谈高中音乐对学生成长的重要作用

音乐是任何教育教学中都不可缺少的一门课程,高中阶段学生的学习时间非常紧张,学习压力也很大,学校也没有忽视对学生进行音乐素养的培养,通过音乐教学能够让学生学会欣赏艺术美,让学生受到情感的熏陶,通过音乐鉴赏还能够提高学生的审美情趣,让学生受到感染,对于音乐的旋律和音乐中所表现的情感产生学习的兴趣。高中生的情绪最容易发生变化,作为教师要起到教学和教育的双重责任,培养学生积极健康、乐观向上的性格。高中音乐能够让学生的性格更加开朗,给学生的学习释放压力,让学生能够以轻松的步伐去学习。     

简论高中美术课堂中学生核心素养的培养

高中美术教师应当借助一定的教学手段,使学生的审美能力、表现力、创造力等方面的素质有所提高,进而促进学生美术核心素养的发展。高中美术教师在教学中应以学生为中心,充分使用教学材料与辅助资源,丰富教学形式。教师要细分美术课程的设置,在这些课程模块中融入不同方面的核心素养,进一步实现促进学生美术核心素养发展的目标。教师可以将高中美术鉴赏教学进行优化创新,使高中美术鉴赏与学生的实际生活相结合,以顺利的提升学生的核心素养。     

探讨如何提高高中音乐鉴赏课有效性的教学

随着时代的发展,社会逐渐开始更多地关注学生的综合素质,而杜绝掉以往只一味看重学生文化课成绩的评价模式。"音乐"这一高中课目,不仅可以有效陶冶学生的情操、培养学生的艺术气息,更与学生的素质教育有着密不可分的关系。因而,随着"新课改"的不断深入,"音乐课"在高中教育中逐渐被摆上了一个极为重要的位置。高中课目中添加音乐一项,旨在陶冶学生情操、提高学生综合素养,促进学生德智体美劳全面发展。而本文针对"音乐课"这一话题,围绕当下高中音乐课现状、音乐鉴赏课的利弊分析及实际应用,对"如何提高高中音乐鉴赏课有效性教学"进行了深入全面的综合探讨,希望得出一个真实有效的结论,进而能够更加有力地支持高中音乐课程的健康稳步发展。     

浅析小学音乐欣赏的教学现状和应用对策

音乐是审美的艺术,而欣赏就是感受它审美特征的最好途径。音乐欣赏课是音乐课堂中的一个重要组成部分,感受与鉴赏是音乐欣赏课重要的学习方法,是整个音乐学习活动的基础,一堂好的音乐欣赏课通过感受与鉴赏来培养学生音乐审美能力。在音乐欣赏中,音乐教师创造出新颖的教学方法以增强学生学习音乐的积极性,开阔音乐视野;通过各种有利的教学手段让学生从音乐中获得情感的体验和理性的认识,体会到音乐自身散发出的美。     

高中音乐教学中的审美教育思考

美育这种教育对于促进人的全面发展具有不可代替的重要作用,尤其是在音乐教学中,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力,是当代音乐教育面临的重大课题。文中主要就审美教育在高中音乐教学中的作用以及实现高中音乐教学审美教育的途径等两个方面展开论述,希望此篇论文能够引起人们对于改变传统音乐教学模式的思考。     

音乐教学之中通俗歌曲的鉴赏

素质教育要求促进学生的全面发展,因此以音乐课为代表的诸多学科开始被社会各界所重视,通过音乐教学来加强学生的艺术审美能力不仅能陶冶学生的艺术情操,还能有效的提高学生的艺术鉴赏能力,因此本文将以通俗歌曲为切入点,对音乐教学之中歌曲的鉴赏进行深入的分析。     

论音乐教学中学生“情感、乐感、美感”的培养

音乐教学是渗透于人的内心的情感教育,它能够增强学生对音乐素养、审美能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力的培养。在音乐教育的教学过程中,通过引导学生对音乐的感受与鉴赏,演唱演奏和创造等领域的学习和探索,体验音乐的情感、乐感和美感对于丰富学生的精神世界,净化心灵、陶冶情操,培养积极乐观的生活态度等,都具有突出重要的作用。     

古诗词鉴赏技巧刍议

语文教学作为高中阶段的必修课之一,其中古诗词的教学对于学生语文素养和文化内涵的提升有着重要的作用。与初中阶段古诗词学习不同,高中阶段的古诗词教学重在鉴赏训练,在学习中鉴赏诗的内容和艺术特点,包括古诗词中所蕴含的诗人思想感情和诗中所反映的社会背景,对古诗词的结构层次、语言技巧以及表现手法进行鉴赏。对古诗词鉴赏技巧的探讨有利于教师不断改进教学方法,帮助学生更好地掌握古诗词知识。本文主要对古诗词鉴赏技巧进行探讨。     

浅议如何上好新课程高中音乐鉴赏课

音乐鉴赏教学给学生提供了最好的审美实践机会,是学生在感受音乐语言美的同时,还能够从音乐作品的题材、体裁、风格、格调当中理解音乐的内容、形式、哲理的美。音乐审美教育要求欣赏者必须能分辨真善美与假恶丑,做到泾渭分明,崇仰真善美的,摒弃假恶丑的。     

音乐欣赏中的审美过程研究

审美心理不是与生俱来的,而是在生活、工作、学习的审美实践中培养出来的,所以,就离不开审美教育。审美教育的途径与方法有很多,其中,音乐教育欣赏就是进行审美心理培养的一个重要途径。学生通过音乐欣赏教学,可以有效地培养学生热爱、体验与鉴赏音乐美的能力,从而形成健康的审美情趣和树立正确的审美观。所以,音乐欣赏与审美心理的培养成为摆在音乐教师面前一个亟待解决的问题。     

