精心设计,以质代量——浅谈小学数学作业设计的有效性

随着新课程改革的深入和实施,小学数学教学中教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。那么,在数学教学中如何设计作业、设计什么样的作业显然已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新的课程标准,小学数学作业如何在有效性作业的设计上有突破性进展?我结合班级实际和自己的教学实践作了一些思考和实践。     

在数学课堂中落实素质教育的几点体会

在数学教学中实施素质教育是当前教学的迫切需求,也是教育教学改革的一个重要目标。应试教育中很大程度上忽视了有助于学生直接解决实际问题的应用性数学知识,使得学生缺乏社会生活中必需的基本数学素质。在数学课堂上实施素质教育,势在必行。     

浅谈新课标下初高中数学教学的衔接的新思考

新课标下，高中数学与初中数学相比，高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，如何衔接好初高中数学教学，是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。     

探析数学史融入高中数学教学

数学史与高中数学教学的激情碰撞,为学生的素质教育提供一种有效的教学方式。本文通过对数学史融入高中数学教学现状及相关问题的简要分析,然后探析了针对各个问题的解决途径,并利用实例加以论证其可行性。因此其对提升数学史融入高中数学教学有一定的实际借鉴意义。     

浅谈技校学生数学应用能力的培养

数学是现代文化的重要组成部分,通过数学教学,使学生具备应用数学的能力,并能够运用所学知识解决实际问题,是加强公民素质教育的一个重要措施.     

关于提高初中数学作业设计效率的思考

数学作业是课堂教学的延续,是课堂教学必不可少的重要环节,而学生的课业负担问题一直困扰着教师、学生及其家长。因此,作业设计必须能够适应素质教育的需要。本文通过作业设计要精练,让学生“愿做”;作业设计要分层,让学生“能做”;作业设计要有趣,让学生“乐做”;作业设计要多样．让学生“想做”四方面探讨了提高初中数学作业设计的有效策略。     

如何进行高中数学的教学和学习

数学这个学科是一个具象思维和立体思维相结合的科学。但很多学生对于数学都望而却步,这也让很多教学一线的老师为之头疼。尤其是高中数学,由于高中有文理分科的问题,所以,有很多的文科生对于数学的思维理解不到位,还有很多老师在数学教学中不重视方式方法,对于高中学生来说,也是伤害极大的。所以,科学有效的进行高中数学的教学是极为必要的,同样,一个合适的有效的学习方法对于数学的学习也是尤为重要的。教学和学习便是一个学科学习的基础。     

设计数学“云作业”引领数学“新课堂”

在新课改教学背景下,素质教育已经成为现代教学内容中主要的一项,并且在实际教学中所占比例非常高。在新课改教学 前提下,对教学模式进行创新和改变,以达到课堂教学同时培养学生综合素养的教学新教学模式。本篇论文要阐述的内容是设计数学 “云作业”引领数学“新课堂”引入现代技术作为教学工具的具体方法。在信息技术普遍应用的时代,引进信息技术进行教学已经成 为学校教学工作中主要的教学方式之一,信息技术带来的便利性和科技性,让学校的活动有了很大的改变,减轻了教师的教学负担同时, 因为新颖的教学模式和信息集合技术,让数学教学活动的开展有了很大的改观,同时教学质量也有了很大的提升。     

浅析高中数学教学中对学生创造性思维的培养

在这个全球呼吁创新的时代,创造性思维在高中数学教学中显得尤为重要。数学是一个对逻辑思维与创造性思维具有更高要求的学科,高中数学具有抽象性、逻辑严密性、应用广泛性等特点。学生的学习是为了实现社会实践,能够广泛地应用到现实社会生活中。创造性思维的培养不仅有利于学生思维的开拓,更有利于实现将所学投入实际应用。     

关于初高中数学教学差异及教学衔接之实践分析

多年的高一教学经历告诉我有很大一部分初中生以较高的数学成绩升入高中生以后，不能适应高中数学学习．造成数学成绩下降，对高中数学的学习缺乏信心，甚至产生了厌学的心理，出现了严重的两极分化，学生家长都十分担心。为此，笔者结合高一实际，对高一新生数学成绩大面积下降造成的原因。并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接．探讨了一些教学实践。提出了教法建议。     

