探究小学道德与法治教学中学生道德与法治意识的培养与提升

道德与法治属于教育体系中的重要组成部分,小学生的思维发展并不完善,在此阶段学生与周围同龄人的交流过程中,通过道德与法治意识教育,能够帮助学生树立正确的社会价值观念。加强小学阶段的思想政治教育主要目的就是引导学生在学习过程中养成良好的思维价值观念能够使学生更好地学习与思考。再加之小学生属于我国社会的建设者,小学生的法治意识较为薄弱。在小学阶段加强道德与法治教育,能够增强学生的思维价值观念,有助于促进我国社会主义民主进程以及法治建设,所以培养学生的法治意识以及提高学生的法治素养,属于庞大的社会教育活动,必须要实现多方的共同努力,营造良好的法治教育环境,能够不断地完善学生的综合素质,也为未来社会发展输出法治意识过硬的综合性人才,对于我国法治实践活动开展具有一定的现实指导意义。     

试论初中道德与法治课与学生核心素养的培养

在教育改革背景下,核心素养成为了学校教育的最终目标。道德与法治学科的教学,能够让学生接触到更多法律知识和积极思想等,能够帮助学生树立正确的三观,培养学生的道德素养和法治素养,对于初中生的身心健康发展十分有利。因此,文章首先对初中道德与法治教学中培养学生核心素养的意义进行分析,然后提出了初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略,以供参考。     

浅析道德与法治课堂上学生“自我生长”的真与假

在新课程改革背景下,在社会主义核心价值的引导下,原来初中的思想品德课变成了道德与法治课,书本的名字和内容都更加完善。新教材中加强了法治教育,注重公民意识教育,强化凸显了生命教育,也更加注重中华优秀传统文化的渗透。而学生的教材内容环节基本都由运用你的经验、探究与分享、相关链接、阅读感悟、拓展空间五个部分组成。教材灵活且更富有灵魂,真正以初中生的困惑、矛盾、冲突为突破口,引导学生在生活中更好地实践道德与法治。当然,教材的改善需要教师不断学习探索,更新教学观念和教学方式,不断观察学生与自我反思,给学生给自己有血有肉有灵魂的课堂。文章以美国教育家杜威"教育即生长"为根本,从当前道德与法治课堂现状出发,揭露课堂中存在的问题,并从教师角度出发给出几点建议。     

初中道德与法治教学中培养学生自主学习能力的方法初探

观察当前的学校教育我们可以发现,虽然我们一再做出改革,一再提升学校的资源配备标准,但是我们仍然很难让学生在课堂中、在学校里获取所需要的全部知识。学校教育的局限性越来越突出。那么,学校教育是不是会被其他教育模式所取代呢?笔者认为,这种现象不会出现。其他教育模式只会成为学校教育教育模式的补充形式,学校教育通过不断地改革优化仍然可以发挥出极大的价值。如在开展初中道德与法治教学时,笔者认为,我们可以通过培养学生的自主学习能力促使学生实现可持续发展,应用学校资源为学生提供发展储备,应用自主学习能力提升学生综合素养。进而促使初中学生能够构建以个人需求为中心的求知平台。本文笔者就对初中道德与法治教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析。     

小学道德与法治课学生法治意识的培养策略

处于新时期教育背景下,各界人士对小学道德与法治课程教学工作提出了极高关注。作为培养学生良好法治意识的关键,这就要求教师及时调整传统教学思路,潜移默化培养学生法治意识,综合现代化教育手段,为学生营造良好学习环境的基础上,也能够引导学生全身心参与到课堂教学环境中,真正学习到道德与法治知识,有效养成法治意识。     

初中道德与法治教学中开展团体心理辅导的探讨

教书育人,传授的不仅是知识,还有为人处事的态度与能力。作为一名教师,其作用还体现在对于学生的道德修养教育,为了使学生成为一个有知识有文化的人,与此同时还要让他们成为一个有道德有修养有素质的人,这就体现出团体心理辅导的作用在初中教育中道德和法律教学过程中进行的重要作用,这种辅导能够让学生拥有一个健康的心理状态,而健康的心理是有助于学生的成长,不论是在学习还是在生活方面。现在,就关于在初中道德与法治教学中如何进行团体心理辅导进而探讨。     

动静结合 , 构建初中道德与法治高效课堂策略探讨

常言道:“生命在于动静结合,”这个观点不仅适用于养生学,还能够有效参与到初中道德与法治高效课堂策略的构建当中去。初中教师结合新思想、新观念。对于初中生来说,道德与法治是必修课程,能够帮助学生塑造的良好的思想品德,生成正确的法治意识。初中教师将采取合理有效的教学手段组织探讨高效的课堂策略。     

浅析初中道德与法治课的互动教学策略

在新课程改革的不断推动下,素质教育的教学方针得到深入的贯彻落实,随着时代的不断进步,在新时期,我国各大高效 的目标主要是在于学生的全面发展,使学生能够成为社会主义建设者和接班人,对于我国初中的教学体系来说,其中越来越突出道德 与法治课程的教育,与此同时,也对初中教学的教学质量提出了更高的要求,本文对初中道德与法制课教学中的互动教学探究进行分析, 主要目的就是帮助初中生树立正确的价值观以及人生观。     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。     

浅谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。     

浅谈初中道德与法治教学中培养学生创新能力的意义与方法

随着新时代的到来,科技发展呈现出日新月异的势头。传统的知识性人才已经不适于当前社会大环境,新环境中需要的是拥有创新意识、行动能力的新型人才。作为初中道德与法治教育者,笔者认为,我们影响的就是学生的思想、意识,通过改变教学方法,通过与学生积极地对话,通过研读学生的生活问题,我们可以帮助学生生成创新的意识与创新的兴趣。对于初中学段的学生而言,他们正处于“质变”时期,应用初中道德与法治教学引领初中学生实现内外在成长显然可以为学生拥有健康的“身心”提供极大的帮助,当然对于学生学会创新也有极大的帮助。本文中笔者就对此进行了分析。     

