浅谈在作文教学中激发学生的灵感

灵感就是人类创造性活动中一种非常神奇美妙的精神现象,古往今来,很多优秀作品的产生都源自于灵感的迸发。几年的教学探索,我认为灵感虽是一个抽象的概念,但完全可以对他进行具体的阐发,结合学生的生活实际,在写作教学中激发学生的灵感,使学生有话可写,有感可发,有情可抒。     

健康长寿要靠自己

老年人如何才能健康长寿？靠药补？靠食疗？靠遗传？笔者认为这些措施全是辅助的。实践证明：关键靠自己。     

我是出售灵感的“裁缝”

我的职业,我说不好,我不是单纯的“裁缝”,也不是服装设计师,更不是专业的设计人员。但是我喜欢设计,设计好看的衣服或是别的什么。我所有与设计有关的行为均来自我的灵感。曾经有人说我是出售灵感的人,那也许是正确的。因为确实,我现在是靠灵感养活着自己。     

论大学英语写作活动设计

英语写作是大学生必须掌握的一项重要的语言技能。英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。它不仅有助于提高学生运用语言的能力，还有助于提高学生观察分析、逻辑思考的能力，有助于培养学生严谨的生活态度。而传统的写作教学就是教师布置题目，学生写，写完上交。教师批改后，再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感，让学生运用语言无所适从，不能达到训练学生运用语言的目的，作为教师也没有起到对学生的指导作用。本文针对本校的实际情况，提出一些写作活动的设计。     

“和颜悦色”孝父母

最近写稿不顺,心情郁闷,母亲见我整日耷拉着脸,问我:“怎么回事,以前不是好好的吗,这个月为什么就不行了?”我告诉她:“暑假陪孩子疯玩了两个月,现在找不到写作的感觉了.”“不是用电脑写的吗,怎么还要找感觉?”母亲是农村妇女,大字不识几个,灵感方面的事当然不懂,我只好耐着性子跟她说:“妈,这感觉呢,就是写作的灵感.”母亲更来劲了,追问:“灵感是什么?”     

中国对外汉语教学理论与实践的双重思考

语言学习不是靠理论,而是靠实践,学习者只有在特定的目的语环境中反复实践,才能逐步提高综合运用语言的能力。建立"汉语学习成长纪念册"是学校及教育工作者切实"以学生为中心"的远景内容。本文立足于中国对外汉语教学的基点,就这样两个观点作以分析。     

创意无限,精彩不断——论小学五六年级作文教学

作文是小学语文的重点教学内容,虽然当代五六年级学生已经具备了一定字词积累,然而缺乏写作技巧,行文逻辑不足,再加上教师作文教学方法、教学策略等问题,导致学生作文水平仍存在较大不足。因此,教师要深刻意识到作文教学的困境,根据学生的学习基础水平和学习情况针对性开展教学,传递学生正确的作文方法,注重词汇累积,给予学生有效的写作指导,激发学生的创意和灵感,进而全面提升学生的作文水平。     

到生活中寻找艺术创作的灵感

本文首先论述了绘画创作灵感的源泉,认为灵感来源于生活;来源于文化底蕴;来源于勤奋;来源于独立思考;来源于个性。其次描绘了本人对灵感的一些看法和自身体会。最后论述了绘画的艺术展现以及灵感与艺术展现技法的关联。笔者认为绘画表现技法基本功的深化和积累可以帮助画家发现思想潜意识中的可燃点,从而增加了突发的灵感所诱燃的机率,增加了灵感出现的机会。     

沉浸生活,触动心灵,随境入文 ——论五年高职沉浸式作文体验

语文教师培养高职学生的作文能力时要注重学生日常写作的积累;让学生在阅读和写作训练的过程中,感悟文章表达的真情实感,挖掘自己心灵深处的情感;要帮助学生养成换位思考的习惯,沉浸式进入写作情景,从而提升学生生活感悟;督促学生保持灵敏的思维,抓住稍纵即逝的创作灵感,持续练习写作.     