关于高中数学教学中应用情感教育的探讨

数学是高中非常重要的一门学科,但是由于其抽象性、科学性以及严密性均极其高,因此导致学生对数学的兴趣不大,甚至产生厌恶的情绪,直接影响到高中数学的教学质量,所以,采取有效的措施提高学生对数学的兴趣是当期高中数学教师应高度重视的问题。作者根据多年的教学经验,对高中数学教学中应用情感教育进行了探讨。     

浅析高中数学教学如何提高学生积极性

数学是基础性较强学科,也叫做思维的体操。在实际教学过程当中,教师应当将枯燥繁琐的知识讲解变为师生之间互动,从而提高学生数学学习积极性。本文总结了高中数学学习积极性提高的对策方案,促进学生在数学学习上有较大提升空间。     

高中数学情境教学方法的运用体会探讨

高中教育是我国教育事业中重要的组成部分,是教育事业的重中之重,而数学这一门学科课程在教育事业中占据着非常重要的位置,尤其是高中数学。高中数学教师在教学过程中的教学方法非常重要,情境教学这一种方法在高中数学这一门学科课程的运用过程中,发挥着非常重要的作用,但是就目前来看,我国高中数学教师应用情境教学进行教学时,还存在诸多的不足与缺陷,如何在数学课程中创设情境以及创设怎么样的情境,才能够有效的将数学课程知识传授给学生,是高中数学教师在教学过程中必须解决的一个重要问题。     

如何在高中数学教学中培养学生的创新能力

在数学教学中,应努力追求创新素质的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。因为创新素质的培养是素质教育的核心,也是中学数学教学的一项重要任务,让学生主动地发现问题、探索问题无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得高度有效。笔者就高中数学教学过程中培养学生的创新能力谈谈自己的看法。     

新课标下高中数学教学探索

探索新课标下高中数学如何进行教学,对新课标的特点及其要求进行阐述,以及优化课堂设计,改善教学方式。结果通过优化课堂设计,改善教学模式能够帮助学生打下良好的数学基础。结论新课标下优化教学设计,改善教学方式,提高教学质量,为学生打下良好的数学基础。     

高中数学教学中学生数学素质培养浅见

高中数学是高中阶段一门重要的基础课程,学好高中数学对学生以后的学习以及其他课程的学习具有重要作用,对学生数学素质的培养也具有重要的意义。文章对高中数学教学中如何培养学生的数学素质进行了论述。     

功能性习题在数学教学中的运用

高中数学新课程标准的全面推广和实施,使数学教学出现了一个崭新的局面.当然在实施的过程中,一些问题也随之暴露出来.由于初级中学数学教材的改版,其内容的增删调整,对于学生的数学能力的形成,以及对高中数学学习的后续影响很大.     

基于高中数学核心素养的渗透教学

高中数学作为一门注重培养学生成长过程中逻辑思维能力的核心学科,也应及时改革创新,与时俱进。因此,高中数学教师应特别注意加强学生个体综合素质的培养,有针对性地培养学生的数学思维,在教学过程中潜移默化地渗透数学核心素养。本文探讨和分析了如何将数学核心素养渗透到高中数学教学过程中,以促进高中数学的进一步发展,更好地培养学生的逻辑思维,为高中数学培养更多优秀的高素质专业人才,促进社会的蓬勃发展。     

如何在高中数学中开展主体创新学习

新课程改革已经全面铺开,但是受应试教育的长期影响,高中数学教学方式方法还没有完全脱离"填鸭式",这对素质教育的拓展和数学思维能力的培养极其不利.为了转变这种教育格局,本文分析了高中数学对主体创新学习的要求,提出了创新理解概念、建立自主学习流程、课后拓展的相关学习对策,对全面推进素质教育,培养学生终身学习数学的能力有着重要的作用.     

高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法

在高中数学教学课程体系中,数学的教学渗透思想隐藏在基础知识点背后,是教学过程中更高层次的概括和抽象,因此在教学的实践中,常常被老师和学生们忽视。本文通过对高中数学课堂教学中的渗透数学思想的策略和方法进行探讨,意在通过数学渗透思想的策略分析来帮助高中生构建属于自身的数学知识体系,使高中生的创新思维和数学能力得到更大的提高。