大学生法治与道德教育的有机结合

伴随着社会的迅速发展以及教学改革进程的持续推进,法治和道德教育的重要性正在不断突显出来。法治教育和道德教育对于大学生未来的发展而言是极为有益的。法治教育的开展能够使大学生掌握必备的法律知识,同时他们的法治观念也将得到强化。道德教育则能够让学生知晓和领会那些道德伦理知识,思想道德观念也可得到进一步强化。故非常有必要将法治教育以及道德教育结合起来,以此来促使教学效果达到最佳。文章将详尽阐述法治教育与道德教育间的关联,并探析两者融合的有效策略。     

探究初中道德与法治教育中如何培养学生的创新意识

初中道德与法治是一门严谨、生活化、人性化的综合性新学科。在初中道德与法治教学中,要培养学生的创新意识,教师需要摆脱传统的教学理念,了解学科特色和学生的身心发展规律,创新教学方法和教学活动,让学生有更多的机会去思考、体验、探索,让学生提出不同的意见和建议,使学生真正做到敏感观察,勤于思考,善于整合,勇于创新。     

提升中职计算机教学效率的方法初探

如何才能提升中职计算机专业的教学效率呢?作为专业的教育者我认为,就需要让学生“大胆”的用。让学生在用的过程中“消除神秘感”生成“好奇心”、“求知欲”。就需要让学生参与各种实践,明了计算机的社会价值就在于可以“应用”,在生成行动能力的过程中,有效的完成学习任务。我们还需要和学生的职业发展进行对话,进而让学生能够在完成学习任务的过程中,对于职业方向有更为科学的规划,在进入职业领域之前就拥有一定的职业认知。当然,我们还需要顺应时代发展背景。当前已经是新媒体时代,所谓的科技大发展,并不是各个领域都在快速发展,而是以信息技术的发展为主体。我们要借助现代教育技术装备的优化来提升中职计算机的教学效率,进而让学生能够改变学习的方式。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中如何培养学生理性思维

在新课程的改革中,强调培养学生的学科核心素养,注重学生个体的发展。同时在教学目标中要求从情感态度、知识与能力、过程与方法中开展对学生的教学,使得学生能够在教育教学方面得到综合全面的提升。初中道德与法治课程是为了在新的社会发展时期,培养初中学生良好的道德品格和对法治的认识,而理性思维就是逻辑思维,是指看待事物的方式的时候注重把事物分成几个层次,注重其内部的逻辑顺序的一种思维方式。在初中道德与法治教学中培养学生的理性思维,是符合核心素养教学内容和教学标准,由此教师要创新教学方法,为学生创设良好的学习环境,提高学生学习的自主性,提高学生的逻辑思维能力。     

在英语教学中促进学生全面发展的必要性

随着对于教育的认识的不断深刻,对于教育本质的理解也不断清晰,我们认识到了促进学生全面发展的重要性,不断提升一个人的知识水平和综合能力是教育最大的目的。英语教学作为重要的课程教学几乎存在于所有的教学阶段,对于学生英语能力的培养以及英语水平的促进作用十分明显,在这一新理念下,不断在实践教学中进行全面教育学生的应用和尝试,对于教学有着十分积极的促进作用。促进学生全面发展简单而言就是培养学生的综合能力,即学生的核心素养。在英语教学中进行学生全面发展的培养,是一种全面能力的培养的教学思路的体现。本文将结合英语教学实践,探究促进学生全面发展在英语教学中应用的必要性。     

初中物理探究实验在教学中的应用

实践动手能力的培养是现代教育教学过程中重点培育的教学方向,对于实践与动手性质较强的物理学科而言更需要对其进 行教授与应用,从而在培养学生的动手能力的同时提高教学效果。实验不仅能够加深学生的学习印象,提高学生的学习兴趣,更能够 深化学生对抽象性内容的理解与掌握,因而,其具有非常重要的意义。在实际教学时,教师应当将其具体实施于课堂教学过程中,在 让学生参与实验的同时,引导学生进行物理思考,让学生自主探究实验获取知识成果,从而提高学生的物理学习能力,并促进学生物 理思维的发展。     

技工学校电工教学之我见

让每个学生都得到发展是教学改革的核心理念。我们应当把学生的发展立为学校教育教学之本,而课堂教学是学校教育教学的主体。在电工课堂教学中,应通过对课堂教学行为的不断反思和改进,领悟教学的新理念,     

初中道德与法治课堂小组合作的利与弊

本文详细分析初中道德与法治的课堂上,教师引导学生小组合作学习的利与弊,经过分析总结出教学中过于注重讲解知识,致使学生没有充足的时间合作学习知识,从而难以增强学生合作学习意识,为了提高学生合作意识和合作学习的能力,教师在合理划分合作学习小组,并注重为学生预留充足的时间合作学习课程内容,这样能使全体学生有更多的时间投入到合作学习中共同探究道德与法治知识,以此提高学生合作探究能力和合作学习的效果。     

核心素养理念下初中道德与法治情境教学分析

道德与法治是一门很基础的学科,道德与法治可以帮助学生形成正确的价值观、世界观、培养学生良好的德育,而且这门 课可以更好的帮助学生认识社会、融入社会。学生的主要学习地点是学校,因此教师要帮助学生养成良好的德育思想,在教学生活中 积极融入道德法治思想,积极运用情境化的教学手段,让学生能够对道德与法治有一个更清晰地认识。本文将详细的论述基于核心素 养下的初中道德与法治情景化教学策略。