能够具有独特的个性思维,能够在审题环节和解题技巧上做到认真、细心,在分析未知问题和已知条件时能够更加贴近出题的主旨。     

论提高初中音乐课堂教学效率的方法

初中音乐是义务教育阶段的一门学科,对于发展学生的艺术鉴赏能力有一定的促进作用。作为初中音乐教师要以新课程理念为基础,注重对于教学方法的选择,通过关注全体学生,找寻到符合大众的教学方法,在课堂上为学生展现多样化的音乐知识,让学生对音乐课感兴趣,作为初中音乐教师要能够通过课堂教学带给学生更多的快乐,让学生在音乐学习中体验到快乐,乐学才是素质教育下应该具有的优秀品质,也是初中音乐教师应该动脑筋之处。现行的初中音乐教学中存在很多的问题,作为初中音乐教师要加强对学生的能力培养,从基础知识的教学做起,挖掘学生的音乐潜能,为学生量身打造符合他们学情的教学内容,做到教学上深入浅出。     

初中音乐融入流行音乐的策略探析

初中音乐属于初中阶段必须要进行的一项教学内容,通过初中音乐能够更好的提高学生的艺术鉴赏水平,增强学生的感知力,让处于青春期学生能够有释放自己能量的机会,让学生在繁重的学习压力之下有适当放松自己的机会。作为初中音乐教师要能够创新课堂教学,尊重学生的个性发展道路,让学生对于音乐知识的学习更加系统。由于现在许多初中音乐教师更加注重知识的渗透,忽视对学生能力的培养,在课堂上只关注于学生对于知识的学习情况,忽视了能力的提高,这种教学目标设定缺少实践性,更缺少素养的培养。素质教育下的初中音乐教师要能够以知识和能力提高为准绳,以培养学生的兴趣为主,加强对学生的音乐鉴赏水平的提高。     

探究初中道德与法治课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

当今的社会不需要仅仅会机械记忆的人,而是需要能够独立学习及独立思考,并学会用知识独立分析问题、解决问题的人,需要我们具备很强的学科逻辑思维能力。而初中是培养学生逻辑思维的关键时期。因此,教师应注重运用初中道德与法治的课程来培养学生的逻辑思维。在教学过程中,教师应结合学生思维发展的特点,找到与培养逻辑思维相结合的教学内容,引导学生学会独立思考,学会学习,同时提高学生的思想品德素质,实施对学生逻辑思维能力的培养。     

信息技术支持下的初中数学教学方法探析

社会发展给教育教学带来了新的变化,信息技术给初中数学教学带来更大的突破,作为初中数学教师要在信息技术支持下,认真研究教学,尊重学生的发展规律,注重课堂教学效率的提高,在努力转变教学理念的同时,把学生的学习从被动状态转化为主动求知的环境下来,注重课堂提问环节,以信息技术支持下的初中数学课堂更加充满生机,学生的思维会更加敏捷,突出数学严谨的特性。改变数学抽象性强的特点,把抽象的知识转化为形象化的图画和动态化的演示材料,让学生的感知能力会以信息技术的支持为核心,突出学生的主体意识。     

浅议初中信息技术有效教学方法

初中信息技术对于学生掌握现代工具具有一定的促进作用,初中生是未来社会的主宰者,他们对于信息技术的掌握情况直接决定着社会的发展状况,作为初中信息技术教师要注重课堂教学方法的运用,结合学生的学情,制定有效的方法,让课堂教学更加富有实际效果,增强学生和教师之间的交流力度,促进学生的学习,提高学生的学习积极性和学习的趣味性,由于信息技术与其他学科有很大的区别,教师在教学中也要区别对待,要善于发挥本学科的优势,通过实践操作提高学生的参与力度,把课堂演示和学生的实际操作结合起来,丰富学生的感性材料,让学生多进行自主学习,把自主学习和合作学习当成训练学生创新思维的一种方法,注重实际效果,提高学生的学习热情。     

浅析初中数学教学中学生学习兴趣的激发

与小学数学相比,初中数学更为复杂,因此,在教学的过程中教师要注重采取多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生能够更好的掌握课堂知识,提升自身的学习效率。     

在数学教学中启发学生积极动脑有效思考

数学教学具有抽象性思维的特点,小学阶段的学生具象性思维活跃,而抽象性思维需要教师的启迪和培养,因而,小学数学教师要善于启发学生积极动脑、有效思考,让学生在学习过程中积淀和养成数学学习所需要的抽象性逻辑思维能力。     

浅谈如何提高初中生数学自学能力

初中数学教师应重视学生自主学习能力的培养 , 改变传统的教学模式 , 体现学生的主体地位;教师要注意将数学知识运用在实际生活中 , 切实提高学生的数学运用能力;要积极开展小组合作学习 , 让学生更好地体会到自主学习的兴趣 , 促使学生进一步提高数学学习效率。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中如何培养学生理性思维

在新课程的改革中,强调培养学生的学科核心素养,注重学生个体的发展。同时在教学目标中要求从情感态度、知识与能力、过程与方法中开展对学生的教学,使得学生能够在教育教学方面得到综合全面的提升。初中道德与法治课程是为了在新的社会发展时期,培养初中学生良好的道德品格和对法治的认识,而理性思维就是逻辑思维,是指看待事物的方式的时候注重把事物分成几个层次,注重其内部的逻辑顺序的一种思维方式。在初中道德与法治教学中培养学生的理性思维,是符合核心素养教学内容和教学标准,由此教师要创新教学方法,为学生创设良好的学习环境,提高学生学习的自主性,提高学生的逻辑思维能力。     