语文,不单是认同,更是传承和鉴赏

在语文教学过程中,如果我们能从鉴赏的角度来教授教材文本,利用语文课进行审美教育,培养学生热爱生活和是非判断能力,对学生进行崇高情操,进步思想的熏陶,促其形成初步的人生价值观,也许,语文的教化功能会更强大,这也是《课标》对语文课程的社会性要求之所在。     

音乐鉴赏教学设计重要性及内涵研究

随着我国教育体制的不断深入，素质教育成为重要的教学模式，提高学生的综合素质成为现代教育教学活动的重要目标。音乐教育对于学生审美能力的培养与学生综合素质的提高有积极的作用，学校中的音乐教育教学活动是落实我国素质教育理念的重要实践。但是，我国学校中的音乐教育还存在一些问题，因此，本文以探析学校音乐鉴赏的教学设计，大大提高了学生的审美能力以及音乐鉴赏的能力。     

浅谈音乐欣赏教学

"感受与鉴赏"音乐新课程的一个重要学习领域,针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象,对如何通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和提高学生音乐审美的能力,进行了创设情景,激发学生的情趣,提高鉴赏能力;以情感人,陶冶学生的情操,优化欣赏教学;唱演交替,即兴创作舞蹈,激发学生音乐情商等三个方面的浅谈与描述.     

刍议初中音乐课堂中学生审美素养的培养

伴随着教育教学工作的深入进行,艺术类科目的教育教学改革,全面的开展起来,把学生审美素养的培养,也成为其中最为重要的教学任务。作为初中音乐教师,不能把知识停于表面的学习,而要引导学生用心去感受和体验音乐作品,从中受到情感的熏陶和感染,自主的进行作品的开发和研究,品尝到音乐作品创作的乐趣,自发的进行音乐知识的鉴赏,培养学生热爱音乐之情,亲身体验我总结音乐作品的学习规律,发自内心的喜欢上音乐知识,从而为学生审美素养的培养奠定坚实的基础。     

让美在心中流淌--浅谈中职语文教学中的审美教育

本文就中职语文教材文学作品的教学进行了分析，提出在语言文字中发现美、在诵读经典中品味美、在人物形象中体会美、在观念联想中创造美，让美在学生心中流淌。通过引导学生感受美、鉴赏美、创造美，达到启发学生真、善、美的灵智，养润德性的审美目的，使学生的知识、情感、意志在审美中不断提升和发展，健全高素质劳动者的优秀品格，促进学生职业生涯的发展。     

如何在小学高年级音乐教学中培养学生的审美能力

音乐是表达人们情感的主要方式,对人们审美能力的培养具有重要作用。小学高年级音乐教学的主要任务是培养学生的审美能力,音乐教师在教学的时候,应该将培养学生的审美能力作为教学的主要目标,不断改进教学方法,与时俱进,促进学生审美能力的进展。如何提升学生的审美能力成为了现在音乐教学面临的主要问题。本文主要对小学高级音乐教学中学生的审美能力培养进行探讨,针对性地提出一些方法,希望可以为小学音乐提供借鉴。     

浅议在高中音乐鉴赏课中如何有效地教学

音乐鉴赏作为培养高中生艺术素质的重要途径，受到了前所未有的重视，这既是机遇也是挑战。如何改变过去以教师为中心，学生被动接受的教学模式，如何培养学生终生喜爱音乐的兴趣，通过鉴赏音乐提高学生的审美能力，这些都要从有效的课堂教学中努力实现。     

在语文教学中深层次发掘技能

语文教学在提高学生的文字和口语能力方面是责无旁贷的。能运用好教材 ,深层次地发掘其内蕴 ,从教学过程的欣赏、学习、理解、摹仿到掌握 ,充分把握基础知识和基本技能训练 ,就能让学生在“语”和“文”两方面得到提高。笔者以广东省编技校语文教材为例 ,在如何深化知识与技能的环节上略示管见。一、从鉴赏的角度引导欣赏美的能力美育即审美教育。教师运用语文教材 ,引导学生对自然美、社会美、艺术美的鉴赏 ,可以激发学生对文字运用的追求和摹仿欲望。自然美 ,是指客观存在的天然和经过人工改造的美。如记叙文单元的《雨中登泰山》和《一段…     

高中民间音乐的教学策略探析

文化艺术具有相通性,民间文化极具发展前景,现代社会发展需要有新的元素融入到文化中来,更需要人们能够把传统文化传承下来。作为高中音乐教师要注重民间音乐的教学,突出民间音乐的重要作用,通过课堂教学让学生能够了解更加多的民间音乐。民间音乐代表的是一种传统文化,作为高中音乐教师要在教学中融入民间的特色音乐,带领学生领悟民族的情感,让学生感受民间音乐所独有的乐律之美。对学生进行民间音乐需要一定的智慧,更需要教师能够有浑厚的文化底蕴,在日常教学中能够信手拈来,做到游刃有余。     

谈一谈初中语文名著阅读教学

语文作为一门人文和艺术色彩浓厚的文学类学科,利用文章中丰富多彩的文学内容和别具匠心的文学结构,可以对学生进行思想和审美能力的培养和熏陶。在初中语文课程中开展名著导读教学,有利于鼓励和引导学生对名著进行阅读,在名著中体验审美、鉴赏趣味,进而激发阅读兴趣。初中语文教师在开展名著导读教学活动时,要运用多样化的教学手段,提高学生语文学科的核心素养。