任务语言教学法应用于英语写作教学的实证研究

1．引言当今,人们对于写作在第二语言教学中的地位越来越重视。在外语教学大纲中,写作已成为至关重要的一个教学内容。但是长期以来,英语写作都被认为是一门难度较大的课程,众多的英语写作教师也一直都在探索着如何有效地进行英语写作教学。传统的写作教学所采用的大多是成果教学法,该教学法过于重视写作格式和语言方面的因素,认为写作的主要目的在于避免语法、拼写和标点错误。滕春红(1993：66)也认为国内在写作教学上过分强调了语法结     

邻居的歌声

自从新邻居搬来后,我的情绪很不好。我常利用业余时间在电脑前码字,可是总在刚好有点灵感的时候,一阵女孩的歌声就传了过来,那歌声并不悦耳,甚至有点跑调,在我看来是实足的噪音污染,却不得不听。有时候,唱着唱着,歌声会突然停下,我正准备再次投入写作,歌声又起来了。如此几次,哪里还有心情写作?     

在应用写作训练中培养高职大学生的创新思维

创新思维能力是高职大学生综合素质的重要内容.在应用写作过程中,写作主体只有善于运用科学的思维方式,才能顺利高效地进行写作;只有具备了高水平的思维能力,才会写出高质量文章.     

秘书写作思维能力培养探讨

秘书写作是一项重要的精神生产活动,是写作主体对秘书职务活动客观反映后,转换成语言文字的思维活动.在整个秘书写作过程中,写作和思维是密切相关的,写作过程也就是思维的过程.写作主体只有善于运用科学的思维方式,才能顺利高效的进行写作.只有具备了高水平的思维能力,才会写出高质量的文稿.培养学生的写作思维能力是文秘专业教学的主要任务,也是文秘专业教学研究的重大课题.     

坚定信念走向成功

信念是信心的延续,是信心的归宿。没有信心产生不了信念。只有坚定信念,才能把握住未来,才能拨云见日,才能走向成功!新的时代我们不但要学会做事,更要学会做人。一个情商高的人说话得体、办事得当、才思敏捷、人见人爱,反之,不是不合群就是讨人嫌。在国外广为流传着这样一句话“靠智商得到录用,靠情商得到提拔。”“学科交叉、知识融会、技术集     

过程法在中职英语写作教学中的应用

英语写作教学是英语学习的最高阶段,也是相对较难的一个环节.学生在中学阶段,必须具备一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习提出的最高要求.根据《高等职业技术教育招生考试大纲》的要求,应从下面几个教学阶段对学生进行英语写作训练,逐步提高学生的写作技能.     

论写作在服务贵州经济社会文化发展中的作用

本文阐述了写作与经济建设的密切联系,着重论述了写作对贵州省经济社会文化发展的助推作用:写作是协助贵州完善经济管理的前提条件;写作是促进贵州实现文化强省的必要手段;写作是助推贵州创建大数据基地的重要工具。随着经济社会文化的不断发展,对写作的要求也将呈现多层次、全方位的要求。写作的高度水平、发散创造,都会成为促进经济建设的必要文化手段。写作发挥影响的范围更将日益扩大。发挥写作优势,才能更好地服务于贵州经济社会文化发展。     

论灵感思维的自组织机理

灵感思维在科研过程中日益显示其重要作用,灵感的产生有着典型的自组织机理。思维系统开放、远离平衡态是产生灵感的必要条件;非线性相互作用是产生灵感的源泉;随机涨落是产生灵感的契机。理解灵感产生的根源,有助于我们更好地捕捉灵感。     

浅谈法国超现实主义诗歌

超现实主义是始于法国的文学艺术流派,源于达达主义。它的主要特征,是以"超现实""超理智"的梦境、幻觉作为艺术创作的源泉,认为只有这种超越现实的"无意识"世界才能摆脱一切束缚,最真实地显现事实的真面目。在诗的创作方面,充分展现了想象和梦的无限天地,提出"自动写作"的口号。超现实主义诗歌是时代的产物,为诗歌创作开辟了新的广阔途径。     

浅谈《电视新闻写作》教学中的问题与解决

《电视新闻写作》教学以高技能的人才培养为模式,不同于其他写作教学。目的是通过教学培养使用性、创造性的新闻工作者。认为：电视新闻写作教学应注重过程、细分步骤,重视写作教学与阅读的关系,重视实践教学与教学评价。     

朱老师谈作文

朱老教导我们 要想提高学生的作文能力，必须从两个方面下工夫：一是观察生活，积累体验；二是多阅读书刊，学会表达。接下来才是动笔作文。大家都有切身体会，要想写好作文，单是靠每学期写的那几篇作文是远远不够的，重要的是随时随地学写作。对于在校的学生来说，主要是伴随阅读动笔写作。