浅析初中数学教学小组合作教学模式的开展策略

与小学阶段的学生相比,初中阶段的学生已经具备了一定的自学能力,因此,在教学的过程中教师要积极采取有效的教学策略来培养学生的数学思维,让他们能够自主解决数学问题,不断提升课堂教学效率。如教师可采用小组合作教学模式来激发学生的学习兴趣,让学生主动的参与到教学中,进而养成团结协作的精神,在小组中互补互助,不断提升学习效率,促进初中数学教学的高效发展。     

引导学生积极参与数学课堂的促发点

农村初中数学课堂组织得好坏直接影响着初中数学的教学质量,教师要充分应用各种教学资源,采用恰当的引导方式,随时关注学生、灵活地调控课堂,以积极的思考意识展现数学课堂思维的特色,充分调动学生的积极性,让学生能够饶有兴趣、高效地把握课堂。     

初中物理教学反思

新课程强调了通过教学方式的改变,实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展．发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性,在努力开发学生IQ的同时,也要注重开发学生的AQ,引导他们质疑、调查和探究．学会在实践中学、在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。     

基于生活化思维的中学政治教学模式的思考

初中时期学生应该学会全面发展,学生应掌握学科知识,掌握正确的学习方法,不断积累学习经验,这是初中学生应该做到的。初中阶段学生应该学会用长远的眼光看问题,在这一时期,学生要学会如何生活,处理好生活与学习以及生活与社会的关系,我们作为政治教师,应该充分给予学生提升品德涵养,利用高效率的教学方式引导学生树立正确的思想。     

如何在小学数学教学中激发学生的主观能动性

在小学的新课程改革中,要求学校的教师在教学的过程中要采取:倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,同时也是发展的主体,因此小学的数学教师在实际开展教学活动中要充分的激发学生的主观能动性,让学生有主动学习的意识,并且还要让学生运用独特的思维体系来掌握数学知识,让学生体会到学习数学知识的快乐。数学老师在教学中,重视学生个性发展,尊重学生的差异性,根据学生的实际情况来满足他们的学习需求,这样才能尽可能的激发学生的潜能,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,促使学生积极主动的融入到教师组建的课堂中。学习数学知识,学生有良好的自主学习能力,有一定的主观能动性,他们才能很好的安排自己的时间,从而主动的进行学习。     

浅析幼儿良好心理的培养策略

随着社会经济的不断发展,人们越来越注重对幼儿的教育。因此,在教学的过程中教师不仅要教授幼儿理论知识,还要注重培养幼儿的良好心理,让幼儿能够得到健康的发展,从而更好的学习基础知识,提升自身的学习能力。     

对初中数学启发式教学的研究与认识

现代社会注重人才的培养,而人才的培养要从小开始。在孩子们从小的教育中,不应该死学书本上的知识,而是要学会举一反三,这样才能活学活用。启发式教学作为一种灵活的教学方式,学生在老师的引导下开启自己的想象,这种教学方式不仅可以促进学生学习,而且还可以让他们真正的爱上学习。     

初中数学教学中学生创新思维培养探讨

数学这一学科,在初中教学任务中是比较重要的一门课程,其学习难度也在随着年级的升高而不断加深,一味的死记硬背,套公式很容易让学生们产生统一的思维模式,不能够有自己的独特见解,单纯的参考教学者的方式方法进行解题,导致解题思路比较狭窄,仅限于一种或者两种方法,不能够对题目进行深入思考,无法形成自己的解题思路,过于依赖教学者的思维模式。由此看来,在数学这门严肃而充满探索性的学科中,不断的渗透创新思维还是非常有必要的,它能够让学生们充分的调动起自己的思考能力,对解题思路的开发是大有帮助的。接下来就针对初中数学教学中,对学生创新思维能力的培养展开系统的分析与探究。     

论让高中语文充满滋味的教学方法

语文是一门基础性学科,对于提高学生的语文素养,促进学生的思维逻辑性发展有所帮助。语文作为一门语言类学科又具 有一定的工具性特点,作为高中语文教师要加强对学生的引导,在课堂上让学生能够感受到语文学科独具的特色。语文课要充满语文 味是新课程理念提出的要求,许多学生都喜欢阅读文学作品,但是对于语文课却不感兴趣,我认为这和老师的引导艺术是分不开的, 教师是学生学习道路上的促进者,更是学生学习语文中的引导者,教师的启发性能够带给学生思维上的提升和语言素养上的提高。     

浅谈如何打造初中地理趣味性的课堂

趣味性教学是目前新课标得以深入的重要形式,也是完善教学结构、优化课堂教学方式的主要方式。对于初中地理课堂教学而言,构建生动有趣的课堂,全面激发学生学习地理的兴趣,尤为必要。作为初中地理教师要从下面三种教学方式出发,给学生一个相对温馨,有趣的学习环境,让学生学习地理的思维和意识,得到有效地开发,引领学生温故而知新,把新旧知识有机地串联起来,建立知识体系,指引学生在快乐、开心的氛围中,学会、学好、学懂地理知识。